【摘 要】新課程標(biāo)準(zhǔn)改革背景下，加強(qiáng)對(duì)初中語(yǔ)文閱讀的有效教學(xué)就比較重要，這是對(duì)學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力提升的重要教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)閱讀的有效教學(xué)策略的實(shí)施，能有效保證教學(xué)水平的提升，基于此，本文主要就初中語(yǔ)文閱讀有效教學(xué)的重要性和教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，然后結(jié)合實(shí)際探究初中語(yǔ)文閱讀有效教學(xué)的優(yōu)化策略。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文；有效閱讀；策略

初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)是學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)中不可缺少的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升有著積極作用。在當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境下，加強(qiáng)對(duì)初中語(yǔ)文閱讀有效教學(xué)理論研究，對(duì)實(shí)際教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展就有著實(shí)質(zhì)性意義。

一、初中語(yǔ)文閱讀有效教學(xué)的重要性和教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.初中語(yǔ)文閱讀有效教學(xué)的重要性分析

語(yǔ)文閱讀教學(xué)對(duì)學(xué)生全面語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)有著積極作用，語(yǔ)文閱讀的有效教學(xué)是在正確教學(xué)理念基礎(chǔ)上，通過(guò)科學(xué)的閱讀教學(xué)方法的應(yīng)用，在有限的時(shí)間內(nèi)高效的完成閱讀教學(xué)任務(wù)，達(dá)到閱讀教學(xué)課堂的優(yōu)化。在有效教學(xué)的策略應(yīng)用下，對(duì)學(xué)生的閱讀水平得到有效提升。語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程中，也是對(duì)學(xué)生交流溝通能力培養(yǎng)的重要方式，對(duì)學(xué)生處理語(yǔ)文知識(shí)信息能力的培養(yǎng)有著積極作用，而構(gòu)建高效的語(yǔ)文閱讀教學(xué)課堂，對(duì)學(xué)生的閱讀理解能力和語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用能力的提升就有著積極作用。

2.初中語(yǔ)文閱讀有效教學(xué)現(xiàn)狀分析

從當(dāng)前我國(guó)的初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)看，在諸多方面還存在著問(wèn)題有待解決，這些問(wèn)題對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提升有著很大阻礙作用。主要體現(xiàn)在老師在閱讀教學(xué)的準(zhǔn)備工作沒(méi)有做好，對(duì)整體的閱讀教學(xué)就產(chǎn)生了很大的影響。良好的課堂營(yíng)造有著充分的準(zhǔn)備，但是在初中語(yǔ)文閱讀實(shí)際教學(xué)中，一些老師對(duì)閱讀教學(xué)的內(nèi)容沒(méi)有充分的了解，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況也不是很清楚，這就使得閱讀教學(xué)的效率比較低。在閱讀教學(xué)的過(guò)程中，沒(méi)有充分重視閱讀教學(xué)目標(biāo)的制定，在教學(xué)中就比較盲目，學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)也是漫無(wú)目的。

另外，初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，老師的主導(dǎo)作用沒(méi)有得到充分體現(xiàn)，對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)閱讀比較缺乏。閱讀教學(xué)過(guò)程中，老師只是簡(jiǎn)單的對(duì)閱讀內(nèi)容進(jìn)行講解，閱讀教學(xué)也僅僅是局限在課堂方面，對(duì)學(xué)生的課外閱讀的指導(dǎo)不重視。學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)過(guò)程中，由于缺少老師的指導(dǎo)，所以常常會(huì)存在疑問(wèn)而不能及時(shí)的得到解決，這樣在長(zhǎng)期發(fā)展下學(xué)生對(duì)閱讀學(xué)習(xí)的興趣就逐漸的失去。

初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程中，還存在著三維目標(biāo)割裂的問(wèn)題。閱讀教學(xué)中對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教學(xué)目標(biāo)以及教材沒(méi)有得到有機(jī)結(jié)合，閱讀教學(xué)的內(nèi)容也沒(méi)有針對(duì)性，閱讀教學(xué)的形式化比較嚴(yán)重。這些方面的問(wèn)題對(duì)初中學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)就形成了障礙，也不能達(dá)到有效閱讀教學(xué)的目的。

二、初中語(yǔ)文閱讀有效教學(xué)優(yōu)化策略探究

對(duì)初中語(yǔ)文閱讀的有效教學(xué)策略的實(shí)施，要能從多方面得到充分重視，在閱讀教學(xué)的目標(biāo)上要能科學(xué)化的制定。只有制定一個(gè)可操作性強(qiáng)的教學(xué)目標(biāo)，才能按照既定的教學(xué)目標(biāo)努力，在閱讀教學(xué)過(guò)程中，才能將閱讀教學(xué)的效率得以提升。閱讀教學(xué)的目標(biāo)確立，要和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況相結(jié)合，以及和教材內(nèi)容緊密聯(lián)系，閱讀教學(xué)中善于和生活實(shí)際缺德聯(lián)系，這樣才能引起學(xué)生的共鳴。只有在閱讀教學(xué)的目標(biāo)上得到了確立，才有助于有效閱讀教學(xué)目標(biāo)的良好實(shí)現(xiàn)。

對(duì)初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的思想觀念要及時(shí)的改善和優(yōu)化，創(chuàng)設(shè)性的開(kāi)展閱讀教學(xué)活動(dòng)。以往的教學(xué)模式已經(jīng)不能有效適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)需求，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施下，對(duì)初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的要求也有著提高。初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效策略實(shí)施，要能體現(xiàn)出時(shí)代特征，從教學(xué)的思想觀念層面及時(shí)的進(jìn)行轉(zhuǎn)變。要能將閱讀教學(xué)的方式多樣化的展現(xiàn)，例如通過(guò)對(duì)探究式閱讀教學(xué)模式的應(yīng)用，以及合作式閱讀教學(xué)模式的應(yīng)用，讓學(xué)生能積極主動(dòng)的進(jìn)行閱讀。

初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效策略應(yīng)用要能靈活化的呈現(xiàn)，對(duì)閱讀的環(huán)節(jié)要充分加強(qiáng)，只有在這一層面的效率得到了提高，才真正能夠促進(jìn)學(xué)生的閱讀水平提升，對(duì)閱讀教學(xué)的效率才能提高。教師在閱讀教學(xué)過(guò)程中，要善于運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)，將多媒體技術(shù)在閱讀教學(xué)中加以應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生對(duì)閱讀興趣的培養(yǎng)，加深學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容的印象。通過(guò)動(dòng)態(tài)化的閱讀課堂，讓學(xué)生感受閱讀的精神享受。同時(shí)要能夠注重彈性的留白，在自由馳騁的想象力方面要充分給予學(xué)生，這樣才能有利于學(xué)生的閱讀興趣培養(yǎng)。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)是學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)中的重要內(nèi)容，通過(guò)閱讀教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)信息的理解能力，在閱讀水平層面得到有效提升。通過(guò)語(yǔ)文閱讀有效教學(xué)策略的實(shí)施，也能真正的對(duì)初中語(yǔ)文整體教學(xué)水平提升打下基礎(chǔ)，優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)課堂。此次主要從初中語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀和有效閱讀教學(xué)的策略實(shí)施層面進(jìn)行的理論研究，希望能通過(guò)此次理論研究有助于實(shí)際的教學(xué)發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：

米丹，女，工作單位：松潘縣中學(xué)校，職務(wù)：教師。