作者簡(jiǎn)介：何方（1985.01-），男，漢族，浙江人，蘭州財(cái)經(jīng)大學(xué)，在讀研究生，思想政治教育專業(yè)，研究方向：中國(guó)共產(chǎn)黨思想政治教育理論與實(shí)踐。

摘要：當(dāng)代大學(xué)生在面臨社會(huì)轉(zhuǎn)型的特殊時(shí)期，思想動(dòng)態(tài)多元化、復(fù)雜化，在整體健康、積極、向上的趨勢(shì)下，也面臨不少問(wèn)題，大學(xué)生新思想、新理念層層出現(xiàn)。為了更好的糾正大學(xué)生思想偏差，本文把握當(dāng)代大學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，在思政教育中不斷改革創(chuàng)新，給出當(dāng)代大學(xué)生思政教育適合建議，引導(dǎo)大學(xué)生健康成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生思想；思想動(dòng)態(tài)；思政教育

中圖分類號(hào)：G641文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：2095-9214（2016）10-0240-01

引言

當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生而言是一把“雙刃劍”，大學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，獲得有益的學(xué)習(xí)知識(shí)信息，但同時(shí)也面臨著良莠不齊資訊、西方思想、負(fù)面文化的迷惑，大學(xué)生雖然有一定的客觀判斷能力，但仍有不少學(xué)生會(huì)受到影響，甚至產(chǎn)生思想異化，價(jià)值觀侵蝕、紊亂，思想政治道德滑坡，阻礙大學(xué)生健康成長(zhǎng)。

當(dāng)代大學(xué)生群體結(jié)構(gòu)“90后”居多，這部分學(xué)生思想非常敏感，他們關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)和新聞，卻又極易受不良思想影響和沖擊。把握當(dāng)代大學(xué)生特點(diǎn)，高校思想政治教育推陳出新，加強(qiáng)思政教育改革創(chuàng)新，離不開(kāi)對(duì)大學(xué)生思想動(dòng)態(tài)的深入分析。因此，為了增強(qiáng)大學(xué)生思政教育主動(dòng)性、時(shí)效性，需要準(zhǔn)確把握當(dāng)代大學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)糾正大學(xué)生不良思想、行為，幫助大學(xué)生樹(shù)立正確“價(jià)值觀、世界觀、人生觀”，促進(jìn)大學(xué)生健康成長(zhǎng)發(fā)展。

一、當(dāng)代大學(xué)生思想動(dòng)態(tài)分析

當(dāng)代大學(xué)生深受互聯(lián)網(wǎng)科技的影響，在信息技術(shù)的涵蓋下，大學(xué)生可以接觸更多更新的信息和知識(shí)，在一定程度上填補(bǔ)了大學(xué)生好奇心理和生活閱歷。但是，在互聯(lián)網(wǎng)面前，有的大學(xué)生主觀態(tài)度不穩(wěn)固、不堅(jiān)挺，一味追求新鮮刺激，很容易就受到不良思想的影響。在社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，互聯(lián)網(wǎng)多元環(huán)境下，大學(xué)生雖然有不斷強(qiáng)化的自主意識(shí)，但是仍受到多元思想沖擊，90后大學(xué)生也愿意利用信息加工和自我客觀判斷規(guī)則，完成內(nèi)部理性形態(tài)過(guò)渡，大學(xué)生已經(jīng)不再滿足于單一的課堂“說(shuō)教式”教育模式。同時(shí)，大學(xué)生也越來(lái)越早接觸社會(huì)生活變化，開(kāi)始面臨社會(huì)物質(zhì)利益吸引，有的大學(xué)生能夠抵制物質(zhì)利益侵蝕，但有的大學(xué)生卻容易在物質(zhì)利益侵蝕下，發(fā)生行為關(guān)聯(lián)變化，導(dǎo)致精神追求下降，物質(zhì)享受上升，直接削弱了大學(xué)生思想政治道德凝聚力。

透過(guò)對(duì)當(dāng)代大學(xué)生思想動(dòng)態(tài)的分析，可以看出大學(xué)生思想極易受環(huán)境變化而變化，因此應(yīng)加強(qiáng)高校思政教育力度，結(jié)合大學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，順勢(shì)而為，對(duì)思政教育進(jìn)行改革創(chuàng)新，使得思政教育和互聯(lián)網(wǎng)新時(shí)代聯(lián)合，落實(shí)思政教育全面性優(yōu)化改造，增強(qiáng)思政教育吸引力和實(shí)效性。

二、大學(xué)生思政教育改革創(chuàng)新

（一）落實(shí)生本化思政教育理念

當(dāng)代“90后”大學(xué)生思想活躍，他們精力充沛，有著豐富感情，迫切希望實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，但是因?yàn)樽陨碚J(rèn)知能力有限和生活閱歷不足，很多大學(xué)生還沒(méi)能形成穩(wěn)定的、正確的“人生觀、世界觀、價(jià)值觀”。90后大學(xué)生群體整體有著勇于探索和不斷奮進(jìn)的向上精神風(fēng)貌，注重個(gè)人發(fā)展，關(guān)心社會(huì)熱點(diǎn)和新聞，卻極易受是社會(huì)環(huán)境和互聯(lián)網(wǎng)科技的影響，難以真正深入、準(zhǔn)確、全面認(rèn)識(shí)自我問(wèn)題和社會(huì)問(wèn)題。在日益復(fù)雜多變的社會(huì)現(xiàn)實(shí)環(huán)境中，當(dāng)代大學(xué)生思想多元化變化，高校思政教育應(yīng)順勢(shì)而為，以大學(xué)生為中心，注重生本思政教育，貼近大學(xué)生日常生活、學(xué)習(xí)、思想實(shí)際情況，在思政教育中堅(jiān)持并貫徹落實(shí)生本思政教育理念，從大學(xué)生視角出發(fā)，深入大學(xué)生日常學(xué)習(xí)和生活，關(guān)心大學(xué)生，了解大學(xué)生思想動(dòng)態(tài)和實(shí)際需求，將大學(xué)生實(shí)際問(wèn)題和思政教育有機(jī)結(jié)合，滿足大學(xué)生發(fā)展需求，把握大學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，為大學(xué)生生活和學(xué)習(xí)提供思想教育服務(wù)，正確引導(dǎo)大學(xué)生發(fā)展。

（二）拓寬大學(xué)生思政教育范圍

把握當(dāng)代大學(xué)生思想動(dòng)態(tài)特點(diǎn)，高校思政教育工作需要拓寬教育范圍，更全面細(xì)致地開(kāi)展思政教育，不再局限于思政教育課堂，需要延伸大學(xué)生思政教育工作范疇，更加關(guān)注和了解當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活情況，在課堂教育、心理教育、社會(huì)實(shí)踐實(shí)習(xí)和就業(yè)指導(dǎo)等方面，開(kāi)展針對(duì)性的思政教育。高校大學(xué)生教育工作中，不僅僅要教好大學(xué)生專業(yè)理論知識(shí)，更要發(fā)揮大學(xué)生第二課堂作用，積極開(kāi)展“兩課”教育，從大學(xué)生心理訴求出發(fā)，注重高校學(xué)生心理健康教育，加強(qiáng)高校思政教育工作和其他各部門的有機(jī)聯(lián)系，完善高校教育教學(xué)工作，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生未來(lái)就業(yè)指導(dǎo)力度，幫助大學(xué)生把握就業(yè)政策和形勢(shì)，了解就業(yè)途徑和程序，學(xué)習(xí)擇業(yè)就業(yè)技巧，加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)教育，加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃，引導(dǎo)大學(xué)生正確就業(yè)。同時(shí)，高校應(yīng)進(jìn)一步完善大學(xué)生教育資助體系，完善大學(xué)生“獎(jiǎng)、助，貸、勤”資助體系，幫助家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生順利完成大學(xué)學(xué)業(yè)，保障大學(xué)生在校學(xué)習(xí)和生活，為大學(xué)生提供思想服務(wù)、精神關(guān)懷、物質(zhì)幫助。

（三）創(chuàng)新大學(xué)生思政教育方式

高校傳統(tǒng)思政教育主要是灌輸式、說(shuō)教化思想政治課堂教學(xué)，但是從當(dāng)代大學(xué)生思想動(dòng)態(tài)看，他們學(xué)習(xí)和生活深受互聯(lián)網(wǎng)影響，可以說(shuō)互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為他們生活中不可或缺的一部分，大學(xué)生思政教育需求多元化，需要?jiǎng)?chuàng)新大學(xué)生思政教育方式，有機(jī)結(jié)合傳統(tǒng)思政教育方式和新型思政教育方式，在融合思政教育課堂、社會(huì)實(shí)踐、主題交流研討活動(dòng)、就業(yè)指導(dǎo)、心理健康等思政教育方式的同時(shí)，高校應(yīng)把握互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代新要求，轉(zhuǎn)變思政教育渠道，打造互聯(lián)網(wǎng)思政教育平臺(tái)，抓住大學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)習(xí)慣，在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)加強(qiáng)思政教育，讓大學(xué)生在日常生活、學(xué)習(xí)中接觸思政教育，無(wú)形中接受思政教育，“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，在平臺(tái)每日定時(shí)推出思政教育內(nèi)容，更新社會(huì)熱點(diǎn)和新聞，邀請(qǐng)大學(xué)生在平臺(tái)發(fā)表自己意見(jiàn)，留言表達(dá)建議，讓思政教育在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)下常態(tài)化，讓大學(xué)生思政學(xué)習(xí)日?；?。

隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的發(fā)展加快，當(dāng)代大學(xué)生面臨多元思維和文化的沖擊、影響，在互聯(lián)網(wǎng)背景下，高校思政教育形勢(shì)愈加嚴(yán)峻，面臨巨大挑戰(zhàn)。高校思政教育者應(yīng)把握大學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，加強(qiáng)思政教育時(shí)代感，改革創(chuàng)新思政教育工作，堅(jiān)持生本思政教育理念，拓寬思政教育范圍，創(chuàng)新思政教育方式，為高校思政教育工作發(fā)展做出貢獻(xiàn)，促進(jìn)大學(xué)生健康成長(zhǎng)發(fā)展。

（作者單位：蘭州財(cái)經(jīng)大學(xué)）

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