趙建農(nóng)

[摘 要] 運(yùn)用移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)開展教學(xué)，改變以往教學(xué)模式，提高教學(xué)效率是當(dāng)前教學(xué)改革中新的思路。通過探索移動互聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù)在日語教學(xué)中的實踐與應(yīng)用，力求使學(xué)生更快捷、更有效地學(xué)習(xí)日語、掌握日語。

[關(guān) 鍵 詞] 信息技術(shù)；移動互聯(lián)網(wǎng)；教學(xué)實踐

[中圖分類號] G713 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）09-0109-01

學(xué)習(xí)日語的最佳方式莫過于在日語語境中潛移默化地進(jìn)行。如今學(xué)生隨身攜帶的智能手機(jī)和電腦一樣具有獨(dú)立的操作系統(tǒng)，現(xiàn)已經(jīng)漸漸成為日語學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)日語的工具。手機(jī)為日語學(xué)習(xí)者提供了高仿真的語言學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生利用攜帶方便的智能手機(jī)可以進(jìn)行多維度語言訓(xùn)練和學(xué)習(xí)，最終達(dá)到熟練掌握聽、說、讀、寫的教學(xué)目標(biāo)。

一、信息技術(shù)在日語教學(xué)中的應(yīng)用

語言是交流的工具，交流是學(xué)習(xí)的目的，多聽多練是日語學(xué)習(xí)的重要方式。運(yùn)用信息技術(shù)學(xué)習(xí)日語現(xiàn)在已經(jīng)成為一種潮流。這種學(xué)習(xí)方式可以從記憶、視聽、閱讀以及會話等多方面開展，既靈活又方便，可以提高、激發(fā)日語學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣與熱情。具體形式為：

（一）錄制教學(xué)視頻

語言學(xué)習(xí)是需要反復(fù)跟讀，多次記憶的。教師可事先將教學(xué)視頻錄制下來，上傳到“百度云”以及360云盤等平臺上，讓學(xué)生下載學(xué)習(xí)及反復(fù)操練。

（二）日語學(xué)習(xí)軟件

APP即應(yīng)用軟件，這些軟件可通過IOS系統(tǒng)的iPhone的App store和Android系統(tǒng)的Android market在WIFI環(huán)境中獲取。對于零基礎(chǔ)的日語學(xué)習(xí)者來說，日語發(fā)音是難點(diǎn)。取代過去死記硬背和多次抄寫的老辦法，授課教師可指導(dǎo)學(xué)生下載日語發(fā)音（五十音圖）學(xué)習(xí)軟件，這不僅能夠幫助學(xué)生從視聽角度掌握日語發(fā)音（五十音圖），還可以利用軟件本身強(qiáng)大的記憶功能，全方位地學(xué)習(xí)每一個平假名和片假名。如點(diǎn)擊“あ”后，手機(jī)界面便會彈出該假名的書寫方式，對應(yīng)的片假名“ア”，以及對應(yīng)的平假名“あ”的讀音以及發(fā)音要領(lǐng)，還有“あ”段發(fā)音單詞以及詞組舉例。學(xué)習(xí)者可以在學(xué)習(xí)中反復(fù)操練，避免傳統(tǒng)教學(xué)中只聽老師在課堂上單方講解，學(xué)生還未完全吸收就進(jìn)入下一個學(xué)習(xí)階段的

弊端。

（三）在線電子詞典

單詞基礎(chǔ)薄弱、基本功不夠扎實的學(xué)習(xí)者可以利用在線詞典功能隨時查閱日語單詞，了解單詞的意思、讀音以及用法。遇到長難句時可使用在線翻譯功能。

（四）互聯(lián)網(wǎng)視頻與課件

可通過觀看互聯(lián)網(wǎng)視頻與課件，幫助學(xué)生精準(zhǔn)掌握交際中語言應(yīng)用的特點(diǎn)和表現(xiàn)方式。以日劇《日本人所不知道的日語》為例，學(xué)生可通過手機(jī)選擇有中文字幕的版本觀看。在觀看中不僅可學(xué)習(xí)到日語的詞語搭配與語法辨析，如數(shù)量詞（助量詞）[本]的用法：①細(xì)長的東西（非生物）用[本]來表示，例如樹木、筆、褲子、瓶子等。還可以通過互聯(lián)網(wǎng)課件進(jìn)行一些日語繞口令等游戲活動。

二、信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)將成為一種趨勢

信息技術(shù)應(yīng)用于日語教學(xué)是一種教學(xué)模式的變革，傳統(tǒng)的“以教為主”的課堂教學(xué)模式正朝著“以教為輔”的教學(xué)模式進(jìn)行轉(zhuǎn)變。在以往的教學(xué)中，教師往往只注重課堂上的知識點(diǎn)傳授，環(huán)環(huán)緊扣，學(xué)生稍不留神或稍有疑惑就有可能錯過學(xué)習(xí)內(nèi)容。利用信息技術(shù)學(xué)習(xí)日語可以讓學(xué)生課后對自己課堂上未能消化的部分反復(fù)研讀、理解，直到最后完全掌握。運(yùn)用信息技術(shù)將成為今后日語學(xué)習(xí)的一種趨勢。

當(dāng)然，在教學(xué)中信息技術(shù)也需要運(yùn)用得合理、得當(dāng)，不能讓學(xué)生一味依賴智能設(shè)備而忽略傳統(tǒng)的課堂學(xué)習(xí)。另外，如果不加以正確引導(dǎo)和管理，也容易出現(xiàn)有些學(xué)生利用智能設(shè)備去做一些與學(xué)習(xí)無關(guān)的事，如：玩游戲等。這就給授課教師如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)提出了新的課題。

信息技術(shù)的進(jìn)步將移動互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備與日語課堂教學(xué)緊密結(jié)合在一起，同時要求課堂教師逐步轉(zhuǎn)型，完成“以教為主”向“以導(dǎo)為主”的角色轉(zhuǎn)換。從移動互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)日語的實際效果來看，借助現(xiàn)代化信息技術(shù)手段開展日語教學(xué)，既激發(fā)了學(xué)生對日語學(xué)習(xí)的興趣，豐富了日語學(xué)習(xí)的知識內(nèi)涵，有效地提高了日語學(xué)習(xí)者的日語水平。通過智能手機(jī)，學(xué)生可以隨時隨地進(jìn)行日語學(xué)習(xí)，實現(xiàn)從發(fā)音到中級階段乃至高級階段的循序漸進(jìn)，借助信息科技的力量開展日語教學(xué)可以起到事半功倍的效果。

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