李祥花 焦芳臣

[摘 要] 對職業(yè)技術(shù)學(xué)校與校企合作、工學(xué)結(jié)合的運行機制建設(shè)進行了分析和總結(jié)，詳細敘述了校企合作如何實現(xiàn)雙贏。通過職業(yè)學(xué)校現(xiàn)有的問題，提出切實可行的改進措施，也驗證了職業(yè)技術(shù)學(xué)校與企業(yè)合作的重要性，為職業(yè)技術(shù)學(xué)校明天的發(fā)展創(chuàng)造了良好的外部環(huán)境和條件。

[關(guān) 鍵 詞] 工學(xué)結(jié)合；校企合作；互利共惠

[中圖分類號] G717 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）09-0079-01

校企合作的實施，是職業(yè)教育發(fā)展的必要途徑。校企合作不僅體現(xiàn)了學(xué)校與企業(yè)的“雙贏”，而且更是職業(yè)技術(shù)學(xué)校謀求自身發(fā)展的重要表現(xiàn)，有利于職業(yè)教育發(fā)展，提高學(xué)生的就業(yè)競爭能力，也滿足市場的需要，是實行校企合作的主要目的。

一、職業(yè)技術(shù)學(xué)校的現(xiàn)狀、弊端

當(dāng)前，職業(yè)技術(shù)學(xué)校主要存在兩個問題：一是與校企合作沒有達到一定共識，雖然國家讓企業(yè)與職業(yè)技術(shù)學(xué)校進行合作，但沒有真正的法律保障，致使校企合作只能停留在口頭上，無法實現(xiàn)真正的校企合作。二是職業(yè)技術(shù)學(xué)校沒有明確自己的地位，職業(yè)技術(shù)發(fā)展沒有相應(yīng)宏觀的計劃方針，職業(yè)教育沒有讓學(xué)生成為高素質(zhì)技能型人才，無法達到社會對人才的要求，這與職業(yè)教育的宗旨產(chǎn)生了一定偏差。所以針對上述兩個問題，對職業(yè)技術(shù)學(xué)校如何開展校企合作、工學(xué)結(jié)合的運行機制建設(shè)進行了分析。

二、校企合作、工學(xué)結(jié)合運行機制的重要性

（一）校企合作、工學(xué)結(jié)合的運行機制是對職業(yè)教育發(fā)展的要求保證

對于現(xiàn)階段的職業(yè)教育，形成了適應(yīng)國家國情發(fā)展的新趨勢。我國對人才培養(yǎng)質(zhì)量的方法和對人才高職教育的重視，是提高校企合作和工學(xué)結(jié)合運行機制的重要發(fā)展途徑，通過政府、學(xué)校、企業(yè)等各方努力的共同作用下形成了一個完整、鮮明和具有一定意義的發(fā)展方向，在以政府為主導(dǎo)、學(xué)校為主體、企業(yè)為指導(dǎo)的帶動下不斷完善三方合作發(fā)展機制，形成對職業(yè)技術(shù)院校和企業(yè)需求的高素質(zhì)人才培養(yǎng)。這一運行機制有利于發(fā)展以就業(yè)為導(dǎo)向，以提高畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量，以提高就業(yè)率和對崗位的適應(yīng)發(fā)展的目標。

（二）校企合作、工學(xué)結(jié)合的運行機制是解決職業(yè)技術(shù)學(xué)校與企業(yè)發(fā)展之間的矛盾的要求

當(dāng)前，職業(yè)教育與企業(yè)要求的技術(shù)性人才無法對接，職業(yè)教育對于人才的培養(yǎng)無法適應(yīng)企業(yè)的發(fā)展需要。職業(yè)技術(shù)學(xué)校應(yīng)該加強與企業(yè)之間的緊密合作，通過頂崗實習(xí)和工學(xué)結(jié)合來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力和人才質(zhì)量的培養(yǎng)。這樣能化解職業(yè)技術(shù)學(xué)校和企業(yè)之間的矛盾，從而達到企業(yè)與職業(yè)技術(shù)學(xué)校的互利共贏。

三、校企合作、工學(xué)結(jié)合運行機制的措施

（一）以創(chuàng)新的思維和改革方法構(gòu)建職業(yè)院校校企合作、工學(xué)結(jié)合的運行機制

第一，根據(jù)職業(yè)技術(shù)學(xué)校的內(nèi)部條件，對所在行業(yè)的分析和探索來進行大膽的創(chuàng)新和嘗試。應(yīng)該做到勇于探索、鼓勵創(chuàng)新、實事求是、敢于先行先試；不斷發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)問題；最后達到目標的實現(xiàn)。第二，要深化校企合作、工學(xué)結(jié)合運行機制的教學(xué)理念。鞏固和完善其在戰(zhàn)略指導(dǎo)中的地位，堅定不移地在工作中進行創(chuàng)新思路、解決矛盾，這樣才能行之有效地走校企合作、工學(xué)結(jié)合的發(fā)展道路。第三，為了能使校企合作、工學(xué)結(jié)合運行機制的不斷發(fā)展，要做到制定詳細的法律法規(guī)，讓企業(yè)與學(xué)校方面都能進行針對的策略來約束對方。

（二）學(xué)校作為教育機構(gòu)，通過每年企業(yè)對人才的需求和行業(yè)制定規(guī)則進行分析，制定相應(yīng)的就業(yè)部門、就業(yè)崗位和就業(yè)相關(guān)的培訓(xùn)

學(xué)校需要請有相關(guān)能力的人來進行指導(dǎo)。例如，可以讓專業(yè)行業(yè)的技術(shù)骨干進行講課，或?qū)＜覍π袠I(yè)的分析和發(fā)展作指導(dǎo)性建議等等。這樣就能實現(xiàn)合理的人才培養(yǎng)模式。

（三）校企合作要結(jié)合當(dāng)前形勢，做到一個有考核、有項目、有任務(wù)、有崗位的綜合實訓(xùn)條件計劃

進行合理人才培養(yǎng)方案，通過共同開展服務(wù)與研究，共享校企資源。加強對學(xué)生的管理和教育，實現(xiàn)高素質(zhì)人才培養(yǎng)。企業(yè)與社會緊密相連的教育，不僅推動了學(xué)校人才的培養(yǎng)，還能體現(xiàn)企業(yè)的社會價值，更重要的是長期配合能夠使雙方得到互利互惠。

（四）體制和制度的發(fā)展是影響校企合作、工學(xué)結(jié)合運行機制的關(guān)鍵

在制度方面，學(xué)校制訂有關(guān)校企合作、工學(xué)結(jié)合運行機制規(guī)則的意見和原則通過校長來主持，而具體的方案都需要學(xué)校各個部門來溝通協(xié)調(diào)完成。學(xué)校應(yīng)該主動調(diào)動全校員工積極性，加強各部門之間的合作來實行學(xué)校與企業(yè)、學(xué)校與工學(xué)方面的結(jié)果進行評價，這樣才能為社會服務(wù)，為人才培養(yǎng)作出貢獻。在體制方面，學(xué)校應(yīng)該與企業(yè)通力合作，通過學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指揮，建立起與企業(yè)共同合作的體系，利用企業(yè)、社會和學(xué)校的人力、物力和財力來培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)專業(yè)人才，這樣不僅解決了企業(yè)缺少人員的問題，而且還為社會創(chuàng)造了價值，提高了教育質(zhì)量。

對于今天職業(yè)技術(shù)學(xué)校發(fā)展來說，校企合作已經(jīng)成為必然發(fā)展的趨勢。校企合作更能滿足社會經(jīng)濟的發(fā)展，校企合作能更好地促進學(xué)校與企業(yè)雙方的合作，對職業(yè)技術(shù)教育的不斷發(fā)展具有一定的指導(dǎo)意義。通過雙方的不斷深入合作，更是為社會的發(fā)展提供了良好契機。

參考文獻：

張二飛.校企合作與工學(xué)結(jié)合運行機制研究[J].科技視界，2015（4）：283.