李芳菲

[摘 要] 民辦高校不同的發(fā)展階段有不同的發(fā)展任務(wù)和目標(biāo)。民辦高校主要是通過夯實(shí)基礎(chǔ)能力，奠定發(fā)展基礎(chǔ)，躍遷核心能力，建立競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，耦合動(dòng)態(tài)能力，實(shí)現(xiàn)持續(xù)創(chuàng)新。三種能力相輔相成、協(xié)同發(fā)展，生成實(shí)現(xiàn)民辦高?？沙掷m(xù)發(fā)展的能力。

[關(guān) 鍵 詞] 基礎(chǔ)能力；核心能力；動(dòng)態(tài)能力；可持續(xù)發(fā)展

[中圖分類號(hào)] G647 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）09-0053-01

縱觀我國(guó)民辦高校的發(fā)展歷程，民辦高校的發(fā)展依托于多種要素的共同影響，歸納起來主要有三種主要力量：基礎(chǔ)能力、核心能力和動(dòng)態(tài)能力。民辦高校通過夯實(shí)基礎(chǔ)能力，奠定發(fā)展基礎(chǔ)；通過核心能力的躍遷，建立競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)；通過動(dòng)態(tài)能力的耦合，實(shí)現(xiàn)持續(xù)創(chuàng)新。三種能力合而為一，動(dòng)態(tài)生成了民辦高?？沙掷m(xù)發(fā)展的能力。

一、基礎(chǔ)能力

基礎(chǔ)能力是維持民辦高校運(yùn)轉(zhuǎn)的基本能力，主要包括硬件建設(shè)能力和軟件開發(fā)能力。民辦高校發(fā)展之初深受環(huán)境的影響與約束，沒有政府的資金支持，囿于銀行貸款審批，創(chuàng)辦者克服種種困難，通過“以學(xué)養(yǎng)學(xué)”的方式積累資本，滾動(dòng)式發(fā)展的模式，奠定了發(fā)展建設(shè)的物質(zhì)基礎(chǔ)。民辦高校通過完善規(guī)章制度，引進(jìn)師資力量，營(yíng)造必要的人文環(huán)境，使得“軟件開發(fā)”得以完善?！败浻布媸钡姆e累手段，加之機(jī)制靈活的特質(zhì)，使得初創(chuàng)期的民辦高校人、才、物盡其所用，高效運(yùn)轉(zhuǎn)，花小錢辦大事，少花錢多辦事的能力優(yōu)勢(shì)盡顯。

基礎(chǔ)能力是民辦高?？沙掷m(xù)發(fā)展的前提，原始積累不僅具備了人才培養(yǎng)的設(shè)施條件，也初具人才培養(yǎng)的管理平臺(tái)，基本完成了人才培養(yǎng)的任務(wù)。民辦高校的進(jìn)一步發(fā)展不僅要滿足于人才培養(yǎng)單一功能，還要致力于質(zhì)量品牌的建設(shè)。在經(jīng)歷生存考驗(yàn)之后，民辦高校開始趨向核心能力建設(shè)，打造專屬自己的品牌

標(biāo)簽。

二、核心能力

核心能力是一種相對(duì)靜態(tài)的能力，源自于企業(yè)所控制的戰(zhàn)略性資源，無(wú)形資產(chǎn)（如產(chǎn)品、聲譽(yù)等）或隱默的知識(shí)等，具有有價(jià)值、難以模仿、難以復(fù)制和稀缺性的特征。（1）民辦高校的核心能力歸根結(jié)底是在長(zhǎng)期發(fā)展過程中形成的獨(dú)特不易被競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手所效仿的整合優(yōu)質(zhì)教育資源。（2）在辦學(xué)歷史短、辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)欠缺的前提下，想要在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中占得一席之地，就要避免同質(zhì)化競(jìng)爭(zhēng)，選擇差異化發(fā)展道路。民辦高校通過科學(xué)定位，找到合適的發(fā)展方向和平臺(tái)，推行個(gè)性化、特色化的辦學(xué)方針。全新質(zhì)量觀的樹立，獨(dú)特文化品牌的培育，短、平、快的發(fā)展方式，實(shí)現(xiàn)了民辦高校的跳躍式發(fā)展。核心能力是民辦高?？沙掷m(xù)發(fā)展的關(guān)鍵，“有所為有所不為”使得部分民辦高校實(shí)現(xiàn)了重點(diǎn)跨越、功能增強(qiáng)和整體提升。然而，核心能力在組建過程中，往往伴隨核心剛性的生成。在動(dòng)態(tài)變化的環(huán)境中，由于慣性形成的“路徑依賴”，不僅不能帶來持續(xù)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，反而會(huì)成為競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的阻礙。（3）如果長(zhǎng)期固守自身優(yōu)勢(shì)，對(duì)外界變化反應(yīng)遲鈍或固步自封，隨著時(shí)間的推移和競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的增強(qiáng)，核心剛性產(chǎn)生的牽引性阻礙力會(huì)使得民辦高校逐漸喪失核心能力的領(lǐng)先優(yōu)勢(shì)，走向發(fā)展困境。由于無(wú)法適應(yīng)快速變化的內(nèi)外部環(huán)境，民辦高校破產(chǎn)、倒閉或停辦轉(zhuǎn)讓的消息屢見不鮮。由此，對(duì)民辦高校的發(fā)展提出了更高要求。

三、動(dòng)態(tài)能力

動(dòng)態(tài)能力是學(xué)者Teece與Pisano在1994年提出的“能夠創(chuàng)造新產(chǎn)品和新過程，以及對(duì)變化的市場(chǎng)環(huán)境做出響應(yīng)的一系列能力”。動(dòng)態(tài)能力有利于克服組織核心能力的剛性，使組織形成持續(xù)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。在動(dòng)態(tài)復(fù)雜的環(huán)境下，民辦高校要在深刻認(rèn)識(shí)教育本質(zhì)、辦學(xué)規(guī)律及自身特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮辦學(xué)機(jī)制靈活的特點(diǎn)，洞察并識(shí)別市場(chǎng)機(jī)會(huì)，對(duì)各種辦學(xué)要素進(jìn)行重組協(xié)調(diào)優(yōu)化以及持續(xù)性創(chuàng)新，減少核心能力中的剛性不足，建立靈活開放的動(dòng)態(tài)能力，培育民辦高校永續(xù)經(jīng)營(yíng)和持續(xù)創(chuàng)新的能力。

動(dòng)態(tài)能力是民辦高校可持續(xù)發(fā)展的保障，是民辦高校在具備特有的人、財(cái)、物、信息等資源的前提下，探尋持續(xù)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的來源。動(dòng)態(tài)能力克服了核心剛性的阻礙，使學(xué)校的發(fā)展具有持久性和不可比擬性。當(dāng)能力的培養(yǎng)與更新成為一個(gè)不斷連續(xù)的動(dòng)態(tài)過程，民辦高校也就具備了適應(yīng)市場(chǎng)環(huán)境變化的能力以及持續(xù)的發(fā)展能力。

我國(guó)的民辦高校是在“窮國(guó)辦大教育”的國(guó)情下應(yīng)運(yùn)而生的，三種能力在民辦高校發(fā)展過程中發(fā)揮了積極作用?；A(chǔ)能力為民辦高校的發(fā)展積蓄了能量，為實(shí)現(xiàn)民辦高校的可持續(xù)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)；核心能力為某些民辦高校的脫穎而出貢獻(xiàn)了主要力量，是

民辦高校可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵；動(dòng)態(tài)能力使民辦高校能夠保持持續(xù)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，是民辦高?？沙掷m(xù)發(fā)展的重要保障。三種能力相輔相成、協(xié)同發(fā)展，共同促進(jìn)了民辦高校的可持續(xù)發(fā)展。

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