楊艷

[摘 要] 隨著社會的進步，人類需求的不斷變化，體育教學(xué)也應(yīng)該順應(yīng)社會的發(fā)展，適應(yīng)學(xué)生不斷變化的需求。因此體育教學(xué)應(yīng)由原來技能型教學(xué)向“快樂—技能雙向型”發(fā)展，使學(xué)生在體育運動中既能體驗到快樂同時也能獲得應(yīng)有的技能。

[關(guān) 鍵 詞] 體育教學(xué)；快樂—技能雙向型；轉(zhuǎn)變

[中圖分類號] G712 [文獻標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）09-0046-01

21世紀(jì)是加快推進我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的新時期，也是國際競爭空前激烈的時期，歸根結(jié)底是人才的競爭，而人才的競爭實質(zhì)上是人才素質(zhì)的競爭，誰能在本世紀(jì)內(nèi)培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才，誰就能掌握21世紀(jì)的主動權(quán)。因此，二十一世紀(jì)體育教學(xué)的目標(biāo)應(yīng)該是培養(yǎng)高素質(zhì)的新一代人才，提高全民族的素質(zhì)。中共中央和國務(wù)院《關(guān)于深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的決定》明確提出：“學(xué)校體育要樹立健康第一的指導(dǎo)思想。”這一指導(dǎo)思想的確立使人們認(rèn)識到傳統(tǒng)體育課教學(xué)模式存在著大量弊端，從而掀起全國新一輪的教學(xué)改革。本文對體育教學(xué)由“技能型”向“快樂—技能雙向型”轉(zhuǎn)變進行研究，為我國學(xué)校體育教學(xué)改革，也為終生體育打下良好的基礎(chǔ)。

一、快樂—技能雙向型的內(nèi)涵

快樂體育我們都不陌生，是由日本引進，要求重視每一個不同運動所具有的獨特樂趣，并可以愉快地從事運動學(xué)習(xí)，把運動中內(nèi)在的樂趣作為目的和內(nèi)容來學(xué)習(xí)的一種體育。同時認(rèn)為其基本宗旨是把運動作為體育追求的目標(biāo)而不僅僅是手段，把運動作為學(xué)生將來生活的內(nèi)容來教給他們，讓他們能夠理解、享受掌握和創(chuàng)造運動，使運動文化成為自己生活內(nèi)容中不可缺少的一部分，直至終生。可以簡單地理解為學(xué)生在運動中獲得快樂、體驗快樂。但是因為理解的偏差是很多體育老師在上課時注重了學(xué)生身心愉悅方面的教學(xué)，這樣大量的游戲內(nèi)容被引入到體育課堂，忽視了學(xué)生技能方面的教學(xué)。這樣使很多學(xué)生在上完體育課后感覺到什么都沒有學(xué)到，很多人認(rèn)為體育課什么人都能教。因此，要改變這種現(xiàn)狀，可以將“快樂—技能雙向型”作為體育的內(nèi)容，能滿足學(xué)生的基本要求，使學(xué)生能在體育課上學(xué)到最基本的技能，從而成為終身體育項目。

二、“快樂—技能雙向型”教學(xué)的特點

教育家赫爾巴特指出：“教學(xué)應(yīng)當(dāng)貫穿在學(xué)生的興趣之中，使學(xué)生的興趣在教學(xué)的每一階段都能連貫的表現(xiàn)為注意、等待、研究和行動?！薄翱鞓贰寄茈p向型”的最基本的特點是改變以往體育教學(xué)中單純的技能教學(xué)或者游戲占大多數(shù)體育教學(xué)，要求教師在技能教學(xué)教學(xué)中設(shè)置一定的難度同時將學(xué)生內(nèi)部比賽和游戲與技能教學(xué)融會貫通。還要注意學(xué)生的個體差異性，包括學(xué)生自身技能和身體素質(zhì)的差異，安排不同難度的教學(xué)內(nèi)容使用不同的教學(xué)方法和手段。這樣使學(xué)生在學(xué)習(xí)中都能體會到體育帶來的興趣和快樂，同時使學(xué)生能夠獲得一些體育運動的基本技能，為他們的終身體育打下良好的基礎(chǔ)。注重學(xué)生的主體性，能使學(xué)生帶著興趣參加到體育活動中以及技能教學(xué)中，而且不能忽視每一位學(xué)生，因為采用不同的教學(xué)內(nèi)容的難度，可以解決有的學(xué)生吃不飽而有的學(xué)生吃不了的情況。

三、實施“快樂—技能雙向型”教學(xué)的要求

（一）充分了解學(xué)生，深挖教材的核心

“快樂—技能雙向型”教學(xué)就是將主動體育引入到課堂?！爸鲃芋w育”是指在體育教學(xué)中以發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以促使學(xué)生積極主動地自學(xué)體育為目的的一種教學(xué)思想。因為學(xué)生和老師都是同樣的人，所不同的是教師有著自己的專業(yè)技能和職業(yè)道德以及教育學(xué)和心理學(xué)知識，而學(xué)生是被培養(yǎng)者，他們帶著自己的期望投入到教學(xué)過程中。而且他們都具有能動性，有情感、認(rèn)知和智能的潛力。這就需要良好的師生關(guān)系，產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。這就需要老師在上課前充分了解學(xué)生，了解每個學(xué)生的需求，在此基礎(chǔ)上綜合學(xué)生需要，選擇合適的教學(xué)方法手段。心理學(xué)家說過：只有使學(xué)生的需求得到滿足，他們才能對此產(chǎn)生興趣。因此，這就要求體育教師在了解學(xué)生的同時還要深挖教材，找到教材中最核心的知識，找到此項技能中最核心最基本的，結(jié)合不同的教學(xué)方法和教學(xué)手段，同時融入小游戲，使教學(xué)過程充滿樂趣，使學(xué)生“樂”學(xué)。在體育教學(xué)方法、手段的運用上不能簡單化，也要進行深入、周密的分析和研究，采用豐富多彩而又適合學(xué)生特點的教學(xué)方法，以滿足學(xué)生對體育運動的各種不同的特殊需要。

（二）“快樂—技能雙向型”教學(xué)的最終目的是終身體育

“終身體育”是指在體育教學(xué)中以培養(yǎng)學(xué)生終身從事體育活動能力和習(xí)慣為主導(dǎo)的一種教學(xué)思想。這種教學(xué)思想和培養(yǎng)能力、快樂體育、主動體育的教學(xué)指導(dǎo)思想有相同之處，都是為了使學(xué)生將來終身受益。不同點就是，它特別強調(diào)和重視培養(yǎng)學(xué)生具有“終身體育”的意識、習(xí)慣和能力。由此看來，終身體育的思想側(cè)重使人終身享受體育的長遠效益，既育心也要育體?！翱鞓贰寄茈p向型”教學(xué)的思想正符合人的全面發(fā)展體育思想突出在育心育體的全面協(xié)調(diào)的思想，它將育心和育體相互交叉、互相補充。

四、結(jié)論

“快樂—技能雙向型”教學(xué)能更好地為學(xué)生服務(wù)，調(diào)動學(xué)生的積極性，為他們形成良好的終身體育意識打下良好的基礎(chǔ)，能使學(xué)生在體育運動中體驗到成功的快樂，學(xué)到相應(yīng)的技能，養(yǎng)成良好的運動習(xí)慣。

參考文獻：

季瀏.體育與健康[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2000.