郭華東 周景輝 郭少卿 陳軍

[摘 要] 在多元化背景下，我國的大學生面臨多種價值觀選擇。經濟全球一體化增強了各國之間的文化交流，我國的大學生思想受到西方社會的影響，發(fā)生了巨大變化。大學生是社會當中具有超強性的群體，因此他們的價值觀對社會的影響極大。在多元文化背景下，要注重大學生價值觀的教育問題。

[關 鍵 詞] 大學生；多元文化；價值觀；成因

[中圖分類號] G645 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）09-0024-01

在經濟全球一體化的背景下，各種外來思想對我國有著重大影響，與我國的傳統(tǒng)思想文化產生碰撞，使得我國的大學生價值觀發(fā)生巨大變化。在這個特殊的時代中，大學生的價值觀會受到傳統(tǒng)與西方文化的共同影響，多種文化在他們腦海中產生碰撞，形成了全新的思想觀念。大學生的思維較為活躍，因此接受新思想的速度非常快，多元文化背景給他們帶來了更多的空間，所以價值觀的取向也往多元化方向發(fā)展。

一、多元文化背景下大學生價值觀的形成原因

所謂的價值觀，就是人們對事物以及其他人的看法，對人的行為起到導向作用。當代大學生在處理各種問題、矛盾時都是用價值觀來進行判斷，價值觀與大學生的道德、個人價值以及社會責任感等等方面都有關聯(lián)。價值觀不是單一存在的個體，它的存在以及發(fā)展都與人們的經歷有關。價值觀的改變與社會的變遷有密不可分的關系，對個人意識有深遠影響。多元文化的出現(xiàn)，讓大學生的價值觀發(fā)生重大改變，從傳統(tǒng)的單一模式發(fā)展成為多元化趨勢。特別是在90后的大學生中尤其明顯。在這群思維活躍、興趣廣泛的大學生中，他們的個人意識較強，對于外界事物也有較強的批判性。

大學生是國家發(fā)展的生力軍，是屬于有較高知識的群體，他們的價值觀與國家的發(fā)展有至關重要的關系。但是，大學生的價值觀還在形成階段，雖然已經有了價值判斷能力，但是受到心理、生理各個方面的影響，在價值觀的選擇上還處在搖擺不定的階段。雖然大學生已經與社會有一定接觸，但基本上還是在大學中生活，社會閱歷較淺，即使是有兼職工作的大學生社會經驗也依然不足。所以，大學生的價值觀形成并不是自主選擇的結果，是需要人進行引導。在多元文化的背景下，需要正確地引導大學生樹立價值觀，對多元文化的價值進行正面理解。

價值觀會受到社會的改變發(fā)生改變，是最真實的生活反應。價值觀是在傳統(tǒng)文化的影響下，融合了當代的經濟、物質、多元文化等等因素進行共同作用的結果。在影響價值觀的眾多因素當中，文化的影響是最為深遠的。隨著時代的發(fā)展，中國的傳統(tǒng)文化也會發(fā)生一定的改變，如果不進行轉型，就會與現(xiàn)代社會發(fā)展不符合，大學生要接受就更加難。當前的高校對傳統(tǒng)文化的傳播還不夠重視，所以大學生對中國傳統(tǒng)文化的了解非常少，再加上現(xiàn)在的德育教育內容一定程度上與社會脫軌，要引起大學生的價值觀共鳴是難上加難。

二、多元文化背景下大學生價值觀的現(xiàn)狀

大學生的價值觀都還處在形成階段，所以對于外來文化都保持著開放的接受狀態(tài)，對于并存的文化能夠做出合理評價。但是在多元文化的影響下，大學生的價值觀發(fā)生了較大改變，認為價值是通過個人選擇的，形成了多種價值觀。每一個人的道德都是沒有善惡之分，都是通過正當途徑來的。就是這種思想導致了大學生的道德思想受到約束，在價值觀的取向上變得盲目，失去了個人判斷力，導致價值觀混亂的現(xiàn)象出現(xiàn)。學生價值觀形成的最好場所是學校，在一個充滿知識與理想的地方能夠形成更加正確的價值觀。由于受到就業(yè)市場的影響，思想政治教育課程在高校的重視程度不夠，傳統(tǒng)的文化受到了巨大沖擊，學生在思想教育上需要正確的導向，再加上外來思想的影響，大學生的價值觀多元化現(xiàn)象很明顯。

三、多元文化背景下如何樹立正確的價值觀

每一個國家乃至每一個民族都有自己的核心價值觀，只要人們不斷地傳揚下去，就能夠將文化與核心價值觀形成統(tǒng)一的局面。當然，社會中的核心價值觀不是一成不變的，會隨著社會的發(fā)展發(fā)生變化。要構建社會主義的核心價值觀，就必須先建立社會主義核心價值觀體系，承認多元文化的存在。當代大學生的價值觀是具有鮮明色彩的，與國家的發(fā)展緊密相連。在多元文化背景下，要堅持大學生價值觀的自我選擇，采用引導的方式去教育大學生如何面對外來文化信息，把信息轉化成自己的思想。引導大學生應當如何進行自我判斷與選擇，樹立正確的道德思想，才能夠樹立正確的核心價值觀。

大學生是祖國的未來，身上肩負著國家繁榮發(fā)展的重擔。作為社會中的生力軍，大學生需要不斷完善自己，在實現(xiàn)自我價值的同時推動國家發(fā)展，在社會、家庭、學校以及個人的共同努力下，樹立積極向上的社會主義核心價值觀。

參考文獻：

[1]馮永剛.多元文化背景下道德教育的困境及應答[J].教育理論與實踐，2010（2）.

[2]劉涇.建國60年來大學生價值觀的變遷與反思[J].理論與改革，2010（1）.