嵇海燕

摘要：興趣是指一個(gè)人經(jīng)常趨向于認(rèn)識(shí)掌握某種事物，力求參與某項(xiàng)活動(dòng)，并具有積極情緒色彩的心理傾向。心理學(xué)認(rèn)為：興趣是誘發(fā)學(xué)習(xí)積極性和自覺性的內(nèi)部動(dòng)因，而興趣教學(xué)這種方式，以心理學(xué)為依據(jù)，在傳授知識(shí)的過程中，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，不斷變換教學(xué)方法，使學(xué)生產(chǎn)生新鮮感，即新穎效應(yīng)。也有人說興趣是最好的老師，興趣是學(xué)習(xí)的摯友，是學(xué)習(xí)的一種原動(dòng)力。凡是學(xué)生感興趣的事物，必然力求去認(rèn)識(shí)它，占有它，因此，興趣這一非智力因素，在教學(xué)過程中的作用日益引起人們的關(guān)注。特別是在注重素質(zhì)教育的今天，在地理教學(xué)中利用各種教學(xué)方法，提高教學(xué)成績，培養(yǎng)起始年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，無疑是一條重要的途徑。

關(guān)鍵詞：興趣；實(shí)踐；合作和自主學(xué)習(xí)

中圖分類號(hào)：G623.45文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：2095-9214（2016）10-0040-01

一、認(rèn)真?zhèn)湔n，分析重難點(diǎn)，尋找興趣點(diǎn)

凡是學(xué)習(xí)感興趣的事物，必然力求去認(rèn)識(shí)它，掌握它。初中學(xué)生好奇心強(qiáng)，對(duì)事物容易產(chǎn)生興趣。在地理教學(xué)中，教師要不斷改進(jìn)教法，提高課堂藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。例如在上七年級(jí)新開心的第一節(jié)課上與同學(xué)們談地理。我首先拋給學(xué)生一個(gè)問題：“咱們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)地理？”學(xué)生頓時(shí)七嘴八舌地議論起來，有的說學(xué)習(xí)地理可以增長知識(shí)，有的說出去旅游的時(shí)候用的著，有的說可以更好地生活。我微笑地告訴大家地理的作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)不在于這么幾點(diǎn)，它是一門與咱們生活密切相關(guān)的學(xué)科。隨后我舉了一個(gè)例子，在阿拉伯的旅館里人們床鋪安排在屋頂上，在我們國家可以這樣做嗎？老師把你的床也挪到屋頂上去會(huì)怎么樣？學(xué)生很容易就討論出阿拉伯地區(qū)熱、是沙漠地區(qū)很少下雨。接著我又提出以疑問“既然阿拉伯地區(qū)很熱那為什么阿拉伯人要穿白色的長袍？他們熱不熱呢？”這下把學(xué)生給問住了，我布置學(xué)生回家查資料，下次課公布答案。課后有家長反映自己家的孩子回去以后就上網(wǎng)查資料，學(xué)習(xí)興趣較高。

在教學(xué)七大洲、四大洋的時(shí)候，重點(diǎn)是要求學(xué)生能在空白圖上填出七大洲的名稱。我讓學(xué)生首先找到那個(gè)最大的大洲就是亞洲，歐洲的亞平寧半島酷似一只靴子踢起三顆小石子，非洲倒著像像一只大鞋子踢石頭，大洋洲極像同學(xué)們玩的游戲機(jī)手柄，南極洲像一只香噴噴的烤雞腿。在我的形象的介紹下學(xué)生們很快就記住了各個(gè)洲的大致輪廓，學(xué)習(xí)熱情高漲。有個(gè)學(xué)生還反駁了我認(rèn)為北美洲像樹葉的觀點(diǎn)，他認(rèn)為北美洲像一只跳躍的袋鼠。經(jīng)過他的講解同學(xué)們也都說真像。課堂練習(xí)填圖時(shí)居然連最落后的學(xué)生也都會(huì)填。

二、走出課堂，立足實(shí)踐活動(dòng)，全面走進(jìn)地理新課程

學(xué)生的地理綜合素質(zhì)更多的是在實(shí)踐活動(dòng)中逐漸發(fā)育、形成和成熟起來的。對(duì)學(xué)生地理綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，務(wù)必加強(qiáng)地理教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。大多數(shù)地理教師在新授時(shí)往往只注重知識(shí)的生成而忽視了知識(shí)的應(yīng)用和能力的形成。

在學(xué)習(xí)完地圖的三個(gè)基本要素以后我有意布置給學(xué)生一道動(dòng)手題目，1、2、3組畫一畫我們的校園，要突出地圖的三要素還要讓人看完你的作品以后能明白是畫的我們學(xué)校。4、5、6組畫教室，要求要比例尺的計(jì)算要盡量符合教室的大小?，F(xiàn)在各小組選出優(yōu)勝者最終兩個(gè)大組進(jìn)行比拼。（不要求每組每個(gè)同學(xué)都畫，有興趣的可以試一試。班里一共是41人，國慶長假來一共收到28份作品，說明學(xué)生對(duì)這種別開生面的作業(yè)還是很感興趣的。）課上我用實(shí)物投影給學(xué)生們看他們自己的作品，我們發(fā)現(xiàn)有的人美術(shù)功底很好，甚至把學(xué)校停車場(chǎng)里的車輪廓畫的非常像，全班爆發(fā)出一陣陣驚呼聲，但是大家又很快發(fā)現(xiàn)他沒有使用圖例來代替，因此無故浪費(fèi)了許多時(shí)間。這樣讓學(xué)生們自己動(dòng)手、再來挑挑刺，最終評(píng)比出優(yōu)勝之星，一方面在快樂對(duì)教學(xué)目標(biāo)起到了較好的鞏固作用還培養(yǎng)了學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣和激情。

三、尊重差異，培養(yǎng)學(xué)生合作和自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣

尊重差異，地理課堂要煥發(fā)生命活力，就要讓“學(xué)生動(dòng)起來，課堂活起來，效果好起來”。

要讓我們的地理課堂充滿活力就一定要把它變成學(xué)生樂于學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，讓學(xué)生在課堂上充分“動(dòng)”起來，學(xué)得有滋有味、有聲有色，這才是真正意義的地理課堂教學(xué)。自主、合作、探究是新課程的核心理念，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是新課程的終極目標(biāo)。構(gòu)建開放式的教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)環(huán)境，全方位、多角度激發(fā)學(xué)生主體作用，讓每一位學(xué)生在主動(dòng)參與中體驗(yàn)挑戰(zhàn)和快樂，這應(yīng)該成為新課程教學(xué)的最高境界。

備課首先要備學(xué)生，教師要根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)制定不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，適當(dāng)挑整教學(xué)內(nèi)容。尤其是要兼顧到哪些學(xué)習(xí)能力稍微薄弱的學(xué)生。通常情況下我在A班教學(xué)所用的課件、課堂練習(xí)題目到了B班就會(huì)做一定的刪減，將問題的難度降低。不僅如此在B班課堂提問時(shí)我總是想方設(shè)法將一個(gè)難的、學(xué)生不易理解的問題分成幾個(gè)小的梯度，逐步深入，便于學(xué)生掌握和接受。

四、走進(jìn)學(xué)生，培養(yǎng)和諧的師生情感

俗語有“親其師”才會(huì)“信其道”。教學(xué)過程并不是一個(gè)機(jī)械地把知識(shí)從一個(gè)頭腦移植到另一個(gè)頭腦中去的過程，而是一個(gè)師生間心靈的接觸與交往的過程。融洽的師生情感可以促使師生間縮短空間和心理距離，產(chǎn)生友好、親近、共鳴、信賴的效應(yīng)，真摯的師生情感，是教學(xué)中的一種催化劑，能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激勵(lì)學(xué)生的自信心和上進(jìn)心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于教學(xué)過程的開展和教學(xué)效果的提高。

通過教學(xué)實(shí)踐，我親身體會(huì)到，教師良好的情緒，會(huì)使學(xué)生精神振奮，教師不良的情緒會(huì)抑制學(xué)生的智力活動(dòng)；學(xué)生在友好、和悅、輕松、互助合作的課堂氣氛中學(xué)習(xí)效果就好，在緊張、對(duì)抗的課堂氣氛中學(xué)習(xí)效果就差。這說明師生間情感是相互交融、相互激勵(lì)、相互促進(jìn)的。因此，在教學(xué)過程中，教師必須準(zhǔn)確地把握自己的角色、努力培養(yǎng)師生間的真摯情感，縮小師生距離。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能提高教學(xué)效果。

（作者單位：旭東中學(xué)）

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