畢義江

[摘 要] 隨著我國教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，新時期對于職業(yè)英語教學(xué)提出了更高的要求。在職業(yè)英語教學(xué)中，對學(xué)生的英語實踐能力的要求較高，不僅局限在理論知識和書本層次上，而且強調(diào)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和實踐應(yīng)用能力，而職業(yè)英語的技能競賽，正是為了鍛煉學(xué)生的英語綜合能力而開設(shè)的，有助于開發(fā)學(xué)生的英語能力，發(fā)揮特長，對于學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展具有十分重要的作用。由此，主要就職業(yè)英語技能競賽在職業(yè)英語教學(xué)中的作用展開分析，結(jié)合實際情況，就其中存在的問題尋求合理的應(yīng)對措施，以求更好地推動職業(yè)英語教學(xué)活動的開展。

[關(guān) 鍵 詞] 技能競賽；英語；教學(xué)改革；英語素養(yǎng)

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）14-0093-01

近些年來，隨著我國素質(zhì)教育的大力推廣和普及，職業(yè)英語教學(xué)中開始引進(jìn)英語技能競賽，以此作為職業(yè)英語教學(xué)的發(fā)展導(dǎo)向，相互滲透、相互促進(jìn)。職業(yè)院校的英語技能競賽經(jīng)過大量的實踐，積累了十分豐富的經(jīng)驗，逐漸將職業(yè)英語技能競賽提升到高考等同地位上，從中不難看出職業(yè)英語技能競賽對于職業(yè)英語教學(xué)所起的促進(jìn)作用。但是，社會各界仍然有部分聲音對此類賽事發(fā)出了質(zhì)疑，有的人認(rèn)為職業(yè)英語技能競賽是應(yīng)試教育的延續(xù)，對于學(xué)生英語素養(yǎng)的提升重視程度不高，最終只能成為一種精英教育。由此看來，加強職業(yè)英語技能競賽在職業(yè)英語教學(xué)中的作用研究是十分有必要的，有助于為后續(xù)研究提供參考

依據(jù)。

一、職業(yè)英語教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）學(xué)生英語能力良莠不齊

隨著高校擴(kuò)招政策的實施，吸收了大量素質(zhì)偏低的學(xué)生，職業(yè)院校同樣如此，多數(shù)學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱，只有少數(shù)學(xué)生英語基礎(chǔ)較高，這部分學(xué)生希望在接受教育期間全面提高英語綜合能力。部分學(xué)生盡管英語基礎(chǔ)薄弱，但是明白英語學(xué)習(xí)的必要性，有著學(xué)好英語的強烈渴望。

（二）忽視學(xué)生英語實踐能力的培養(yǎng)

職業(yè)院校在英語教學(xué)中，應(yīng)試教育思想仍然未能徹底清除，雖然教師不斷選擇新的教學(xué)方法，但是在教學(xué)活動的開展中，仍然是停留在以往教學(xué)的單詞、短語和句子等部分的講解上，忽視了英語最根本的能力，對口語交際能力的培養(yǎng)，缺少實踐訓(xùn)練，在一定程度上制約了學(xué)生英語綜合能力的提高。所以說，教學(xué)設(shè)備和教學(xué)手段的創(chuàng)新，未能從本質(zhì)上摒棄應(yīng)試教育的影響。

（三）學(xué)生主動性被抑制

教師在教學(xué)中，對于培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的重視程度不高，并且仍然將自己作為教學(xué)的主體，在教學(xué)全過程中控制著學(xué)生的思維，學(xué)生只能被動地聽從教師的指導(dǎo)開展學(xué)習(xí)活動，學(xué)習(xí)主動性被嚴(yán)重抑制。

二、職業(yè)英語技能競賽對職業(yè)英語教學(xué)的作用

（一）職業(yè)英語技能大賽的導(dǎo)向作用

職業(yè)英語技能大賽讓更多的職業(yè)英語教師和學(xué)校進(jìn)行了深深的反思，職業(yè)英語教育同其他教育形式不同，通過設(shè)立職業(yè)英語技能競賽，對于英語教學(xué)活動起著指導(dǎo)作用，可以促進(jìn)職業(yè)英語教學(xué)的改革。在這個過程中，堅持聽、說、讀、寫綜合技能全面發(fā)展；推廣任務(wù)型教學(xué)方法，借助任務(wù)教學(xué)法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給予其更多自由訓(xùn)練的機會，提升學(xué)生的實踐能力。此外，還應(yīng)該充分發(fā)揮信息技術(shù)手段的優(yōu)勢，借助信息技術(shù)來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，堅持對學(xué)生的綜合能力進(jìn)行評價，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有針對性地提出解決對策。

（二）有助于完善教師教學(xué)水平

對于教師而言，通過設(shè)立職業(yè)英語技能大賽，還可以更加充分檢驗自身的英語教學(xué)水平，教學(xué)中存在的不足，有助于激發(fā)學(xué)生的專業(yè)發(fā)展意識，不斷完善和提高自身英語綜合能力。職業(yè)英語技能大賽對于教師的教學(xué)能力，提出了更高的要求，教師需要引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)手段，因地制宜，有針對性地提出教學(xué)策略，注重學(xué)生語言綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)，時常反思教學(xué)中的不足，及時解決、提高教學(xué)效果。與此同時，職業(yè)英語技能競賽對教師語言表達(dá)能力提出了更高的要求，教師在英語授課時，需要表述清楚，語法正確，語音和語調(diào)更加優(yōu)美和流暢，具有良好的英語組織能力，根據(jù)實際教學(xué)需要進(jìn)行講述。通過英語教師的示范作用，有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，養(yǎng)成良好的合作能力，為后續(xù)開展學(xué)習(xí)活動打下堅實的基礎(chǔ)。

綜上所述，職業(yè)英語技能競賽盡管興起時間不長，但是在實際應(yīng)用中取得的成效十分明顯，對職業(yè)英語教學(xué)起到了指導(dǎo)作用，在相互滲透和相互作用中，大大提升了職業(yè)英語教學(xué)成效。故此，職業(yè)英語教學(xué)應(yīng)將職業(yè)英語技能競賽作為導(dǎo)向，緊緊抓住職業(yè)教育前沿理念，提高教學(xué)成效，為社會培養(yǎng)更多復(fù)合型人才。

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