尹瓊瓊

[摘 要] 英語是一門實踐性很強的學科。職校學生由于基礎(chǔ)差，又沒有升學壓力，學習的積極性很不高。要讓職校生快樂學英語，先要讓學生對英語學習感興趣，找到學習英語的成就感。

[關(guān) 鍵 詞] 唱英文歌；職校學生；學習興趣

[中圖分類號] G658 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）14-0073-01

一、中職英語教學現(xiàn)狀

語言是溝通過程中的重要工具，是一種生活的基本技能。英語作為國際通用語之一，被廣泛地應用于生產(chǎn)和生活中。職校學生要跟上時代的步伐，也需要學習英語。但是，由于中職學校學生學習英語、鍛煉口語以及交際實踐機會很少，沒有語言環(huán)境，所以學習困難較大。1.職校學生英語基礎(chǔ)差，發(fā)音不準，單詞不會讀。2.多年學習英語沒有收獲，沒有成就感，導致學生的自信心嚴重受損。3.學生認為自己不出國，學了也沒用。這些都成為職校生不愿學英語的“理由”。怎樣幫助學生提高英語學習的積極性，需要在方法和形式上多創(chuàng)新。通過學唱英文歌曲，激發(fā)學生興趣，增強課堂互動，是個值得探索的方式。

二、學唱英文歌教英語的好處

通過學唱英文歌，必須讓學生學習起來有成就感。就像一門特長一樣，比如可以在同學聚會上或家庭聚會上高歌一曲，將來就業(yè)之后還可以在公司和單位活動中展示一番，在群體中有種優(yōu)勢感，這樣就更好地激發(fā)了學生學習英語的興趣。眾所周知，學習英語是一個操練的過程，大部分英語學習不好的學生就是不愿多讀。學英語歌曲可以讓學生有更多的機會去練習發(fā)音，通過多次操練，學生的發(fā)音有了很大改善，同時學生為了唱得更流暢，自然而然就注意到英文發(fā)音的連音和略音，唱得多了，學生的氣息也更平和了，讀起英文來也更加飽滿了，詞句積累得多了，還可在日常交流、QQ留言等“秀一把”。

三、怎樣通過學唱英文歌來學習英語

（一）選歌曲的重要性

開始教學時，要選一些比較經(jīng)典、節(jié)奏稍慢、歌詞簡短的曲子。這樣有利于糾正學生發(fā)音，幫助學生找回信心。如You Raise Me Up，Moon River等在教學中就取得了很好的效果，這些歌曲歌詞精練、勵志，歌詞中“You raise me up，so I can stand the on mountains.”等等，學生對這些歌詞都可以倒背如流，而且每次唱的時候，也是激情昂揚。通過一段時間的學習，學生的發(fā)音沒有問題后，可以根據(jù)學生的喜好，讓學生推薦一些歌曲，老師再負責篩選。如果一開始就唱很難的歌曲，因為發(fā)音沒過關(guān)，很快他們會發(fā)現(xiàn)自己做不到，隨之熱情也會熄滅，挫敗感再次加強，事后再來挽回非常困難。

（二）介紹歌曲的背景知識

通過介紹一些歌曲背景資料，比如歌曲的由來、主題、相關(guān)故事，以及歌手的情況等，可以讓學生對這首歌曲有感性的認識。在實際教學中，背景知識的介紹與否，效果會有很大差異。如在 Moon River的教學中，有個班級因為多媒體故障的原因不能播放相關(guān)背景知識，學生領(lǐng)悟不夠，積極性也不夠強，很難體會當時歌手唱歌的意境，一個課時下來，只有40%左右的學生學會了。而另一個班卻因有精美課件介紹背景知識，使學生隨著歌曲入情入境，帶著自己的理解和感情投入進來，90%以上的學生都學會了，也更愿意去唱。

（三）學生展示

學生學會了，教師可以提供一個展示的平臺。比如，小組競爭制，分組清唱，組與組之間輪流唱，相互比、相互評，促進共同提高。又如，學生表演唱，鼓勵學生走上講臺，模擬現(xiàn)場進行表演唱，這樣既給了學生鍛煉展示的機會，又活躍了課堂氛圍，效果很好。還有，利用手機的錄音功能，讓學生自己錄制，不署名評選打分，分高者有獎勵。后來歌曲學得多了，還可以舉行一個英語歌K歌比賽。讓學生在同學聚會和家庭聚會中多多展示。

（四）教學中具體操作

在教學中我一般分為五步：第一步：課前先和學生一起選定歌曲，然后讓學生提前去聽聽歌，讓學生對歌曲的旋律有一定了解。第二步：課堂上，老師先介紹一下歌曲背景和相關(guān)知識。第三步：帶讀歌詞，困難的單詞多次重復糾正，注意連讀和略讀。第四步：聽音樂跟唱，熟悉旋律，跟唱兩到三遍。第五步：逐句帶唱，幫助學生劃出分隔符。第六步：再聽音樂跟唱。第七步：學生清唱。第八步：學生展示。

四、常見問題及對策

（一）音準問題

英語老師畢竟不是專業(yè)的音樂教師，所以在帶唱中有時會出現(xiàn)音準問題。這個問題的對策是：老師在教學中重點把歌詞帶讀標準，歌曲在教之前，老師盡可能先學熟練，老師自己練習到可以清唱。然后個別音把握不太好的地方，可以放多媒體音頻來教。

（二）興趣問題

在教學中如果發(fā)現(xiàn)有的學生的中文歌的樂感比較差，怎么都不愿開口唱。這個時候可以適當?shù)卣{(diào)整一下這類學生的學習目標，比如訂為能流利地讀出歌詞，理解歌詞含義即可。

（三）氛圍問題

中職學校學習英語的氛圍不是很濃，甚至顯得“弱勢”“邊緣化”。為此，我經(jīng)常主動和學生一起交流、合唱。同時，根據(jù)學生情況分出幾個小組，每個小組明確一個基礎(chǔ)好的擔任組長，發(fā)揮組織和帶領(lǐng)作用，引導更多的學生主動在學唱英文歌曲中學習英語。

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