楊潔文

信息技術(shù)是現(xiàn)代生活不可缺少的基本技術(shù)，是現(xiàn)代教育主要內(nèi)容之一。隨著現(xiàn)代信息教育技術(shù)的飛速發(fā)展，ICT作為一種現(xiàn)代教與學(xué)的輔助工具在學(xué)前教育領(lǐng)域中逐步得到廣泛應(yīng)用，是學(xué)前教育現(xiàn)代化、信息化發(fā)展的必然趨勢。根據(jù)幼兒發(fā)展的規(guī)律與認知特點，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，開展計算機學(xué)習(xí)活動的實踐探索，改變幼兒的思維方式，激發(fā)求知欲，提高探索未知世界的興趣，推動并促進幼兒學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

一、學(xué)前幼兒計算機教學(xué)的實踐意義

目前，計算機已經(jīng)步入小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)的教育范疇，其生動性、實用性、可拓展性為現(xiàn)代的教學(xué)帶來了巨大的變化?！督逃畔⒒臧l(fā)展規(guī)劃（2011—2020年）》指出，基礎(chǔ)教育中要培養(yǎng)學(xué)生信息化環(huán)境下的學(xué)習(xí)能力.鼓勵學(xué)生利用信息手段主動學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)?！秶鴦?wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》中強調(diào)要建設(shè)“全國學(xué)前教育管理信息系統(tǒng)”以便推進學(xué)前教育科學(xué)化管理、信息化管理的重要手段。

另一方面，國外研究表明，計算機的學(xué)習(xí)對幼兒的語言智能、人際智能、空間智能、自我認知智能、身體運動智能的發(fā)展均具有積極的影響作用。如英國的一項關(guān)于語言發(fā)展的研究顯示，嬰兒期（1～3歲）使用計算機學(xué)習(xí)語言的效果微乎其微，只有當(dāng)幼兒長至4歲關(guān)鍵期時，其語言能力的發(fā)展才有必要使用這個“平臺”，否則就有可能影響幼兒語言習(xí)慣的獲得與發(fā)展。一組分析數(shù)據(jù)顯示，在電腦上做游戲的幼兒，其在活動中說話的時間是普通情況下的九倍，甚至交往缺陷與害羞的幼兒群體也表現(xiàn)出了良好的社會性發(fā)展行為。2012年國外評出最受歡迎的15個兒童網(wǎng)站，其中排名第一的Nick網(wǎng)站每月訪客量近500萬人次.網(wǎng)站內(nèi)容分級，讓相應(yīng)知識水平的孩子去學(xué)習(xí)相應(yīng)的內(nèi)容.還關(guān)注培養(yǎng)兒童的媒介素養(yǎng)，為家長如何引導(dǎo)孩子正確使用網(wǎng)絡(luò)提供建議.這些告知我們兒童獲取知識不只是在幼兒園，學(xué)習(xí)獲取知識的渠道與方法更重要。

二、我園學(xué)前幼兒計算機教學(xué)實踐

我園是廣東省一級幼兒園，從2004年開始進行幼兒計算機教學(xué)。目前，我園已有幼兒計算機教室，中大班創(chuàng)設(shè)了幼兒計算機學(xué)習(xí)區(qū)域，逐步開通土星微家園網(wǎng)站和巧伶瓏app網(wǎng)上借閱系統(tǒng)。

1.學(xué)前幼兒計算機教學(xué)實踐

我園主要是對中大班的幼兒進行計算機的教學(xué)，激發(fā)幼兒的求知欲、探索欲。

（1）建立活動室公約。如幼兒教室進入電腦教室必需按座位順序排好隊;進入電腦教室后按教室的座位坐好并保持安靜，途不得帶入零食、玩具進入電腦室;不得在計算機設(shè)施設(shè)備上亂涂亂畫;愛護計算機教室內(nèi)的所有設(shè)施設(shè)備，公物損壞要賠償，下課后必需將鼠標(biāo)，鍵盤放入電腦桌蓋好，凳子擺放好，有順序并安靜的走出電腦室等。

（2）時間的合理分配。學(xué)前兒童計算機學(xué)習(xí)活動控制在20-30分鐘。盡可能設(shè)計豐富多元的學(xué)習(xí)活動，合理的分配學(xué)習(xí)、操作、游戲的時間，每次活動給予孩子自主學(xué)習(xí)和探索新知識的時間。幼兒的自控能力弱，每個環(huán)節(jié)時可設(shè)定時間提醒。

（3）提供安全便利的渠道。為了方便幼兒操作和管理，教師在計算機桌面設(shè)定好幼兒學(xué)習(xí)的軟件的路徑。例如桌面鎖定王。使用這種軟件后，可以將不需要的一些桌面工具鎖起來，只開放給孩子看的那些資源庫。為便于網(wǎng)絡(luò)安全管理，教師可設(shè)定兒童瀏覽器。我們有時需要讓孩子上網(wǎng)尋找和查看一些好的網(wǎng)站資料，就可以把相關(guān)的網(wǎng)址添加到兒童瀏覽器里。

（4）計算機學(xué)習(xí)活動雖然能為幼兒提供諸多的學(xué)習(xí)機會，但它扮演的角色只是輔助，是一種工具，并不能完全代替小朋友們所有的學(xué)習(xí)活動，生活中那些頗具價值的幼兒教育活動材料，如：積塑、積木游戲、沙子、圖書等還是需要提供。教師和家長還要多組織幼兒的戶外活動，有效的引導(dǎo)孩子的計算機學(xué)習(xí)，幼兒園與家庭達成教育共識，才能發(fā)揮計算機學(xué)習(xí)的真實意義與價值。

2.學(xué)前幼兒計算機使用調(diào)查

幼兒教學(xué)除了幼兒園的教育外，同樣離不開家庭的教育。為此，針對幼兒計算機教學(xué)實踐，我園在開展幼兒計算機學(xué)習(xí)活動前對分別對中班（4-5歲）和大班（5-6歲）各一個班的孩子進行問卷調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示計算機已經(jīng)成為每個家庭中必不可少的物品;隨著年齡增長幼兒接觸電腦機會增加;幼兒使用電腦情況以學(xué)習(xí)類小游戲和觀看動畫片為主;幼兒對計算機感興趣，100%的幼兒都喜歡和愿意參加計算機學(xué)習(xí)活動。但從表中我們也看到一半以上的學(xué)前兒童未接觸過電腦。

表1 學(xué)前幼兒計算機教學(xué)調(diào)查問卷統(tǒng)計表（略）

我們進入一個信息化高速發(fā)展的時代，學(xué)前教育現(xiàn)代教育信息技術(shù)的學(xué)習(xí)與應(yīng)用給予我們一個新課題，讓我們的教育面臨著一個跨時代的抉擇。如何開展學(xué)前兒童計算機學(xué)習(xí)活動，如何應(yīng)用計算機教與學(xué)的工具，這需要我們在實踐中進行探索，有效的推動學(xué)前兒童學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

三、學(xué)前幼兒計算機教學(xué)實踐存在的問題

在進行一段時間的計算機實踐教學(xué)活動中，發(fā)現(xiàn)存在以下幾個問題：（1）班級幼兒對電腦的熟悉程度參差不齊，影響學(xué)習(xí)進度;（2）學(xué)習(xí)活動以老師講授為主;（3）幼兒自制力弱，教師難以管理，影響學(xué)習(xí)活動;（4）教學(xué)軟件單一，上網(wǎng)渠道沒有加以控制，幼兒學(xué)習(xí)的資源雜亂，不利于孩子的學(xué)習(xí);（5）日常生活學(xué)習(xí)與計算機學(xué)習(xí)活動的脫節(jié)，沒有真正發(fā)揮計算機輔助教學(xué)的作用。

四、學(xué)前幼兒計算機教學(xué)實踐的建議與策略

1.學(xué)前幼兒計算機教學(xué)實踐的策略

（1）培養(yǎng)幼兒對計算機的親切感和熟悉感，消除陌生感和神秘感;（2）培養(yǎng)幼兒以鼠標(biāo)操作為基礎(chǔ)的計算機運用能力，學(xué)會通過鼠標(biāo)的點擊控制計算機;（3）通過對各種多媒體軟件的使用與學(xué)習(xí)，自我運用計算機學(xué)習(xí)與獲取信息的能力。

2.學(xué)前幼兒計算機教學(xué)實踐的建議

（1）計算機學(xué)習(xí)關(guān)鍵在于培養(yǎng)孩子的興趣，激發(fā)求知欲，這是計算機啟蒙教育的目的，而絕不是技能訓(xùn)練。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”。幼兒園根據(jù)幼兒的發(fā)展規(guī)律和認知特點，培養(yǎng)幼兒對計算機的興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓想學(xué)、愛學(xué)。計算機同時呈現(xiàn)文字、圖像、聲音、色彩等信息，是現(xiàn)代社會幼兒拓展視野的一大“窗口”，很好的學(xué)習(xí)和游戲的工具，不僅能促進兒童智力如想象力、理解力、記憶力、思維能力的發(fā)展，更促進兒童非智力因素如興趣、意志、動機等方面的發(fā)展;（2）學(xué)前兒童的計算機學(xué)習(xí)應(yīng)著重在“應(yīng)用概念”上。讓孩子知道如何應(yīng)用，以及計算機可以做什么，應(yīng)用到什么程度。如計算機還可以與什么物體結(jié)成好朋友，電腦尋寶游戲等等，讓孩子去發(fā)現(xiàn)探尋計算機應(yīng)用世界的有趣事。