金一軍

[摘 要] 開展中職數(shù)控編程與加工教學(xué)的高效課堂構(gòu)建研究，對提升相關(guān)課程的教學(xué)效率具有重要作用。目前針對這方面問題的研究還存在著諸多的不足，以此為視角對相關(guān)問題進(jìn)行了嘗試性的研究。

[關(guān) 鍵 詞] 中職；數(shù)控編程；加工；高效課堂

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）14-0020-01

研究中職數(shù)控編程與加工教學(xué)的高效課堂構(gòu)建問題對促進(jìn)相關(guān)專業(yè)中職生整體素質(zhì)的提升具有重要的作用，現(xiàn)階段針對相關(guān)問題的研究還存在著一些急需解決的問題，因此，開展相關(guān)方面的研究是非常必要的。

一、改革傳統(tǒng)教學(xué)模式構(gòu)建高效課堂

在傳統(tǒng)中職數(shù)控編程與加工教學(xué)的實(shí)施中，主要采用的是以教師為中心的教學(xué)模式。在這種教學(xué)模式的實(shí)施中，教師是課堂教學(xué)的主人，數(shù)控編程與加工教學(xué)活動(dòng)的開展都是圍繞著教師的教學(xué)活動(dòng)而展開。這種教學(xué)模式忽視了學(xué)生在中職數(shù)控編程與加工教學(xué)實(shí)施中的主體地位，學(xué)生在教學(xué)中的主體地位沒有得到很好的發(fā)揮。傳統(tǒng)的教學(xué)模式過多地重視數(shù)控編程與加工的理論教學(xué)，教師所采用的教學(xué)方式大多都是那種機(jī)械的理論灌輸，學(xué)生很少有數(shù)控編程與加工學(xué)習(xí)方面的動(dòng)手操作機(jī)會(huì)，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)是相分離的，教師所采用的教學(xué)方法單一、陳舊，難以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。因此，傳統(tǒng)中職數(shù)控編程與加工課堂教學(xué)對學(xué)生缺乏吸引力，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性不高，學(xué)習(xí)的實(shí)效性不強(qiáng)，這對中職數(shù)控編程與加工課堂教學(xué)效率的提升是非常不利的。要改變這樣的教學(xué)現(xiàn)狀，更好地提升中職數(shù)控編程與加工教學(xué)的效率，就需要改革該課程傳統(tǒng)的教學(xué)模式。要改革原有的教學(xué)模式就要重視將理論與加工緊密地結(jié)合起來。通過在數(shù)控演練基地不同區(qū)域的劃分，構(gòu)建相關(guān)區(qū)域教學(xué)模式，以此促進(jìn)相關(guān)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的緊密結(jié)合。這些教學(xué)區(qū)域的劃分主要包括加工教學(xué)區(qū)、仿真教學(xué)區(qū)，以及理論教學(xué)的相關(guān)區(qū)域，以這些教學(xué)區(qū)域?yàn)橐劳锌梢杂行У卮龠M(jìn)學(xué)生數(shù)控編程與加工理論水平與實(shí)踐能力的提升。在理論教學(xué)區(qū)域，教師首先要將本課重點(diǎn)的教學(xué)理論知識加以深入的講解，并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)數(shù)控編程與加工操作的要點(diǎn)。然后將本課教學(xué)中的加工圖紙布置給學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生開展相關(guān)的工藝分析，以及進(jìn)行加工程序的編寫，然后進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生開展在仿真區(qū)的仿真練習(xí)，以此為依托進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生開展加工區(qū)的實(shí)踐操作活動(dòng)。這是一種理論結(jié)合仿真與加工實(shí)踐的一體化教學(xué)模式，這樣的教學(xué)模式充分實(shí)現(xiàn)了做中學(xué)、學(xué)中做的教學(xué)理念，有效促進(jìn)了中職數(shù)控編程與加工課程高效課堂的構(gòu)建。

二、鼓勵(lì)學(xué)生分組互助，促進(jìn)高效課堂的構(gòu)建

應(yīng)該看到，在以往的中職數(shù)控編程與加工教學(xué)中，教師過分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對學(xué)生非智力因素對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響問題缺乏應(yīng)有的關(guān)注。在未來的就業(yè)中，學(xué)生不僅僅需要具有較強(qiáng)的專業(yè)技能，同時(shí)也要具備良好的溝通、合作等育人交往的能力。一味地強(qiáng)調(diào)技術(shù)學(xué)習(xí)而忽視情感的培養(yǎng)所培養(yǎng)出的學(xué)生是難以適應(yīng)未來就業(yè)需要的，同時(shí)這樣的教學(xué)傾向?qū)τ跀?shù)控編程與加工教學(xué)效率的提升也是非常不利的。因此，要改變這一教學(xué)局面，就要求教師在數(shù)控編程教學(xué)中重視開展學(xué)生間的分組互助學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師可以將一名學(xué)習(xí)較困難的學(xué)生與一名學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生劃分成一個(gè)互助小組，然后給不同的互助小組布置不同的加工課題，讓兩個(gè)學(xué)生構(gòu)成一個(gè)項(xiàng)目組，這樣的項(xiàng)目組合，可以優(yōu)勢互補(bǔ)，以強(qiáng)帶弱地開展高效的合作，在研究和實(shí)踐中遇到一些難以解決的問題，通過探究可以很好地加以解決，在這一過程中可以更好地培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力和解決問題的能力。不僅如此，更重要的是在這一合作過程中，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的感情溝通能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心和幫助別人，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，同時(shí)，這對促進(jìn)中職數(shù)控編程與加工教學(xué)高效課堂的構(gòu)建大有助益。

三、以教師實(shí)踐能力的提升，促進(jìn)高效課堂的構(gòu)建

中職數(shù)控編程與加工課程是一個(gè)對動(dòng)手實(shí)踐要求很高的學(xué)科，從事這一學(xué)科教學(xué)的教師如果動(dòng)手實(shí)踐的能力不強(qiáng)，就會(huì)影響教學(xué)效果，這對于中職數(shù)控編程與加工課程高效課堂的構(gòu)建是非常不利的。因此，要想提升中職數(shù)控編程與加工教學(xué)的實(shí)效性就要培養(yǎng)一支動(dòng)手實(shí)踐能力較強(qiáng)的教師隊(duì)伍。一些教師在教學(xué)實(shí)踐中，由于自身動(dòng)手實(shí)踐能力不過硬，對于學(xué)生動(dòng)手操作的指導(dǎo)也不到位，因此，課堂教學(xué)的效果也不盡如人意。要改變這一教學(xué)現(xiàn)狀，就要求中職學(xué)校重視實(shí)踐性教師人才的選拔，可以從一些企業(yè)中選拔相關(guān)專業(yè)的實(shí)踐型教師，這樣的教師具有豐富的生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在中職數(shù)控編程與加工教學(xué)中，對于學(xué)生實(shí)踐操作的指導(dǎo)能力也會(huì)相對較強(qiáng)，這對于中職數(shù)控編程與加工教學(xué)效率的提升具有重要的作用。與此同時(shí)，還要加強(qiáng)現(xiàn)有教師實(shí)踐能力的培養(yǎng)，要不斷地選派教師深入到工廠、企業(yè)的生產(chǎn)第一線進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，在生產(chǎn)實(shí)踐的第一線不斷地提升自身的操作水平和實(shí)踐能力，以此促進(jìn)選派教師實(shí)踐操作能力的全面提升。因此，從這個(gè)意義上來說，提升教師的實(shí)踐能力也是中職數(shù)控編程與加工課程高效課堂構(gòu)建的一個(gè)重要途徑。

開展中職數(shù)控編程與加工教學(xué)的高效課堂構(gòu)建研究對促進(jìn)中職生相關(guān)職業(yè)能力的提升具有不可忽視的作用，目前針對相關(guān)問題的研究依然存在著很多不盡人意之處，因此，本文開展相關(guān)問題的研究極具現(xiàn)實(shí)意義。

參考文獻(xiàn)：

王海燕.中職數(shù)控專業(yè)教學(xué)改革淺析[J].東方企業(yè)文化，2012（8）.