吳格明

程樹銘教授是一位嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)者，他主編的《邏輯學(xué)》是一本很好的邏輯學(xué)教材。這本教材的優(yōu)點(diǎn)，首先在于其創(chuàng)新性。該書順應(yīng)了邏輯學(xué)發(fā)展的世界潮流，那就是重視邏輯應(yīng)用?！哆壿媽W(xué)》分上下兩編，上編是“邏輯基本原理”，下編是“批判性思維”。將批判性思維作為與邏輯原理并列的內(nèi)容，放在邏輯學(xué)教材中，這是一個(gè)創(chuàng)造，也體現(xiàn)了作者對(duì)批判性思維的重視。批判性思維研究和教育的興起和發(fā)展，正是邏輯學(xué)發(fā)展的邏輯應(yīng)用轉(zhuǎn)向。有些批判性思維的倡導(dǎo)者甚至直接將批判性思維稱作“非形式邏輯”。在我國(guó)，以批判性思維能力為核心的邏輯水平測(cè)試，已經(jīng)成為MBA等諸多專業(yè)碩士研究生入學(xué)考試和國(guó)家公務(wù)員錄用考試的重要內(nèi)容。本教材對(duì)批判性思維的重視，表明了作者順應(yīng)文化潮流的學(xué)術(shù)姿態(tài)，也為邏輯教學(xué)向批判性思維拓展提供了方便。

將批判性思維作為邏輯教材的重要內(nèi)容，另一方面的意義在于對(duì)批判性思維恰當(dāng)?shù)膶W(xué)術(shù)定位，即批判性思維屬于應(yīng)用邏輯或邏輯應(yīng)用的范疇。在我國(guó)的批判性思維教育中，有一種排斥邏輯的觀點(diǎn)，這種觀點(diǎn)否認(rèn)邏輯對(duì)于批判性思維的核心地位，認(rèn)為邏輯與批判性思維關(guān)系不大。甚至有些高校的課程設(shè)置以批判性思維來(lái)替代邏輯學(xué)。淡化邏輯的批判性思維教育有歷史和現(xiàn)實(shí)兩方面的誤區(qū)。以歷史的眼光來(lái)看，在我們民族的文化土壤中，邏輯理性的積淀相對(duì)匱乏，人們經(jīng)常批評(píng)的迷信、愚昧、盲目、狹隘、教條、僵化、以感情代替政策、以人治代替法制等消極現(xiàn)象正是這種文化特質(zhì)的反映。因而，培植國(guó)民的邏輯理性，在我國(guó)教育和社會(huì)文化中具有極為重要而深刻的意義。從現(xiàn)實(shí)的條件看，國(guó)外批判性思維教育的對(duì)象往往是學(xué)過(guò)邏輯學(xué)的人，而在我國(guó)，許多學(xué)習(xí)批判性思維的人，往往沒(méi)有學(xué)過(guò)邏輯學(xué)。有了邏輯的基本素養(yǎng)，批判性思維可以在實(shí)踐中得到訓(xùn)練加強(qiáng)，而如果沒(méi)有邏輯的基本素養(yǎng)，就不可能有良好的批判性思維。本書將批判性思維置于邏輯學(xué)的框架中，有益于堅(jiān)持批判性思維教學(xué)的邏輯應(yīng)用導(dǎo)向。

重視邏輯學(xué)的應(yīng)用轉(zhuǎn)向與堅(jiān)持批判性思維教學(xué)的邏輯導(dǎo)向，是一個(gè)問(wèn)題的兩個(gè)方面。這一學(xué)術(shù)思想鮮明地表現(xiàn)在作者對(duì)批判性思維的定義上。本書這樣定義批判性思維：“批判性思維就是對(duì)論證的評(píng)估、構(gòu)建或破斥?！被蛟S，批判性思維的這一定義比國(guó)外批判性思維專家的定義更能把握批判性思維的實(shí)質(zhì)。程樹銘教授的定義明確了批判性思維的實(shí)質(zhì)，那就是“論證的評(píng)估、構(gòu)建或破斥”。同時(shí)，批判性思維的反思性和合理性也就包含在其中了。論證的評(píng)估、論證的構(gòu)建與論證的破斥，當(dāng)然是反思性的。

程樹銘教授十分重視培養(yǎng)切實(shí)的批判性思維能力?！哆壿媽W(xué)》一書將批判性思維的具體操作區(qū)分為推斷、假設(shè)、支持、削弱、評(píng)價(jià)、解釋、比較、判定八種類型，每種類型都用一章來(lái)闡述。這八種類型其實(shí)是批判性思維能力測(cè)試的八種題型。表面上看，似有應(yīng)試教育之嫌，其實(shí)恰恰是扎扎實(shí)實(shí)地培養(yǎng)批判性思維能力，因?yàn)檫@些題型，都是現(xiàn)實(shí)生活中經(jīng)常遇到的問(wèn)題。作為教材，本書很重視知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化。書中每章都設(shè)有系統(tǒng)的練習(xí)，而且題量較大?？晒┙處熢诮虒W(xué)實(shí)踐中選擇使用。

這本教材的創(chuàng)新性還表現(xiàn)在對(duì)于傳統(tǒng)邏輯理論的深化。例如重建了假言推理系統(tǒng)，修訂了劃分及論證的規(guī)則。除了創(chuàng)新性，這本教材還有實(shí)用性及學(xué)生友好性等其他方面的優(yōu)點(diǎn)。程樹銘教授主編的《邏輯學(xué)》已推出第三版，可喜可賀。