左小艷

數(shù)與計算是人們在日常生活中應用最多的數(shù)學知識，因此它歷來是小學數(shù)學教學的基本內容，培養(yǎng)小學生的計算能力也一直是小學數(shù)學教學的主要目的之一。但是，隨著科學技術的發(fā)展，尤其是計算機和計算器的逐步普及，數(shù)與計算中的哪些知識是大多數(shù)人最常用的和最基礎的知識也在發(fā)生著變化。

一、數(shù)與計算教學的意義和重要性

1.數(shù)與計算在日常生活、工作和學習中有廣泛的應用

現(xiàn)實世界從數(shù)學的角度來看，主要是數(shù)、量、形三個方面，而計量又離不開數(shù)與計算，形體大小要量化也離不開數(shù)與計算。因此數(shù)與計算是人們認識客觀世界最基本的工具，是每個公民應當掌握的基礎知識和基本技能。

2.數(shù)與計算對培養(yǎng)學生的思維能力有重要作用

數(shù)與計算的每一個概念、性質、法則、公式都是從實際中抽象出來的。這些概念、性質、法則和公式的教學一般都是通過具體的實例進行的，因此學生學習、理解和掌握這些知識，都必須經過從具體到抽象、從特殊到一般的過程；而把這些概念、性質、法則、公式應用到實際中去又必須經過從抽象到具體，從一般到特殊的過程，這樣學生在學習掌握數(shù)與計算知識的過程中也發(fā)展了抽象概括能力。

3.掌握一定的數(shù)與計算的知識將使人終身受益

人的一生一般要經過幼兒時期、學生時期和成人時期，數(shù)與計算在其中每一個時期都起著很重要的作用。幼兒時期，從呀呀學語開始，就接觸到數(shù)，家長扳著指頭教孩子數(shù)家里有幾口人，桌子上有幾個蘋果等等，上幼兒園以后，又學習一些簡單的數(shù)與計算知識。學生時期，數(shù)與計算是學生進一步學習數(shù)學和其他科學知識的基礎。成人時期，計算能力是人們學習、工作、生活所必須的一項基本能力，也是衡量一個人素質的一個基本標準。

二、計算教學改革的主要成績

1.重視數(shù)概念的教學，首先調整了整數(shù)教學的分段

義務教材把整數(shù)教學從原來的四段改為五段，即“20以內”、“100以內”、“萬以內”、“億以內”、“億以上”五段。同時調整了后三段的教學重點?！叭f以內”這個階段，除了重點教學三、四位數(shù)的加減法、乘數(shù)、除數(shù)是一位數(shù)的乘、除法外，還增加了乘數(shù)、除數(shù)是兩位數(shù)的乘、除法。由于乘、除的數(shù)目限制在比較小的范圍內，學生比較容易掌握，也能節(jié)省教學時間?！皟|以內”這個階段把認數(shù)范圍擴大到萬級，重點教學乘數(shù)、除數(shù)是三位數(shù)的乘、除法，四則運算中各部分間的關系，以及一些簡便運算?！皟|以上”這個階段，再把認數(shù)的范圍擴展到億級，重點教學自然數(shù)和整數(shù)的概念，十進制計數(shù)法，整數(shù)四則運算的意義，運算定律等。實驗表明，把億以上的數(shù)和一部分概括性的知識移到四年級教學，學生比較容易理解和掌握，并能促進學生邏輯思維能力的發(fā)展。其次，教材除保留原通用教材中的計數(shù)單位、數(shù)位、數(shù)的分級、求一個數(shù)的近似數(shù)外，從一年級起就加強數(shù)序、數(shù)的組成、數(shù)的大小比較的教學。如，在萬以內數(shù)的認識中，增加了數(shù)的組成教學，以幫助學生更好地理解萬以內數(shù)的含義、數(shù)位以及更順利地讀、寫數(shù)。

2.筆算教學強調理解算理和合理地運用計算方法

重視筆算是我國小學數(shù)學教學的傳統(tǒng)，我國學生計算能力之強是舉世矚目的。但是隨著現(xiàn)代計算工具的逐步普及，筆算教學的意義也在發(fā)生變化。反對過份的訓練，繁雜的題目，過高的熟練要求已是國際性的共識。但反對過份的筆算，并不是不要筆算。筆算，作為小學數(shù)學教學的最基礎的知識和技能，還是要讓學生在理解的基礎上掌握。只是要適當，把教學的重點放在理解算理上。

3.加強口算

口算是不借助任何工具，只憑思維和語言進行計算并得出結果的一種計算方法，它具有快速、靈活的特點。

口算是計算能力的一個重要組成部分。首先，口算是筆算、估算的基礎，筆算和估算能力是在準確、熟練的口算能力的基礎上發(fā)展起來的，沒有一定的口算基礎，筆算、估算能力的培養(yǎng)就成了無源之水。其次，口算在日常生活、生產和科學研究中有極其廣泛的應用。因此良好的口算能力不僅是學習任何其他數(shù)學知識的基礎，而且，計算的合理、簡捷、迅速、正確也反映了一個人的數(shù)學素養(yǎng)。

4.適當注意估算

估算是人們在日常生活、工作和生產中，對一些無法或沒有必要進行精確測量和計算的數(shù)量，進行近似的或粗略估計的一種方法。如估計一定空間的人數(shù)，一段距離的長度、一個房間的面積、一定款項可購的貨物數(shù)等等。

三、需要進一步研究和思考的問題

隨著社會的不斷發(fā)展，人們對計算的認識和要求也在不斷的發(fā)展，因此有必要對數(shù)與計算教學做進一步的研究，以適應社會生活的需要。

1.進一步刪減筆算內容

由于先進而簡便的計算工具的逐步普及，社會生活對筆算技能的要求正在逐步降低，計算教學中的筆算教學也必須進行改革。雖然義務教育大綱刪減了一些教學內容，降低了對大數(shù)目計算和多步驟繁難計算的要求。但是，筆算內容所占的比例仍然很大。而且從目前來看這些筆算內容并不都是最基本的。如，乘、除數(shù)是三位數(shù)的乘、除法。這些筆算算理、算法和相應的數(shù)目較小的計算基本相同，只是數(shù)目變大了。再如，一些步數(shù)比較多的計算。如三步文字題、四步整、小、分數(shù)混合運算等。對于前者可以進一步研究處理的方法，后者則可以刪減。這樣就可以騰出時間，教學那些與社會發(fā)展要求相吻合的、更有用、更有價值的內容。

2.進一步加強數(shù)的意識的培養(yǎng)

所謂數(shù)的意識是指對數(shù)的含義和關系有所了解，對數(shù)的相對大小有所理解，對數(shù)的運算及其產生的效果有直觀的認識，對周圍事物能夠有一個數(shù)量上的概念。義務教材在培養(yǎng)學生數(shù)的意識方面，做了一些嘗試，取得了不少成績，但有些方面還可以進一步加強。

3.加強估算，培養(yǎng)估算意識

對于估算，專家學者都認為在小學數(shù)學中應該讓學生學習一定的估算知識，培養(yǎng)一定的估算能力。但是目前我國小學數(shù)學中估算內容僅作為選學內容來處理，且由于這部分內容在編排時，呈現(xiàn)的形式比較單一，在整套教材中沒能體現(xiàn)出對學生估算能力的培養(yǎng)的完整意圖，使教師認為這部分內容可有可無。

（作者單位：新疆維吾爾自治區(qū)阿合奇縣團結小學）