陳靜

摘 要：職業(yè)角色社會化是一個人順利進入職業(yè)角色和成功扮演職業(yè)角色的基礎(chǔ)，學校階段是護生進行職業(yè)角色社會化的主要場所。本文從護生在校期間的社會化發(fā)展狀況、社會化過程中存在的問題、影響因素以及職業(yè)角色社會化的實踐探索三個方面剖析護生的職業(yè)角色社會化問題，倡導(dǎo)護生、學校、社會三者之間實現(xiàn)聯(lián)動。

關(guān)鍵詞：護生；職業(yè)角色；社會化

護理工作同時承擔著來自患者、衛(wèi)生崗位和社會等多方面的需求，如何讓護生在學習階段學會關(guān)心人、理解人、體恤患者需求、滿足公眾期望，順利實現(xiàn)職業(yè)角色的社會化，其在不同程度上受到社會文化、職業(yè)教育、價值觀以及角色行為自我調(diào)控的影響。

一、護生在學期間社會化發(fā)展現(xiàn)狀分析

1.護生的自我認知能力。護生的自我認知能力因性別不同存在明顯差異，男生的自我評價明顯低于女生，而人際交往與溝通能力方面，男生的溝通又明顯優(yōu)于女生。這是因性別差異導(dǎo)致的自我認知能力的差別。

2.校園生活中角色和地位的差異與護生社會化能力的關(guān)系。大學期間擔任過學生干部的護生或者在大學期間成為黨員的護生，在社會認知與理解能力、自我認知與理解能力、人際溝通與協(xié)調(diào)能力方面均明顯高于未擔任干部的護生和非黨員護生。這充分證明學生干部、學生黨員在校期間參與各種活動，對于自身社會化能力的提升具有重要的意義。

二、護生社會化過程中存在的問題及影響因素

1.存在問題。伴隨著高校教育改革以及人們對于社會化問題的逐漸重視，護生社會化的總體趨勢較好，但也存在一些突出問題。主要表現(xiàn)在：價值觀扭曲、心理問題嚴重、承受能力弱、人際交往能力欠缺等方面。護生的政治社會化狀況總體正常，但是誠信問題突出；具有強烈的自立意識，但知與行還存在差距，能力上仍有所欠缺；重視人際交往，但不注重禮儀禮節(jié)；具有角色變遷適應(yīng)能力，但需進一步提高。同時，存在明顯的過度社會化和社會化不足狀況。一方面，政治追求功利化、價值取向世俗化、人際交往庸俗化；另一方面，表現(xiàn)出社會化程度明顯低于大學生正常水平：對學業(yè)、職業(yè)缺乏合理規(guī)劃；環(huán)境適應(yīng)能力差；人際關(guān)系緊張等。

2.影響因素。護生在社會化的過程中，除受到自身內(nèi)在的影響因素外，普遍受到來自家庭、鄰里、學校、同輩群體和大眾傳媒的外部因素的影響。護生在學校的個人定位、發(fā)展目標期待、社會性和學術(shù)性教育活動參與狀況、校園人際互動投入等均對個人的社會化能力的提升有顯著影響。

此外，社會實踐是護生進行職業(yè)角色社會化、提升角色認知的重要途徑和手段。社團活動的參與程度，志愿服務(wù)、公益活動的參與率，專業(yè)社會實踐參與度，均從不同角度折射出學生的職業(yè)角色社會化水平。

因此，高校如何利用積極因素有計劃、有步驟地開展教育教學活動，抓住主要因素引導(dǎo)學生，將成為高校提升學生社會化能力的主要途徑。

三、護生職業(yè)角色社會化的實踐探索

1.護生職業(yè)角色社會化的實踐。護生自身職業(yè)角色社會化應(yīng)從進入護理專業(yè)開始。大學的入學教育是職業(yè)角色社會化的重要一環(huán)，通過系統(tǒng)的入學教育啟發(fā)護生的專業(yè)興趣，調(diào)動內(nèi)驅(qū)力。通過對專業(yè)介紹、行業(yè)動態(tài)與前沿、優(yōu)秀學長成長紀實、護理人文講座、專業(yè)實踐等校園活動的廣泛參與，增加人際投入，不斷拓展護生的專業(yè)視野，培養(yǎng)其對職業(yè)的自我認同感和歸屬感，繼而為更深入的社會化做準備。

2.學校教育教學活動運行方面的實踐。學校在教育過程中應(yīng)實施多元的教育教學活動，要充分利用課堂教學主渠道實現(xiàn)知識技能社會化，以校園文化為載體輔助增加專業(yè)認同感；以系統(tǒng)而充分的專業(yè)實踐、見習、實習活動，促進職業(yè)反思，培養(yǎng)專業(yè)技能和專業(yè)精神，幫助護生提升專業(yè)歸屬感。

學校要引導(dǎo)學生明確大學期間的發(fā)展目標，為學生提供優(yōu)秀成長案例，樹立身邊的榜樣。鼓勵學生積極參與社會實踐活動，尤其是專業(yè)相關(guān)的實踐活動，培養(yǎng)專業(yè)意識；實習階段應(yīng)開展多元化的實踐活動，通過臨床小講課、實習、臨床觀摩等體驗職業(yè)角色，促進職業(yè)認同；積極引導(dǎo)利用各種因素增加學生在職場范圍內(nèi)的人際投入與人際互動，以網(wǎng)絡(luò)、志愿服務(wù)、微公益、社團活動等形式幫助學生實現(xiàn)職業(yè)角色社會化，使專業(yè)素質(zhì)與專業(yè)思想內(nèi)化于心，外化于行。

此外，重視護生的心理健康，引導(dǎo)護生正確評價自我；創(chuàng)建暢所欲言的環(huán)境氛圍，注重輿論導(dǎo)向，在重大的社會實踐或者醫(yī)患問題上既能保持言論自由，又能堅持正確的輿論引導(dǎo)；在教學環(huán)節(jié)的設(shè)置上多增設(shè)實踐環(huán)節(jié)，給護生創(chuàng)造更多互動、參與、實踐、體驗和鍛煉的機會，增加角色體驗，升華專業(yè)歸屬感，助推職業(yè)角色社會化。

3.對社會方面的建議。大眾媒體的影響是社會化因素中非常重要的一項外在因素，學校應(yīng)積極利用媒體的導(dǎo)向作用，引導(dǎo)社會公眾對于護士、護理工作的關(guān)心、理解與支持。在信息報道尤其是突發(fā)事件方面，多發(fā)布正確、全面、客觀的信息，在尊重價值觀多元的前提下，盡量保持價值中立，避免偏激和誤導(dǎo)，為護生、護士的工作環(huán)境創(chuàng)造一片良好的輿論環(huán)境。

參考文獻：

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注：天津市高等學校人文社會科學研究項目，項目編號：20132818。