努熱曼古力·阿布都熱合曼

在西北很多地區(qū)，尤其是偏遠(yuǎn)的一些小山村由于教育條件有限，教學(xué)條件跟不上教學(xué)改革，無法完全應(yīng)用先進(jìn)的電子設(shè)備進(jìn)行具有真實(shí)模擬感的教學(xué)，很多時(shí)候全憑教師的語言來學(xué)習(xí)。學(xué)生無法通過視覺、聽覺同時(shí)感知課文內(nèi)容，使得書本上的美麗景象對(duì)于這些地區(qū)的孩子來說顯得空泛而飄渺。特別是科技、神話方面的教學(xué)更是顯得蒼白無力。教師渾身解術(shù)也是事倍功半，孩子們也很難插上想象的翅膀，對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣也就相應(yīng)的減退了。歷史經(jīng)驗(yàn)告訴我們，想象讓牛頓從一位學(xué)習(xí)不好的孩子成為世界上最著名的物理學(xué)家;讓瓦特通過想象獲取的靈感發(fā)明了蒸汽牽引機(jī)等等，說明想像對(duì)知識(shí)的積累、能力的培養(yǎng)意義非凡。就面對(duì)上述的現(xiàn)實(shí)如何利用想象來激發(fā)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)語文產(chǎn)生濃厚的興趣，就顯得尤為重要。以下是在自己的教學(xué)中感悟到的一些提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣的想象方法：

一、拆字寓意，讓識(shí)記搭載想象的翅膀

漢字的魅力讓世界為之折服，每一個(gè)漢字背后都蘊(yùn)藏著深厚的文化，每一個(gè)漢字都蘊(yùn)藏了無限的想象力，每一個(gè)字的解釋都深藏一個(gè)故事。通過漢字本身構(gòu)造所賦予的故事和簡(jiǎn)單意義的講解，啟迪同學(xué)們的思維、開發(fā)想象力和智能、鞏固識(shí)字、增長(zhǎng)知識(shí)，把識(shí)字寓于娛樂之中，使同學(xué)們智趣雙益。如，一個(gè)把四肢盡量伸展的人，讓學(xué)生們想象到了“大”字;女子找到新夫的家，讓學(xué)生們想象到了“嫁”字;一塊地，四方方，十字路在中央，讓同學(xué)們想象到了“田”字;畫時(shí)圓，寫時(shí)方，有它暖，沒它涼，讓同學(xué)們想象到了“日”字;門里躲進(jìn)一個(gè)人，門外立著一個(gè)人，土上坐著兩個(gè)人，白云上面有個(gè)人，讓同學(xué)們想象到了“閃、們、坐、會(huì)”;千字不像千，八字站兩邊，好一個(gè)桃花女死在鬼門關(guān)，讓同學(xué)們想象到了“魏”。在平時(shí)的教學(xué)中多想一想，通過將每一個(gè)漢字其中的深刻含義傳達(dá)給學(xué)生，讓學(xué)生通過想象力進(jìn)行分析，加深記憶，增強(qiáng)知識(shí)的積累和學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)文字學(xué)習(xí)的濃厚興趣，幫助學(xué)生插上想象的翅膀。

二、引導(dǎo)刺激，讓課文在想象的空間中融入學(xué)生幼小的心靈

想象是一種天賦，也是一種能力，需要引導(dǎo)和刺激來加以提升，從而提高語文教學(xué)的質(zhì)量。比如《果園機(jī)器人》一課，引導(dǎo)學(xué)生想出未來的世界會(huì)是怎樣的一個(gè)世界，讓孩子們閉上眼睛在自己的腦海中像演電影一樣展開想象，越刺激越好。并自己設(shè)計(jì)一種未來的機(jī)器人，你想讓它具有什么功能就賦予它，充分展現(xiàn)出自己的想象力。《風(fēng)箏》一課，引導(dǎo)學(xué)生展開想象或繪圖畫，或小組談話的方式把自己溶入課文之中，與課文中的孩子一起讓心在原野上奔跑，跟他們一起高興，一起瘋狂、一起懊喪、一起希望。《西游記》是我國著名的四大名著，被翻拍之后也成為眾多孩子追捧的對(duì)象，但是在課本的學(xué)習(xí)中，學(xué)生卻無法潛下心來學(xué)習(xí)，很多教師不得不思考這其中的原因。讓整個(gè)故事通過想象呈現(xiàn)在學(xué)生面前后，相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，其中蘊(yùn)含的深意也就一一呈現(xiàn)在學(xué)生的面前了，教學(xué)的目的也在無形中完成了。由此可見，在教學(xué)中對(duì)學(xué)生想象力要采取合理的引導(dǎo)，增加適度的刺激，能讓課堂變得生機(jī)勃勃;展現(xiàn)出千姿百態(tài)的語文課堂;能讓孩子們更好地展現(xiàn)自己心靈深處的圖畫，只要我們?nèi)グl(fā)掘、去引導(dǎo)，就能讓課堂變成一個(gè)快樂的海洋，能讓課文在想象的空間中融入學(xué)生幼小的心靈。

三、豐富教學(xué)，讓想象成為語文教學(xué)的合理教學(xué)方式

由于，語文教學(xué)中有很多地域性很強(qiáng)的文章，學(xué)生無法身臨其境去感受，對(duì)于農(nóng)村的孩子們來說，有些連自己的村子都沒離開過，更別談什么去過哪些旅游勝地了。尤其是學(xué)到那些有關(guān)名勝古跡的相關(guān)課文，孩子們只能死記硬背了。所以在語文教學(xué)中，將開發(fā)學(xué)生的想象力做為教學(xué)的手段和目的，為學(xué)生敞開想象的大門，給其自由發(fā)揮的空間。在學(xué)生常態(tài)化想象的思維環(huán)境下，一但讓學(xué)生展開想象，就會(huì)獲取意想不到的良好教學(xué)效果。在語文教學(xué)中，讓學(xué)生在閱讀課文之外，閉上眼睛讓心靈飛翔在想象的空間下，文章的美好情景呼之欲出，在想象中也許還有一個(gè)撐著油紙傘的姑娘從畫面中走出來，讓枯燥的課堂變成天堂，讓枯燥的語文教學(xué)呈現(xiàn)出生機(jī)勃勃的景象，讓單一的畫面突然色彩斑斕，讓孩子的心靈充滿美好的畫面，因此，語文教師用心去挖掘、去引導(dǎo)學(xué)生的想象，讓想象成為語文教學(xué)的合理教學(xué)方式，語文教學(xué)的質(zhì)量將更上臺(tái)階。

綜上所述，語文教學(xué)中想象力的應(yīng)用意義非凡，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，因此，要高度重視想象在語文教學(xué)中的應(yīng)用，將語文教學(xué)打造為精彩紛呈的一門課，幫孩子們插上想象的翅膀，遨游在想象的世界，最終實(shí)現(xiàn)高素質(zhì)人才的培養(yǎng)。