張正明

中圖分類號(hào)：G623.24 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2016）04-0095-01

新理念下的作文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、善于表達(dá)，使學(xué)生具有實(shí)用的寫(xiě)作能力。就小學(xué)來(lái)說(shuō)，旨在培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的興趣和自信心，讓學(xué)生能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文、想象作文和常用的應(yīng)用文。而課堂教學(xué)又是實(shí)施教育的陣地，素質(zhì)教育要求改變教學(xué)方法，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及能力。

一、寫(xiě)作的興趣從導(dǎo)入中來(lái)

在作文教學(xué)過(guò)程活動(dòng)中，教師如何恰當(dāng)而自然地導(dǎo)入新課，直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而影響最終的教學(xué)效果。如教學(xué)《記一次活動(dòng)》時(shí)，我課前畫(huà)上幾幅畫(huà)，讓學(xué)生做評(píng)委，評(píng)一評(píng)，評(píng)出你心目中最喜歡的一幅畫(huà)，并說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。課的伊始，教師就掃除了學(xué)生心理障礙，拉近了師生之間的距離，有的學(xué)生就問(wèn)：“老師，是您畫(huà)的嗎？”“是呀?！薄芭?，真了不起?！苯處熅驮跐撘颇信囵B(yǎng)了學(xué)生的表現(xiàn)欲，讓學(xué)生敢于、樂(lè)于表達(dá)，從而來(lái)促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作的欲望，每一節(jié)課都有一個(gè)起點(diǎn)，俗話說(shuō)“好的開(kāi)頭是成功的一半，有了一個(gè)好的開(kāi)頭，在教學(xué)中就自信了?！睂W(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中自覺(jué)性和積極性相應(yīng)就會(huì)有所提高。

二、寫(xiě)作的興趣從情感中來(lái)

學(xué)生對(duì)某件事物或活動(dòng)有了情感，就能夠激發(fā)他們的興趣。如《記一次活動(dòng)》課前學(xué)生評(píng)出了一幅色彩艷麗的“小丑”圖畫(huà)。我舉起那幅畫(huà)，展現(xiàn)在孩子們的眼前，來(lái)激發(fā)孩子們的興趣。學(xué)生個(gè)個(gè)發(fā)出稱贊聲，借此時(shí)機(jī)我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這幅畫(huà)的贊美（一個(gè)詞或一個(gè)句子），想說(shuō)什么就說(shuō)什么。這時(shí)課堂就像開(kāi)了鍋的水，我趁勢(shì)說(shuō)：“孩子們，為什么不大聲說(shuō)一說(shuō)自己的心里想說(shuō)的話呢？”這時(shí)孩子們像開(kāi)了閘的山洪。“老師，我說(shuō)”“老師，我說(shuō)……”教室里出現(xiàn)一片如“林”的小手。一個(gè)個(gè)小臉如粉紅的桃花，映入我的心田，一張張小嘴如同爆竹，接二連三，響個(gè)不停。什么“漂亮的小丑”“美麗的小丑”“可愛(ài)的小丑”“我想跟她玩”“我想跟她做朋友”“我也想畫(huà)一幅”……當(dāng)你看到如此的情景，怎么不為此所動(dòng)、所喜呢？學(xué)生有話可說(shuō)、有感可發(fā)、有情可抒，這樣的課堂教學(xué)氣氛才能水到渠成。這正是現(xiàn)代需要的課堂教學(xué)呀！有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師很容易根據(jù)學(xué)生的外在行為來(lái)判定學(xué)生是否有學(xué)習(xí)興趣及程度如何。興趣對(duì)學(xué)生個(gè)性品質(zhì)及學(xué)生成績(jī)的影響程度極大，是任何品質(zhì)難以取代的。每一位教育工作者都要清楚的認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)興趣在學(xué)生個(gè)性發(fā)展學(xué)習(xí)與進(jìn)步中的地位與作用。尤其是在提高素質(zhì)教育的今天，要提高課堂教學(xué)效果，離不開(kāi)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生興趣的激發(fā)與培養(yǎng)。

三、寫(xiě)作的興趣從激活中來(lái)

游戲是學(xué)生樂(lè)此不疲的活動(dòng)。老師們憑自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)知道，小學(xué)生的感情是容易感染的，當(dāng)受到某種事物環(huán)境、氣氛的感染時(shí)，就能激發(fā)相應(yīng)的感情。因此，作文之前設(shè)計(jì)游戲，對(duì)激活課堂十分重要，讓學(xué)生在輕松快樂(lè)的環(huán)境里積極參與。教師趁熱打鐵：“這小丑可愛(ài)嗎？”“可愛(ài)”“你們發(fā)現(xiàn)了什么沒(méi)有？”孩子們馬上意識(shí)到“小丑”缺了鼻子，需要畫(huà)上?！昂⒆觽?，現(xiàn)在我們就來(lái)個(gè)‘貼鼻子游戲好不好？”“老師我來(lái)”……我首先宣布了游戲的規(guī)則，接著我在黑板上畫(huà)了一個(gè)沒(méi)有鼻子的“小丑”頭像，然后讓學(xué)生蒙上眼睛給“小丑”畫(huà)鼻子。學(xué)生有的把鼻子畫(huà)到眼睛上，有的把眼睛畫(huà)到了頭上，有的把眼睛畫(huà)到了耳朵、下巴等等。引得孩子們一陣陣的哄堂大笑，其中有個(gè)同學(xué)觀察非常的細(xì)，找準(zhǔn)目標(biāo)之后，準(zhǔn)確的畫(huà)好了鼻子的位置，頓時(shí)教室里響起了熱烈的掌聲。接著我又讓那個(gè)學(xué)生介紹他成功的經(jīng)驗(yàn)，在孩子們的眼神中我看出了他們的所得。這樣活躍的課堂，會(huì)深深的印在孩子們的腦海中。是“趣”激活了課堂；是“趣”讓孩子們難忘；是“趣”讓孩子們開(kāi)懷大笑。在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣雖然是學(xué)生個(gè)人的內(nèi)在學(xué)習(xí)品質(zhì)，是學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，但它往往通過(guò)各種形式、途徑外化出來(lái)。

四、寫(xiě)作的興趣從需要中來(lái)

需要是人的本能，當(dāng)本能需要時(shí)，就會(huì)轉(zhuǎn)向行為。文筆練習(xí)是要抓住興趣的，學(xué)生興致勃勃地做完游戲后，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生“剛才的游戲非常有趣，請(qǐng)大家把自己做的、看到的、聽(tīng)到的、想到的都寫(xiě)下來(lái)，讓更多的人分享我們的快樂(lè)好嗎？”學(xué)生一邊沉浸在剛才的輕松愉快的游戲中，一邊不停地寫(xiě)。學(xué)生的這種行為就是教師的需要，同時(shí)也要把這種需要轉(zhuǎn)化為學(xué)生的行為。只要我們能達(dá)到自己的需要，又能滿足學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，不管我們采取什么教學(xué)手段都是一種收獲。活動(dòng)是寫(xiě)作呈現(xiàn)的過(guò)程，學(xué)生多參加些有趣的活動(dòng)，給他們的寫(xiě)作提供了無(wú)盡的鮮活素材。因此，引導(dǎo)學(xué)生、組織學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生積極參加各種課內(nèi)、外的活動(dòng)，如興趣小組、出外郊游、調(diào)查采訪等，鼓勵(lì)學(xué)生把自己的所見(jiàn)所感飽含激情地寫(xiě)出來(lái)。學(xué)生就不會(huì)為怎么寫(xiě)、寫(xiě)什么苦惱了，讓他們從內(nèi)心感受到寫(xiě)作的樂(lè)趣。

（責(zé)任編輯 陳 利）