許彩霞

中圖分類號(hào)：G623.23 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2016）04-0082-02

在小學(xué)低年級(jí)中，學(xué)生的閱讀能力、分析問(wèn)題的能力、解決問(wèn)題的能力相對(duì)比較差。經(jīng)過(guò)我長(zhǎng)時(shí)間觀察發(fā)現(xiàn)：學(xué)生在朗讀課文的時(shí)候，有的嘴巴總是緊閉著，只是用眼睛看；或者是嘴巴一張一合不發(fā)音；或者是開(kāi)始讀時(shí)發(fā)音，中間讀時(shí)不發(fā)音，快結(jié)束讀時(shí)發(fā)音；或者是等同學(xué)們快讀完時(shí)大聲讀幾個(gè)字；或者是想讀時(shí)就讀幾句，不想讀時(shí)，干脆就不張嘴了。我覺(jué)得這些現(xiàn)象都不利于小學(xué)生閱讀能力的提高和思維能力的發(fā)展的。要想提高小學(xué)生的閱讀能力，必須想辦法打開(kāi)學(xué)生的嘴巴。怎樣才能有效地打開(kāi)學(xué)生的嘴巴呢？我想從以下幾方面談?wù)勎业囊恍┛捶ā?/p>

一、要注意培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀興趣

1.經(jīng)常開(kāi)展講故事比賽，培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀興趣

小學(xué)生由于年齡特點(diǎn)，活潑好動(dòng)、爭(zhēng)強(qiáng)好勝、注意力集中的時(shí)間比較短，所以聽(tīng)故事要比讀故事的興趣大，我便結(jié)合語(yǔ)文教材，經(jīng)常召開(kāi)各式各樣的講故事比賽。比如學(xué)了《雷鋒叔叔，你在哪里》一課，我就及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生去搜集有關(guān)雷鋒叔叔的故事，召開(kāi)雷鋒叔叔的專題故事會(huì)，比比看誰(shuí)講得好，選出“我是學(xué)習(xí)雷鋒的好少年”，并給予精神上的鼓勵(lì)和物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)。得到表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)的小學(xué)生，閱讀興趣自然更高；而沒(méi)有得獎(jiǎng)的小學(xué)生呢，要及時(shí)鼓勵(lì)和安慰，增強(qiáng)其自信心，并指出他失敗的原因和努力的方向，這樣，學(xué)生們的閱讀興趣也就提高了。

2.教師要注意推薦和引導(dǎo)，以激發(fā)小學(xué)生的閱讀興趣

小學(xué)生的知識(shí)面比較窄，閱歷不深，對(duì)可讀性的讀物缺乏選擇。作為教師，平時(shí)在教學(xué)中，要注重給學(xué)生推薦一些可讀性、趣味性較強(qiáng)的兒童讀物。比如：女孩子愛(ài)讀《白雪公主》《丑小鴨》《小紅帽》……男孩子愛(ài)讀《西游記》《大英雄狄青》《虹貓藍(lán)兔七俠傳》……在閱讀時(shí)，教師還要注意引導(dǎo)學(xué)生：說(shuō)說(shuō)讀了之后，你有什么想法，從故事中你知道了什么，受到了什么教育。也可以讀完之后講給身邊的小朋友或爸爸媽媽聽(tīng)聽(tīng)，讓他們和你共享故事的喜怒哀樂(lè)、悲歡離合。當(dāng)然，教師要對(duì)所推薦的兒童讀物，有一個(gè)全面的了解，并對(duì)作品有自己的見(jiàn)解和看法，以便更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效地閱讀，理解作者的情感，感悟作品的內(nèi)涵。

3.要鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生閱讀各方面的書(shū)籍，擴(kuò)大閱讀面，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

魯迅先生說(shuō)過(guò)：讀書(shū)“必須如蜜蜂一樣，采過(guò)許多花，這才能釀出蜜來(lái)。倘若叮在一處，所得就非常有限，枯燥了?！弊鳛榻處煟粌H自己要閱讀各方面的書(shū)籍，還應(yīng)當(dāng)努力擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面，要提倡吃五谷雜糧式的“雜讀”，因?yàn)椤半s讀”吸取的營(yíng)養(yǎng)才比較全面。現(xiàn)在，市場(chǎng)上有各種各樣的書(shū)籍，小學(xué)生的分辨是非好壞的能力比較差。作為教師，就要正確引導(dǎo)學(xué)生選擇讀那些積極向上、健康活潑的書(shū)籍，以便讓小學(xué)生從小就樹(shù)立一個(gè)正確的價(jià)值觀、世界觀。

4.教師要注重取得家長(zhǎng)共識(shí)，保護(hù)學(xué)生的閱讀興趣

孩子們的興趣培養(yǎng)起來(lái)了，還需要精心地呵護(hù)，所以，教師取得家長(zhǎng)的支持和理解也是非常重要。我就經(jīng)常聯(lián)系家長(zhǎng)，或通過(guò)校信通，或通過(guò)家訪，或通過(guò)電話，或通過(guò)寫(xiě)信……讓家長(zhǎng)知道應(yīng)該讓學(xué)生盡量多地去了解教科書(shū)以外的知識(shí)，這除了實(shí)踐、考察等方法外，最簡(jiǎn)單最能付諸實(shí)現(xiàn)的就是大量地閱讀。鼓勵(lì)家長(zhǎng)和孩子在一起看書(shū)，做孩子的閱讀榜樣。同時(shí)，還可經(jīng)常與孩子在一起交流讀書(shū)的方法和心得，鼓勵(lì)孩子把書(shū)中的故事情節(jié)或具體內(nèi)容復(fù)述出來(lái)，把自己的看法和觀點(diǎn)講出來(lái)，然后大家一起分析、討論。堅(jiān)持這樣做的家庭，孩子的閱讀興趣就變得更加濃厚，同時(shí)孩子的閱讀水平也逐步提高了。

二、教師要注意創(chuàng)設(shè)閱讀氛圍，產(chǎn)生共鳴

俗話說(shuō)：環(huán)境造就人?？梢?jiàn)環(huán)境對(duì)人的影響是相當(dāng)大的，一個(gè)良好的環(huán)境，能造就出一個(gè)或者一批良好的人才；一個(gè)惡劣的環(huán)境，就可能孳生出一個(gè)或者一批低劣的人。在教學(xué)中教師要注重給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的閱讀氛圍，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中進(jìn)行閱讀，與作者產(chǎn)生共鳴和共識(shí)。比如，在學(xué)生閱讀時(shí)，播放一些古典的輕音樂(lè)或者優(yōu)美的樂(lè)曲，讓學(xué)生在音樂(lè)中感受去閱讀作品。我表姐家就有一個(gè)很好的例子：表姐的女兒在三四歲時(shí)，她就可以讀很多兒童讀物了。她沒(méi)有上過(guò)幼兒園，竟能不看拼音讀得很流暢，我感到很奇怪。原來(lái)表姐和表姐夫都是書(shū)迷，孩子剛出生，他們只要一有空就給孩子讀書(shū)。這樣天長(zhǎng)日久，潛移默化，孩子不知不覺(jué)地也愛(ài)讀書(shū)了。從啞啞學(xué)語(yǔ)開(kāi)始，孩子就非常愛(ài)看各種各樣的書(shū)。慢慢地，孩子對(duì)帶拼音讀物能流利朗讀，再后來(lái)，讀得多了，不看拼音也能讀得非常流暢。到現(xiàn)在，她已經(jīng)能讀很多的書(shū)了。我認(rèn)為這和表姐家的讀書(shū)氛圍是分不開(kāi)的。所以，教師要從多方面地去考慮，盡量為學(xué)生的閱讀創(chuàng)造一個(gè)良好的氛圍。

三、在教學(xué)中注重教給學(xué)生行之有效的閱讀方法

1.目標(biāo)閱讀法。要學(xué)生根據(jù)自己的需要與讀物的實(shí)際情況來(lái)選定閱讀目的。大到思想內(nèi)容、寫(xiě)作特點(diǎn)，小到段落層次、遣詞造句，制定明確的目標(biāo)。在閱讀時(shí)直接捕捉與目標(biāo)有關(guān)的材料，通過(guò)各種途徑完成目標(biāo)，要避開(kāi)與目標(biāo)無(wú)關(guān)的內(nèi)容，避免繞圈子。然后，及時(shí)進(jìn)行篩選，找到真正切中目標(biāo)的實(shí)際內(nèi)容。

2.快速閱讀法。要求學(xué)生從文字材料中迅速接受有用信息，讓學(xué)生知道閱讀是一種注意力高度集中下的積極的、創(chuàng)造性的理解過(guò)程，閱讀時(shí)不出聲，使理解材料的思維過(guò)程簡(jiǎn)化，以加快閱讀速度。同時(shí)，閱讀時(shí)盡力擴(kuò)大視讀廣度，以句、段文字為一個(gè)閱讀單位，做到一目十行。閱讀時(shí)注意力高度集中，閱讀途中不回視、不重讀。另外，還可靈活運(yùn)用多種篩選信息的方法，只選取主要信息，盡量排除次要的與無(wú)關(guān)的信息。閱讀結(jié)束后，要求學(xué)生復(fù)述大意、濃縮要點(diǎn)、編寫(xiě)提綱、及時(shí)反饋，檢查有效閱讀的效果。

總之，小學(xué)生閱讀水平的提高是一項(xiàng)長(zhǎng)期的任務(wù)，需要我們每一位教育工作者積極地去探索、去研究、去發(fā)現(xiàn)。

（責(zé)任編輯 李 翔）