王業(yè)釗

摘 要：安全培訓(xùn)不同于普通的教育，有自己的特點，所以在日常的班級管理中只有把握好職工安全培訓(xùn)的特點，才能增強針對性，取得更好的管理效果。做好班級管理工作，必須善于研究和把握學(xué)員的特點，注重工作經(jīng)驗的積累和提煉，才能不斷提高班級管理水平。

關(guān)鍵詞：安全培訓(xùn)；班級管理；工作技巧

煤礦安全技術(shù)培訓(xùn)工作是煤礦安全管理的重要組成部分，然而安全培訓(xùn)又不同于普通的教育，有自己的特點，所以在日常的班級管理中只有把握好職工安全培訓(xùn)的特點，才能增強針對性，取得更好的管理效果。在多年的培訓(xùn)班主任工作實踐中，使我體會到，做好班主任工作，必須熟悉班級學(xué)員的組成情況及其特點，掌握班級管理技巧，大力弘揚無私奉獻(xiàn)的精神，才能做好班主任工作。

一、熟悉學(xué)員的組成情況及其特點，是做好班級管理的基礎(chǔ)

培訓(xùn)學(xué)員的組成情況及其復(fù)雜。按工作經(jīng)歷分：有經(jīng)過入井資格培訓(xùn)合格后才能走上工作崗位的年輕學(xué)員，也有已經(jīng)工作了幾年、十幾年甚至幾十年的技術(shù)骨干，還有不久就要離崗的老同志；按學(xué)員的自身素質(zhì)分：他們有的素質(zhì)高，有的素質(zhì)低，甚至極個別的在礦上就是出了名的不服從管理、不聽從指揮的特殊人物；按文化層次分，有文化水平低的，有的甚至小學(xué)都沒有畢業(yè)；也有文化水平高的，有的是技校畢業(yè)或高中畢業(yè)。由此可見，培訓(xùn)學(xué)員的組成有如下特點：即工作經(jīng)歷千差萬別，自身素質(zhì)高低不等，文化層次參差不齊，崗位工作差別很大，所有這些，給班級管理帶來了難以想象的困難和問題。因此，只有全面掌握學(xué)員的組成情況，并積極探索學(xué)員管理工作中的技巧和方法，才能提高班級管理工作的水平和效果。

二、掌握班級管理工作技巧，大力弘揚無私奉獻(xiàn)的精神

（一）對學(xué)員充分理解，贏得學(xué)員的好感。不同的學(xué)員到學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)培訓(xùn)，其心情是不同的。對于大多數(shù)學(xué)員而言，他們知道通過培訓(xùn)合格后能夠取得上崗資格證是直接目的，更重要的是通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)進(jìn)行安全知識方面的“充電”，以更好地勝任本職工作。重點要做好三個方面的工作：一是注意了解學(xué)員，掌握學(xué)員的基本情況，以便于增強班級管理的針對性；二是主動接近學(xué)員，在交流中增進(jìn)了解，縮短學(xué)員與自己的心理距離；三是尊重學(xué)員，堅持“以人為本”的管理理念，注重表揚的廣泛性，講究批評的技巧性，注意言辭的準(zhǔn)確性。

（二）對教學(xué)精益求精，贏得學(xué)員的肯定。在培訓(xùn)中心，很多教師在培訓(xùn)教學(xué)工作之外，都兼任了培訓(xùn)班主任工作。這樣，在班級管理中，教師角色的雙重性對于班主任工作既增加了有利條件，也有其不利的影響。因為，如果作為班主任的教師能在教學(xué)過程中以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虘B(tài)展示個人的內(nèi)在才能，既傳授知識，又解答疑惑，還啟迪思想，那么學(xué)員對班主任的認(rèn)同感、親近感、信任感就會倍增，這對于搞好班級管理無疑會收到事半功倍的效果。但是，如果作為班主任的教師在教學(xué)中教態(tài)不端，或者空洞無物、無所啟迪，毫無疑問，這樣的班主任在學(xué)員中的威信就會大大降低，削弱班級管理工作的主動性。所以，作為培訓(xùn)班主任的教師要把握好教學(xué)機會，以自己的實際才能真正地贏得學(xué)員的肯定和褒獎，重點從兩個方面入手.

（三）抓管理一視同仁，贏得學(xué)員的認(rèn)同。不論學(xué)員在生產(chǎn)單位是骨干還是領(lǐng)導(dǎo)，來學(xué)校培訓(xùn)，就是學(xué)員，大家都一樣，要堅持一視同仁，在班主任眼里不能存在特殊學(xué)員。不能讓學(xué)員產(chǎn)生有關(guān)系的老師就可以在出勤、考試等方面給予照顧，沒有關(guān)系的只能靠自己的錯誤認(rèn)識。班主任要堅決克服不良外界因素的干擾，堅持做到一碗水端平，用一面鏡子照全體。在上述的分析中已經(jīng)提到，學(xué)員素質(zhì)參差不齊，加之有的學(xué)員來培訓(xùn)的態(tài)度欠端正，目的欠明確，還有的習(xí)慣性地把來我們學(xué)校培訓(xùn)錯誤地認(rèn)為與前些年在本單位職工學(xué)校的學(xué)習(xí)一樣，只是走過場而已。為此，班主任一定要嚴(yán)格要求，做到對事不對人，要不厭其煩地強調(diào)培訓(xùn)紀(jì)律，督促教育學(xué)員在培訓(xùn)制度內(nèi)活動。

（四）對工作嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，贏得學(xué)員的好評。作為班主任，在學(xué)員面前既是一個管理者，又是一個表率者。首先，要認(rèn)真堅持培訓(xùn)管理的規(guī)章制度。班主任在管理工作中，要堅持靠制度來管理，對出勤不夠、成績不及格者，堅決不予辦證。其次，再抓好班級整體管理的同時，要重視對個別學(xué)員進(jìn)行個別教育。實踐證明，班主任是否強化了班級管理、是否重視了個別教育，學(xué)員的違紀(jì)率、出勤率則大相徑庭。再次，要注重發(fā)揮班干部的作用。依靠班干部管理班級、服務(wù)學(xué)員，當(dāng)好班主任的助手，搞好學(xué)員與班主任之間的信息溝通與交流，從而提高班級管理的質(zhì)量和效率。

（五）為學(xué)員熱情服務(wù)，贏得學(xué)員的贊譽。要搞好學(xué)員班級管理工作，作為班主任必須調(diào)整心態(tài)，放下架子，樹立服務(wù)意識。一方面是為任課教師搞好教學(xué)工作和為學(xué)校做好管理工作服務(wù)。根據(jù)學(xué)校對培訓(xùn)教學(xué)的內(nèi)容、時間、地點的統(tǒng)一安排，主動與各學(xué)科的任課教師進(jìn)行銜接；注意聽取任課教師對教學(xué)管理工作的要求、意見和建議，并及時與培訓(xùn)科或?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行反映；適時地將任課教師和學(xué)校的要求或意見與學(xué)員進(jìn)行溝通。另一方面是積極為學(xué)員創(chuàng)造一個舒心的學(xué)習(xí)生活環(huán)境搞好服務(wù)。

（六）要發(fā)揚特別能奉獻(xiàn)的精神，不計個人得失。由于培訓(xùn)任務(wù)重，工作量大，集團(tuán)公司在年初安排培訓(xùn)計劃時，基本上沒有考慮到雙休日、寒暑假的問題，培訓(xùn)一期緊接著一期，作為班主任，除了完成正常的教學(xué)任務(wù)和班級管理任務(wù)之外，還要承擔(dān)為學(xué)員照相、輸入學(xué)員信息、讀卡、打證、組織考試、辦理臨時證、填寫實習(xí)操作證、開具考勤等工作，特別是復(fù)審培訓(xùn)教學(xué)班，在校時間短，要在幾天的時間內(nèi)完成上述工作，工作量可想而知，可以說從學(xué)員報到之日一直到培訓(xùn)結(jié)束，每天都要進(jìn)行看似簡單但卻又十分復(fù)雜繁瑣的工作，往往還要利用晚上的時間整理班級資料。培訓(xùn)教學(xué)的特點，決定了培訓(xùn)班主任要具有連續(xù)作戰(zhàn)能力，就像戰(zhàn)場離不開指揮官一樣，班級也不能離開班主任。作為班主任，真的要樹立起只要有教學(xué)班級就要不講條件，不計報酬連續(xù)工作的新思想了。

總之，做好班級管理工作，必須善于研究和把握學(xué)員的特點，注重工作經(jīng)驗的積累和提煉，發(fā)揚無私奉獻(xiàn)的精神，只有如此，才能不斷提高班級管理水平，促進(jìn)培訓(xùn)工作的持續(xù)健康發(fā)展。