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        回音壁

        2016-05-30 06:19:55
        中國新農村月刊 2016年4期
        關鍵詞:抵觸情緒起跑線經(jīng)營權

        敢于讓孩子輸在起跑線

        今天的《中國青年報》冰點周刊,整版刊登了旅美教育專家、美國邁阿密大學教授黃全愈撰寫的文章——《敢于讓孩子輸在起跑線》。他在文章中發(fā)問:如果把義務教育的開端看作起跑線(在中國,人們已悄悄移至學前教育),要不要在起跑線上一決雌雄?他認為“人生是馬拉松,‘輸在起跑線并不可怕,可怕的反而是‘贏在起跑線的傻跑。”而“家長的虛榮是孩子急功近利的起跑線,越跑離心理終點越遠……”(3月30日《中國青年報》)

        關注這個話題,不僅因為作者黃全愈比較傳奇,本人是個“老三屆”學生,有過土插隊、洋插隊、打短工、“磨”洋工的經(jīng)歷,抓鋤頭三年,拿榔頭七年,走讀四年,最高獲美國邁阿密大學“教育管理學”哲學博士學位,是著名旅美教育專家。還在于“起跑線”論一直就是攪擾中國教育的一個極為嚴重的誤導。

        一段時間以來,“不要讓孩子輸在起跑線上”這句話深入人心。為了不讓孩子輸在起跑線上,不少家長明爭暗斗,傾其財力在所不惜,哪怕自己忍饑挨餓,也要千方百計加大教育投資。于是孩子在娘肚子里就開始聽音樂、聽故事;于是孩子練了唱歌練舞蹈,學了書法學繪畫,上了奧數(shù)上奧語,彈了琵琶彈吉他,基本沒有自主支配的時間,成了可憐的“小大人”。于是幼兒教育小學化,小學教育中學化。而各個學校以錄取論英雄,以成績排名次的情形,也就自然而然愈演愈烈了。

        但是不少人沒有想過,世間是否只有一種起跑線,人生是否只有一個起跑線,起跑線領先的就一定領先到達終點線,或者反過來,起跑線輸了的就一定不能贏在終點線。其實這些問題,明哈哈的答案就在那里,人們往往視而不見聽而不聞罷了。舉例來說,愛因斯坦4歲才會說話,7歲才會寫字,老師對他的評語是“反應遲鈍,思維不合邏輯,滿腦子不切實際的幻想?!绷_丹也是如此,他曾是毫無前途的學生,藝術學院考了三次無一成功。還有一個達爾文,小時候經(jīng)常遭到父親斥責:“你放著正經(jīng)事不干,整天只管打獵、捉耗子,將來怎么辦呀?”所有教師和長輩,都認為他資質平庸,與聰明毫不沾邊。這幾位后來取得的巨大成就,不說你也懂的。

        請看,他們輸在了起跑線上,卻贏在了終點線上?;蛘咂鹋芫€上的挫折,反倒讓他們的心智更加成熟,核心素質更加堅實。而這些年來我們國內出現(xiàn)的那么多的天才少年,卻鮮見在國際上摘取大獎,成為科研或其它領域的領頭羊。這,或許也是“錢學森之問”的一個原因。

        人生起跑線不止一個,所謂“三百六十行行行出狀元”。人人都是賈平凹,人人都是劉國梁,既不可能也不現(xiàn)實。真要那樣,誰去種地,誰去做工,人就只有死的路了。再說種糧大戶、國之工匠,照樣可以建功立業(yè)揚名立萬啊。

        可見,我們應該在“起跑線”前有所醒思。不要跟風,不要增加孩子負擔,強迫孩子干自己不想干的事情;只在乎成長,不在乎勝負,讓孩子的想象力、好奇心、探索精神、創(chuàng)造精神得以張揚,放飛孩子的天性,乃至讓他們接受挫折教育,磨練不怕失敗的素質。當然真要消減錯誤觀念的影響,還得在改革應試教育上做文童。

        廣東省化州市河西區(qū)羅江北路45號郵政2號箱 占廣進

        有趣的美國校園超市

        曉蘭跟丈夫結婚3年多,家庭經(jīng)濟條件在國內,數(shù)百萬元競價一所普通學校的校內超市經(jīng)營權早就不是什么新鮮事了,誰出的錢多誰就能拿到經(jīng)營權,也正因此,國內的學校都無一例外越來越封閉,學生買東西只能在校內超市買,而校內超市的商品價格則越來越貴。

        那么美國學校的超市經(jīng)營權又是怎么敲定的呢?也是靠“競價”高嗎?不,他們不是比拼誰出錢多,因為美國學校認為,商家為了獲取經(jīng)營權所拿出的錢越多,他們就一定會把商品賣得更貴,真正受侵害的只有學生。所以,美國人對校內超市經(jīng)營權的“競價”不是比錢多,而是比錢少,說簡單一點,就是誰愿意以更少的利潤在這里經(jīng)營,那么這個經(jīng)營權就歸誰。于是美國的學校超市在競拍的時候場面非常有趣,別的競拍都是紛紛抬高價格,而他們卻是一個比一個低:“我愿意只賺10%的利潤”、“我愿意只賺8%”、“我愿意只賺3%”……

        之后,憑著“最低利潤”獲取到經(jīng)營權的商家,會根據(jù)學校的實際情況制定一個商品列表,上面會公開采購渠道和和采購價格,提供給校方審核。因為有事先的利潤約定,所以在美國的學校超市里,所有商品的零售價都比普通超市要便宜很多。當然,沒有任何一個供貨商會和超市經(jīng)營者虛抬進貨價格以牟取不當利益,因為他們的每一份交易都在“美國FDA”的監(jiān)管之下形成,一旦產生劣跡,輕則罰得傾家蕩產,重則鋃鐺入獄,根本沒什么商量的余地。1994年,美國內華達州就曾發(fā)生過這樣一起案件:超市經(jīng)營者和供貨商虛抬進貨價,以便提高超市的零售價格,結果只持續(xù)了三周的違法銷售,卻使這兩家公司永遠地退出了市場,公司負責人更是因為這項劣跡而失去了東山再起的機會。

        對比之下,你會發(fā)現(xiàn)我們國內的學校是盡可能多拿錢,然后隨便超市用多高的價格把商品賣給學生們,學校不僅不阻止,甚至還以“封閉校園”的借口從側面將學生們趕進校園超市,而美國學校的做法,卻是在努力保證讓學生們享受到更好的服務和更便宜的商品。

        有些人覺得,這樣是不是意味著商家能賺到的錢很少,還會有很多人去競爭嗎?確實,美國學校的超市經(jīng)營權從來都不是誘人的香餑餑,不過對于這個現(xiàn)狀,耶魯大學的經(jīng)濟學教授納科·普洛斯是這樣認為的:“校園本身就不是一個牟取暴利的地方,校內超市沒有成為商家們競爭對象,恰恰說明這一切都很健康很有序?!?/p>

        山東省淄博市沂源縣振興路83號房管局 陳亦權

        遺失的種子也會開花

        她是我班上的一名學生,剛生下來不到一個月,就被重男輕女的父母給遺棄了。后來,是一戶好心的人家把她給撿了回去,收養(yǎng)了她。收養(yǎng)她的那戶人家非常的貧窮,每天放學后,她都要背上背簍,到山坡上去打豬草?;丶液?,還要煮飯洗衣,同時還要照顧比自己小兩歲的妹妹。大概是知道自己身世的緣故,從小,她就特別地自卑,每次課堂上的問題,她都不敢舉手發(fā)言。當別的小朋友興高采烈的玩游戲時,她總是一個人默默地在角落里觀望。我知道,課堂上不舉手不是因為她不知道答案,只是因為她有只手長了六個指頭,她是怕別的同學笑話她。但每次考試,她都是班上的第一名。不去玩游戲也不是因為她不愛玩,而是因為她怕自己唯一的一件新衣服,在游戲中不小心被同學給撕破了,那可是她辛辛苦苦打一年豬草才換回來的。她是那樣的自卑,又是那么的懂事,作為她的老師,我倒是希望她能活潑點,哪怕是犯點錯誤,我也會開心幾天的。她那種因自卑而過早的懂事,往往讓我有種無法言說的難過。

        那年春天,班上組織大家到學校后面的一個花園里去種花。那天,大家都很興奮,同學們拿上鋤頭、鐮刀、水桶等工具,歡快地朝花園跑去。她那天拿著花籽兒,一個人默默地走在大家的后面。那是一條極細的小路,兩邊都是雜草叢生的荒地,等到了花園,她忽然發(fā)現(xiàn),裝花籽兒的口袋漏了一個小洞,一小半的花籽都灑出去了。雖然大家都沒有責怪她,但她卻非常的難過,一路上沿著原路小跑著回去,她想把那些散落的花籽兒一粒粒的撿回來,但路邊雜草叢生,那些種子早已不知去向。那個上午,她站在那條路上,淚流滿面。

        兩個月后的一天,當我再次走在那條小路上的時候,我驚喜地發(fā)現(xiàn),在路的兩旁長滿了一束束的小花,一只只的蝴蝶在上面飛舞著,很是好看。放學后,我把她留了下來,帶著她沿小路再走了一遍。她似乎也被路邊的小花吸引住了,臉上露出了不多見的笑容。我問她知道這路邊的小花是怎么長出來的嗎?她想了想,恍然大悟道:“一定是我上次漏在路邊的種子開的花?!薄皩Π?!你看,這些被你丟掉的種子,不是照樣開出了花園里一樣美麗的花兒了嗎?”見她專注的眼神,我繼續(xù)說道:“你看這些種子,別人遺棄了它們,但它們自己并沒有遺棄自己,我們是不是也應該向這些種子學習呢,即使別人遺棄了我們,我們也不要放棄自己,而是應該像這些種子一樣,努力生長,最終開出和花園里一樣美麗的花朵來?!甭犃宋业脑挘坪跞粲兴嫉鼐镁玫貋辛⒃诼放?,眼里面有晶瑩的東西在滑落。

        那天回來后,她似乎變了個人一樣,課堂上從不舉手的她漸漸地把手舉過了頭頂。不愛笑的臉上也逐漸多了幾道美麗的笑容。后來,她上了高中上了大學,走出了那個偏僻窮困的小山莊。突然有一天,我收到了她從遠方寄來的信,她在信中寫道:“老師,謝謝您,是您讓我知道了,即使是一粒遺失的種子,也會開出美麗的花朵來。”

        四川省廣安市紅旗街84號4-9信箱 蔣光平

        正確對待孩子的抵觸情緒

        “這孩子簡直是反天了,連我話也不聽了?!?/p>

        “昨天跟我慪氣,我打了他一頓,一上午都沒有去上學?!?/p>

        “真是氣死人了,真拿他沒辦法!”

        一位家長找到我如是對我說。

        針對孩子對家長的指令產生抵觸情緒,筆者認為有三個“錦囊妙計”。那就是:示范、傾聽、轉移。

        先說示范。有很多時候,孩子的抵觸情緒來自畏難心理。怕困難,嫌費事,想偷懶,于是就對家長的指令要求產生抵觸情緒。每當遇到這種情況,我就親自示范給他看,讓他明白,父母都做到了,自己也應該學著做。孩子剛上三年級時,每次作文都寫得很糟糕,并且不大情愿去寫??吹竭@種情況后,我就說,那你看我先給你寫個范文看。當他看我時間不長就流暢地寫了例文,便再無二話可說,審視我的范文后便乖乖地坐下靜下心來構思作文了。

        再說傾聽。有時候,孩子的抵觸情緒常常也是有他一定的原因的,這時家長應當學會察言觀色,細聽傾訴。有一段時間,我發(fā)現(xiàn)孩子對我不大友好,支使不動他,有時即使動了,也帶著老大的不滿。于是我單獨和他談了一次,他告訴我,上一次他們學校的家長會我忘了去參加,老師為此批評了他;再有就是前兩天,有兩件事情都是我答應得好好的,卻忘記辦了。聽他道出原委,我覺得確是自己的錯,就誠懇地向他道了歉,他也就一如既往地聽話了。

        最后說轉移。有時孩子的要求一時得不到滿足時,也常常會鬧情緒,對家長的指令產生抵觸情緒。家長如果此時采取措施不能奏效的話,那么不妨退一步,緩一緩。轉移一下情境,改變一下氛圍,等孩子情緒平靜了再同他講明道理,這時孩子多半就會聽進去。

        總之,對孩子的抵觸情緒,應該從分析原因人手,針對具體問題采取不同的措施。但切記以硬對硬,因為這樣多半會失敗。

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