敢于讓孩子輸在起跑線

今天的《中國(guó)青年報(bào)》冰點(diǎn)周刊，整版刊登了旅美教育專家、美國(guó)邁阿密大學(xué)教授黃全愈撰寫(xiě)的文章——《敢于讓孩子輸在起跑線》。他在文章中發(fā)問(wèn)：如果把義務(wù)教育的開(kāi)端看作起跑線（在中國(guó)，人們已悄悄移至學(xué)前教育），要不要在起跑線上一決雌雄？他認(rèn)為“人生是馬拉松，‘輸在起跑線并不可怕，可怕的反而是‘贏在起跑線的傻跑?！倍凹议L(zhǎng)的虛榮是孩子急功近利的起跑線，越跑離心理終點(diǎn)越遠(yuǎn)……”（3月30日《中國(guó)青年報(bào)》）

關(guān)注這個(gè)話題，不僅因?yàn)樽髡唿S全愈比較傳奇，本人是個(gè)“老三屆”學(xué)生，有過(guò)土插隊(duì)、洋插隊(duì)、打短工、“磨”洋工的經(jīng)歷，抓鋤頭三年，拿榔頭七年，走讀四年，最高獲美國(guó)邁阿密大學(xué)“教育管理學(xué)”哲學(xué)博士學(xué)位，是著名旅美教育專家。還在于“起跑線”論一直就是攪擾中國(guó)教育的一個(gè)極為嚴(yán)重的誤導(dǎo)。

一段時(shí)間以來(lái)，“不要讓孩子輸在起跑線上”這句話深入人心。為了不讓孩子輸在起跑線上，不少家長(zhǎng)明爭(zhēng)暗斗，傾其財(cái)力在所不惜，哪怕自己忍饑挨餓，也要千方百計(jì)加大教育投資。于是孩子在娘肚子里就開(kāi)始聽(tīng)音樂(lè)、聽(tīng)故事；于是孩子練了唱歌練舞蹈，學(xué)了書(shū)法學(xué)繪畫(huà)，上了奧數(shù)上奧語(yǔ)，彈了琵琶彈吉他，基本沒(méi)有自主支配的時(shí)間，成了可憐的“小大人”。于是幼兒教育小學(xué)化，小學(xué)教育中學(xué)化。而各個(gè)學(xué)校以錄取論英雄，以成績(jī)排名次的情形，也就自然而然愈演愈烈了。

但是不少人沒(méi)有想過(guò)，世間是否只有一種起跑線，人生是否只有一個(gè)起跑線，起跑線領(lǐng)先的就一定領(lǐng)先到達(dá)終點(diǎn)線，或者反過(guò)來(lái)，起跑線輸了的就一定不能贏在終點(diǎn)線。其實(shí)這些問(wèn)題，明哈哈的答案就在那里，人們往往視而不見(jiàn)聽(tīng)而不聞罷了。舉例來(lái)說(shuō)，愛(ài)因斯坦4歲才會(huì)說(shuō)話，7歲才會(huì)寫(xiě)字，老師對(duì)他的評(píng)語(yǔ)是“反應(yīng)遲鈍，思維不合邏輯，滿腦子不切實(shí)際的幻想?！绷_丹也是如此，他曾是毫無(wú)前途的學(xué)生，藝術(shù)學(xué)院考了三次無(wú)一成功。還有一個(gè)達(dá)爾文，小時(shí)候經(jīng)常遭到父親斥責(zé)：“你放著正經(jīng)事不干，整天只管打獵、捉耗子，將來(lái)怎么辦呀？”所有教師和長(zhǎng)輩，都認(rèn)為他資質(zhì)平庸，與聰明毫不沾邊。這幾位后來(lái)取得的巨大成就，不說(shuō)你也懂的。

請(qǐng)看，他們輸在了起跑線上，卻贏在了終點(diǎn)線上?；蛘咂鹋芫€上的挫折，反倒讓他們的心智更加成熟，核心素質(zhì)更加堅(jiān)實(shí)。而這些年來(lái)我們國(guó)內(nèi)出現(xiàn)的那么多的天才少年，卻鮮見(jiàn)在國(guó)際上摘取大獎(jiǎng)，成為科研或其它領(lǐng)域的領(lǐng)頭羊。這，或許也是“錢學(xué)森之問(wèn)”的一個(gè)原因。

人生起跑線不止一個(gè)，所謂“三百六十行行行出狀元”。人人都是賈平凹，人人都是劉國(guó)梁，既不可能也不現(xiàn)實(shí)。真要那樣，誰(shuí)去種地，誰(shuí)去做工，人就只有死的路了。再說(shuō)種糧大戶、國(guó)之工匠，照樣可以建功立業(yè)揚(yáng)名立萬(wàn)啊。

可見(jiàn)，我們應(yīng)該在“起跑線”前有所醒思。不要跟風(fēng)，不要增加孩子負(fù)擔(dān)，強(qiáng)迫孩子干自己不想干的事情；只在乎成長(zhǎng)，不在乎勝負(fù)，讓孩子的想象力、好奇心、探索精神、創(chuàng)造精神得以張揚(yáng)，放飛孩子的天性，乃至讓他們接受挫折教育，磨練不怕失敗的素質(zhì)。當(dāng)然真要消減錯(cuò)誤觀念的影響，還得在改革應(yīng)試教育上做文童。

廣東省化州市河西區(qū)羅江北路45號(hào)郵政2號(hào)箱 占廣進(jìn)

有趣的美國(guó)校園超市

曉蘭跟丈夫結(jié)婚3年多，家庭經(jīng)濟(jì)條件在國(guó)內(nèi)，數(shù)百萬(wàn)元競(jìng)價(jià)一所普通學(xué)校的校內(nèi)超市經(jīng)營(yíng)權(quán)早就不是什么新鮮事了，誰(shuí)出的錢多誰(shuí)就能拿到經(jīng)營(yíng)權(quán)，也正因此，國(guó)內(nèi)的學(xué)校都無(wú)一例外越來(lái)越封閉，學(xué)生買東西只能在校內(nèi)超市買，而校內(nèi)超市的商品價(jià)格則越來(lái)越貴。

那么美國(guó)學(xué)校的超市經(jīng)營(yíng)權(quán)又是怎么敲定的呢？也是靠“競(jìng)價(jià)”高嗎？不，他們不是比拼誰(shuí)出錢多，因?yàn)槊绹?guó)學(xué)校認(rèn)為，商家為了獲取經(jīng)營(yíng)權(quán)所拿出的錢越多，他們就一定會(huì)把商品賣得更貴，真正受侵害的只有學(xué)生。所以，美國(guó)人對(duì)校內(nèi)超市經(jīng)營(yíng)權(quán)的“競(jìng)價(jià)”不是比錢多，而是比錢少，說(shuō)簡(jiǎn)單一點(diǎn)，就是誰(shuí)愿意以更少的利潤(rùn)在這里經(jīng)營(yíng)，那么這個(gè)經(jīng)營(yíng)權(quán)就歸誰(shuí)。于是美國(guó)的學(xué)校超市在競(jìng)拍的時(shí)候場(chǎng)面非常有趣，別的競(jìng)拍都是紛紛抬高價(jià)格，而他們卻是一個(gè)比一個(gè)低：“我愿意只賺10%的利潤(rùn)”、“我愿意只賺8%”、“我愿意只賺3%”……

之后，憑著“最低利潤(rùn)”獲取到經(jīng)營(yíng)權(quán)的商家，會(huì)根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況制定一個(gè)商品列表，上面會(huì)公開(kāi)采購(gòu)渠道和和采購(gòu)價(jià)格，提供給校方審核。因?yàn)橛惺孪鹊睦麧?rùn)約定，所以在美國(guó)的學(xué)校超市里，所有商品的零售價(jià)都比普通超市要便宜很多。當(dāng)然，沒(méi)有任何一個(gè)供貨商會(huì)和超市經(jīng)營(yíng)者虛抬進(jìn)貨價(jià)格以牟取不當(dāng)利益，因?yàn)樗麄兊拿恳环萁灰锥荚凇懊绹?guó)FDA”的監(jiān)管之下形成，一旦產(chǎn)生劣跡，輕則罰得傾家蕩產(chǎn)，重則鋃鐺入獄，根本沒(méi)什么商量的余地。1994年，美國(guó)內(nèi)華達(dá)州就曾發(fā)生過(guò)這樣一起案件：超市經(jīng)營(yíng)者和供貨商虛抬進(jìn)貨價(jià)，以便提高超市的零售價(jià)格，結(jié)果只持續(xù)了三周的違法銷售，卻使這兩家公司永遠(yuǎn)地退出了市場(chǎng)，公司負(fù)責(zé)人更是因?yàn)檫@項(xiàng)劣跡而失去了東山再起的機(jī)會(huì)。

對(duì)比之下，你會(huì)發(fā)現(xiàn)我們國(guó)內(nèi)的學(xué)校是盡可能多拿錢，然后隨便超市用多高的價(jià)格把商品賣給學(xué)生們，學(xué)校不僅不阻止，甚至還以“封閉校園”的借口從側(cè)面將學(xué)生們趕進(jìn)校園超市，而美國(guó)學(xué)校的做法，卻是在努力保證讓學(xué)生們享受到更好的服務(wù)和更便宜的商品。

有些人覺(jué)得，這樣是不是意味著商家能賺到的錢很少，還會(huì)有很多人去競(jìng)爭(zhēng)嗎？確實(shí)，美國(guó)學(xué)校的超市經(jīng)營(yíng)權(quán)從來(lái)都不是誘人的香餑餑，不過(guò)對(duì)于這個(gè)現(xiàn)狀，耶魯大學(xué)的經(jīng)濟(jì)學(xué)教授納科·普洛斯是這樣認(rèn)為的：“校園本身就不是一個(gè)牟取暴利的地方，校內(nèi)超市沒(méi)有成為商家們競(jìng)爭(zhēng)對(duì)象，恰恰說(shuō)明這一切都很健康很有序?！?/p>

山東省淄博市沂源縣振興路83號(hào)房管局 陳亦權(quán)

遺失的種子也會(huì)開(kāi)花

她是我班上的一名學(xué)生，剛生下來(lái)不到一個(gè)月，就被重男輕女的父母給遺棄了。后來(lái)，是一戶好心的人家把她給撿了回去，收養(yǎng)了她。收養(yǎng)她的那戶人家非常的貧窮，每天放學(xué)后，她都要背上背簍，到山坡上去打豬草?；丶液螅€要煮飯洗衣，同時(shí)還要照顧比自己小兩歲的妹妹。大概是知道自己身世的緣故，從小，她就特別地自卑，每次課堂上的問(wèn)題，她都不敢舉手發(fā)言。當(dāng)別的小朋友興高采烈的玩游戲時(shí)，她總是一個(gè)人默默地在角落里觀望。我知道，課堂上不舉手不是因?yàn)樗恢来鸢?，只是因?yàn)樗兄皇珠L(zhǎng)了六個(gè)指頭，她是怕別的同學(xué)笑話她。但每次考試，她都是班上的第一名。不去玩游戲也不是因?yàn)樗粣?ài)玩，而是因?yàn)樗伦约何ㄒ坏囊患乱路?，在游戲中不小心被同學(xué)給撕破了，那可是她辛辛苦苦打一年豬草才換回來(lái)的。她是那樣的自卑，又是那么的懂事，作為她的老師，我倒是希望她能活潑點(diǎn)，哪怕是犯點(diǎn)錯(cuò)誤，我也會(huì)開(kāi)心幾天的。她那種因自卑而過(guò)早的懂事，往往讓我有種無(wú)法言說(shuō)的難過(guò)。

那年春天，班上組織大家到學(xué)校后面的一個(gè)花園里去種花。那天，大家都很興奮，同學(xué)們拿上鋤頭、鐮刀、水桶等工具，歡快地朝花園跑去。她那天拿著花籽兒，一個(gè)人默默地走在大家的后面。那是一條極細(xì)的小路，兩邊都是雜草叢生的荒地，等到了花園，她忽然發(fā)現(xiàn)，裝花籽兒的口袋漏了一個(gè)小洞，一小半的花籽都灑出去了。雖然大家都沒(méi)有責(zé)怪她，但她卻非常的難過(guò)，一路上沿著原路小跑著回去，她想把那些散落的花籽兒一粒粒的撿回來(lái)，但路邊雜草叢生，那些種子早已不知去向。那個(gè)上午，她站在那條路上，淚流滿面。

兩個(gè)月后的一天，當(dāng)我再次走在那條小路上的時(shí)候，我驚喜地發(fā)現(xiàn)，在路的兩旁長(zhǎng)滿了一束束的小花，一只只的蝴蝶在上面飛舞著，很是好看。放學(xué)后，我把她留了下來(lái)，帶著她沿小路再走了一遍。她似乎也被路邊的小花吸引住了，臉上露出了不多見(jiàn)的笑容。我問(wèn)她知道這路邊的小花是怎么長(zhǎng)出來(lái)的嗎？她想了想，恍然大悟道：“一定是我上次漏在路邊的種子開(kāi)的花。”“對(duì)??！你看，這些被你丟掉的種子，不是照樣開(kāi)出了花園里一樣美麗的花兒了嗎？”見(jiàn)她專注的眼神，我繼續(xù)說(shuō)道：“你看這些種子，別人遺棄了它們，但它們自己并沒(méi)有遺棄自己，我們是不是也應(yīng)該向這些種子學(xué)習(xí)呢，即使別人遺棄了我們，我們也不要放棄自己，而是應(yīng)該像這些種子一樣，努力生長(zhǎng)，最終開(kāi)出和花園里一樣美麗的花朵來(lái)?！甭?tīng)了我的話，她似乎若有所思地久久地佇立在路旁，眼里面有晶瑩的東西在滑落。

那天回來(lái)后，她似乎變了個(gè)人一樣，課堂上從不舉手的她漸漸地把手舉過(guò)了頭頂。不愛(ài)笑的臉上也逐漸多了幾道美麗的笑容。后來(lái)，她上了高中上了大學(xué)，走出了那個(gè)偏僻窮困的小山莊。突然有一天，我收到了她從遠(yuǎn)方寄來(lái)的信，她在信中寫(xiě)道：“老師，謝謝您，是您讓我知道了，即使是一粒遺失的種子，也會(huì)開(kāi)出美麗的花朵來(lái)?！?/p>

四川省廣安市紅旗街84號(hào)4-9信箱 蔣光平

正確對(duì)待孩子的抵觸情緒

“這孩子簡(jiǎn)直是反天了，連我話也不聽(tīng)了。”

“昨天跟我慪氣，我打了他一頓，一上午都沒(méi)有去上學(xué)?！?/p>

“真是氣死人了，真拿他沒(méi)辦法！”

一位家長(zhǎng)找到我如是對(duì)我說(shuō)。

針對(duì)孩子對(duì)家長(zhǎng)的指令產(chǎn)生抵觸情緒，筆者認(rèn)為有三個(gè)“錦囊妙計(jì)”。那就是：示范、傾聽(tīng)、轉(zhuǎn)移。

先說(shuō)示范。有很多時(shí)候，孩子的抵觸情緒來(lái)自畏難心理。怕困難，嫌費(fèi)事，想偷懶，于是就對(duì)家長(zhǎng)的指令要求產(chǎn)生抵觸情緒。每當(dāng)遇到這種情況，我就親自示范給他看，讓他明白，父母都做到了，自己也應(yīng)該學(xué)著做。孩子剛上三年級(jí)時(shí)，每次作文都寫(xiě)得很糟糕，并且不大情愿去寫(xiě)?？吹竭@種情況后，我就說(shuō)，那你看我先給你寫(xiě)個(gè)范文看。當(dāng)他看我時(shí)間不長(zhǎng)就流暢地寫(xiě)了例文，便再無(wú)二話可說(shuō)，審視我的范文后便乖乖地坐下靜下心來(lái)構(gòu)思作文了。

再說(shuō)傾聽(tīng)。有時(shí)候，孩子的抵觸情緒常常也是有他一定的原因的，這時(shí)家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)察言觀色，細(xì)聽(tīng)傾訴。有一段時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)我不大友好，支使不動(dòng)他，有時(shí)即使動(dòng)了，也帶著老大的不滿。于是我單獨(dú)和他談了一次，他告訴我，上一次他們學(xué)校的家長(zhǎng)會(huì)我忘了去參加，老師為此批評(píng)了他；再有就是前兩天，有兩件事情都是我答應(yīng)得好好的，卻忘記辦了。聽(tīng)他道出原委，我覺(jué)得確是自己的錯(cuò)，就誠(chéng)懇地向他道了歉，他也就一如既往地聽(tīng)話了。

最后說(shuō)轉(zhuǎn)移。有時(shí)孩子的要求一時(shí)得不到滿足時(shí)，也常常會(huì)鬧情緒，對(duì)家長(zhǎng)的指令產(chǎn)生抵觸情緒。家長(zhǎng)如果此時(shí)采取措施不能奏效的話，那么不妨退一步，緩一緩。轉(zhuǎn)移一下情境，改變一下氛圍，等孩子情緒平靜了再同他講明道理，這時(shí)孩子多半就會(huì)聽(tīng)進(jìn)去。

總之，對(duì)孩子的抵觸情緒，應(yīng)該從分析原因人手，針對(duì)具體問(wèn)題采取不同的措施。但切記以硬對(duì)硬，因?yàn)檫@樣多半會(huì)失敗。