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        “一帶一路”背景下新疆教育服務(wù)貿(mào)易競爭力實證分析

        2016-05-30 10:48:04李玉敏
        大東方 2016年4期
        關(guān)鍵詞:實證分析競爭力一帶一路

        摘 要:隨著經(jīng)濟全球化,教育國際化已經(jīng)成為現(xiàn)代教育服務(wù)貿(mào)易的發(fā)展趨勢,而處于“一帶一路”核心區(qū)的新疆吸引越來越多留學(xué)生前來留學(xué),新疆國際間的教育服務(wù)貿(mào)易也在隨之大幅增長。本文用回歸模型分析了影響新疆教育服務(wù)貿(mào)易競爭力的因素,并提出了相關(guān)建議。

        關(guān)鍵詞:新疆教育服務(wù)貿(mào)易;競爭力;實證分析

        隨著經(jīng)濟全球化和人才國際化的大力發(fā)展,教育服務(wù)在國際間的輸入和輸出變得日益頻繁。處于“一帶一路”核心區(qū)的新疆吸引越來越多留學(xué)生前來留學(xué)。《新疆中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020)》中也指出,“提高新疆教育國際化水平是加快改革開放,建設(shè)向西開放橋頭堡的必然要求”。學(xué)者對新疆教育服務(wù)貿(mào)易的研究都基于定性分析,基于這個原因,作者用定量研究的方法分析了影響新疆教育服務(wù)貿(mào)易競爭力的因素。

        一、新疆教育服務(wù)貿(mào)易現(xiàn)狀分析

        隨著我國對西部的大力發(fā)展,新疆的經(jīng)濟發(fā)展越來越好,與中亞及周邊各國的經(jīng)濟文化交流越來越多,來疆留學(xué)生數(shù)也在逐漸增多。2000年以前,來疆留學(xué)生規(guī)模小,效益低,只有新疆大學(xué)、新疆醫(yī)科大學(xué)等幾所高校招收留學(xué)生。2000年,來疆留學(xué)生僅有400余人。2005年以后來疆留學(xué)生增長迅速,截至2013年12月底,來疆留學(xué)生人數(shù)已達6888人,與2006年的1700相比人數(shù)增長了近三倍多。2000年~2013年來疆留學(xué)人數(shù)呈不斷上升趨勢。

        二、影響新疆教育服務(wù)貿(mào)易競爭力因素的實證分析

        1.變量設(shè)置

        為了分析新疆教育服務(wù)貿(mào)易競爭力影響因素,從理論上講,應(yīng)將新疆教育服務(wù)貿(mào)易的出口總額作為被解釋變量,但由于自治區(qū)沒有該項統(tǒng)計數(shù)據(jù),因此我們將來疆留學(xué)生人數(shù)(Y)作為被解釋變量,而每年來疆留學(xué)生的人數(shù)在某種程度上反映了新疆教育服務(wù)貿(mào)易競爭力的強弱?;阢@石模型,選擇以下解釋變量。

        (1)生產(chǎn)要素:選擇普通高等學(xué)校教職工數(shù)(X1)作為指標。

        (2)需求要素:選擇高等教育毛入學(xué)率(X2)作為指標。

        (3)相關(guān)和支持產(chǎn)業(yè):選擇人均 GDP(X3)作為指標。

        (4)政府作用:選擇財政教育經(jīng)費占GDP的比重(X4)代表政府作用。

        普通高等學(xué)校教職工數(shù)(X1)、人均GDP(X3)、財政教育經(jīng)費占GDP的比重(X4)與被解釋變量Y呈正相關(guān)。而X2一般與Y呈正相關(guān)。但是,該指標與Y也可能存在負相關(guān)的關(guān)系,因為該指標的逐年遞增更多可能是受到了國家和當(dāng)?shù)卣叩挠绊懀皇鞘袌鲆?guī)律的結(jié)果,毛入學(xué)率的上升會直接降低高等教育質(zhì)量,硬件設(shè)施不好,使外國學(xué)生不愿來新疆留學(xué)。

        2.模型構(gòu)建

        本文選取時間區(qū)間是 2000~2013年,數(shù)據(jù)來源為《中國統(tǒng)計年鑒》、新疆維吾爾自治區(qū)統(tǒng)計局、新疆維吾爾自治區(qū)教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計公報、新疆維吾爾自治區(qū)教育廳官網(wǎng)。模型回歸和相關(guān)檢驗都是采用的 Eviews8.0軟件來完成。以來疆留學(xué)人數(shù)(Y)作為被解釋變量,結(jié)合上文中所選的自變量,構(gòu)建以下雙對數(shù)線性回歸模型:

        其中,a是常數(shù)項,b、c、d、e為回歸系數(shù),u是隨機擾動項(包括一些未被考慮進去的因素,如中外合作辦學(xué)、國家政策、成本等)。為了消除時間序列的異方差性,縮小變量的取值范圍,更好的度量變量之間的相互關(guān)系,對變量取自然對數(shù)值。

        3.回歸分析

        對數(shù)據(jù)進行OLS估計,估計模型的回歸方程如下:

        (-2.686698)(2.685713) (-1.915946)(3.735084) (2.210257)

        R2=0.973292 調(diào)整的

        R2=0.961421F=81.99373;Prob(F-statistic)=0.000000

        從回歸結(jié)果可以看出,在顯著性水平ɑ=0.1時,X1、X2、X3、X4對Y影響顯著,F(xiàn)值相伴概率為0,說明解釋變量聯(lián)合起來對被解釋變量影響顯著,R2=0.973292,說明擬合的效果較好。估計的未知參數(shù)符號結(jié)果和我們預(yù)期一致。X1的系數(shù)2.906822表明,在假定其他解釋變量不變的情況下,普通高等學(xué)校教職工數(shù)每增加1%,來疆留學(xué)生人數(shù)將增加3%;X2的系數(shù)-2.553669表明,在假定其他解釋變量不變的情況下,高等教育毛入學(xué)率每增加1%,來疆留學(xué)生人數(shù)將減少約3%;X3和X4的系數(shù)的經(jīng)濟意義同理。

        三、結(jié)論與建議

        盡管新疆教育服務(wù)貿(mào)易的發(fā)展取得了很大的成績,從2000年到現(xiàn)在,新疆教育服務(wù)貿(mào)易在逐年增長,但與全國教育服務(wù)貿(mào)易相比,仍然相對薄弱,為新疆能成為“一帶一路”上重要教育中心,作者提出了一些建議。

        1.加大留學(xué)生政策保障,完善教育管理體制和服務(wù)體系

        建立來疆留學(xué)生的教育管理預(yù)警機制,把留學(xué)生教育管理工作納入高校正常的校務(wù)考核和校務(wù)管理上來,加大留學(xué)生后勤服務(wù)建設(shè),成立專門的留學(xué)生管理職能部門,負責(zé)全校留學(xué)生相關(guān)的一切事務(wù)。

        2.加大宣傳力度,提升新疆教育服務(wù)貿(mào)易的國際化影響力

        對外宣傳推廣新疆教育是中亞學(xué)生了解新疆并選擇消費新疆教育產(chǎn)品的重要渠道。發(fā)展新疆教育服務(wù)貿(mào)易需要我們對新疆高校和新疆教育進行大量的宣傳和推廣,這不僅要和別的國家競爭,也要和內(nèi)地各省市進行競爭。

        3.擴大國際交流合作,開發(fā)具有本土化的特色課程

        發(fā)展教育服務(wù)貿(mào)易市場,可以吸引大量外資,引進先進技術(shù)和管理,培育新的優(yōu)勢學(xué)科,增強國際競爭力,提高國教育服務(wù)貿(mào)易水平,改變際教育服務(wù)貿(mào)易發(fā)展滯后的現(xiàn)狀。

        參考文獻:

        [1]原幗力.面向中亞國家發(fā)展新疆教育服務(wù)貿(mào)易的對策[J].新疆社科論壇,2010,06.

        [2]史潔.中國高等教育服務(wù)貿(mào)易國際競爭力研究[D/OL].中國知網(wǎng),2012.

        [3]王振,蔡文伯.新疆吸引中亞留學(xué)生的SWOT分析[J].烏魯木齊職業(yè)大學(xué)學(xué)報,2010.

        [4]國家留學(xué)基金委網(wǎng)站,網(wǎng)址:http://www.csc.edu.cn/.

        [5]梅平,汪建兵.新疆高校發(fā)展留學(xué)生教育的SWOT分析[J].兵團教育學(xué)院學(xué)報,2011.

        [6]史潔.中國高等教育服務(wù)貿(mào)易國際競爭力研究[D/OL].中國知網(wǎng),2012.

        作者簡介:

        李玉敏(1992—),女,甘肅人,新疆大學(xué)經(jīng)濟與管理學(xué)院研究生。

        (作者單位:新疆大學(xué)經(jīng)濟與管理學(xué)院)

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