黃海

【摘 要】隨著現(xiàn)代科學技術的不斷發(fā)展，在教學領域內(nèi)很多新的技術也逐漸被使用。多媒體技術在小學語文中的應用，在促進課堂教學效果提升的同時，其使用中產(chǎn)生的某些問題也需要受到關注。

【關鍵詞】多媒體 小學語文 課堂教學 積極作用 注意事項

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.05.051

在新課程改革的背景下，小學語文的課堂教學也有了新的要求，教師要與時俱進，積極采取多元化的教學方法和教學手段，以促進課堂教學效率的提高，實現(xiàn)小學語文教學水平的提升。在實際的教學中，信息技術與課堂教學的融合，對促進教學改革起到了重要的促進作用，其中，多媒體信息技術在小學語文課堂教學中的應用，不僅提高了學生的課堂學習興趣，也對教師的課堂教學內(nèi)容的安排、教學過程的設置，教學效果的提升，發(fā)揮了重要的作用。但與此同時，多媒體技術在受到教師們的廣泛喜愛的同時，其在教學應用中存在的一些潛在弊端也得到進一步的凸顯。為此，教師要針對多媒體技術在課堂教學使用中存在的具體問題，提出恰當?shù)慕鉀Q策略。

一、多媒體技術在小學語文課堂教學中發(fā)揮的積極作用

多媒體技術作為一種融合了聲音、圖像、影視、動畫等多種元素在內(nèi)的多功能技術載體，為教師的課堂教學提供了豐富的教學內(nèi)容呈現(xiàn)方式。多媒體技術之所以能夠得到廣大師生群體的擁護，除了其所具有的多元素特點之外，也同它能夠與時俱進，體現(xiàn)時代特色的特點有關。多媒體技術是一種能夠符合小學階段的學生使用的技術手段，也是一種能夠適應語文這門學科的技術手段。具體來講，多媒體技術在小學語文中能夠發(fā)揮的積極作用，可以從以下幾個方面入手加以認識。

首先，多媒體技術在小學語文課堂教學中的應用，能夠豐富教師的教學手段，從而改善課堂的教學氛圍，調(diào)動學生的學習情緒。多媒體技術作為一種新型的教學手段，為教師的教學設計提供了新的實現(xiàn)途徑。教師可以通過這一技術，改變以往的單純言語式的教學方式，并且改善以粉筆和黑板為主要教學手段的教學環(huán)境，具體來講，就是多媒體技術所擁有的多樣化元素，為教師展現(xiàn)教學內(nèi)容，設計教學環(huán)節(jié)產(chǎn)生的影響，教師可以通過多媒體放映的方式，將自己制作的電子課件進展示。同時，這一技術也可以成為教師課堂講解的輔助性手段，讓學生能夠在這種新鮮元素中，獲得視覺感受，并在一種活潑的課堂氛圍中，調(diào)動起自身的學習情緒。

其次，多媒體技術在小學語文課堂教學中的應用，也能夠使抽象的語文知識形象直觀地呈現(xiàn)出來，幫助教師有效地展現(xiàn)教學重點和教學難點。比如教師在講解《春》這一篇文章的時候，可以通過網(wǎng)絡這一資源途徑，將與春天相關的圖片信息在課堂上進行放映，讓學生臨時感受春的綠、春的五顏六色、春的生機勃勃等各方面的特點。這樣教師通過課件形式在帶領學生體驗春、感受春的過程中，也掌握了對本科的學習重點和學習難點的掌握，即學生要重點把握好“春天”這一季節(jié)的獨有特色，并能夠欣賞春天的各種美，從而獲得情感上的體驗和陶冶。

最后，多媒體技術在小學語文課堂教學中的應用，是一種符合教育教學現(xiàn)代化發(fā)展趨向的教學策略，也是一種能夠體現(xiàn)小學語文新課程改革發(fā)展要求的一種教學策略。小學語文新課程改革中要求教師的教學要注重帶動學生的學習興趣，能夠使用多樣化的教學方式，營造符合小學生學習的適宜課堂氛圍。在新課改強調(diào)素質(zhì)教育的今天，多媒體技術在小學語文課堂教學中的應用，無疑將對實現(xiàn)其在新課改中的要求，順應現(xiàn)代教學的發(fā)展，產(chǎn)生積極的促進作用。

二、多媒體技術在小學語文課堂教學中繼續(xù)使用應該注意的方面

多媒體技術在小學語文的課堂教學中已經(jīng)應用了一段時間，并且獲得了一段時間的檢驗，這一教學手段在小學語文課堂教學中所發(fā)揮了積極的作用。但與此同時，很多教師對這一教學手段應用過程中的一些不合理的使用方式，也使得該技術的應用產(chǎn)生了影響小學語文實際教學效果的阻礙性影響。為此，多媒體技術要想在新的環(huán)境下，獲得更長久的應用，并取得良好的教學效果，就需要教師針對多媒體使用過程中的不恰當方式，采取積極的改善策略，以實現(xiàn)這一教學手段能夠發(fā)揮持久的效果。

第一，教師在小學語文的課堂教學中使用多媒體技術，要把握適度的原則。在現(xiàn)實的小學語文課堂教學中，多媒體教學技術受到教師們的廣泛應用，實際上，很多教師并沒有切實地理解新課改的教學理念，很多教師錯誤地將多媒體教學技術作為新課改新理念的實現(xiàn)手段的代表，并認為只要在課堂上使用了這一技術，就做到了課標中要求的求“新”的教學要求。因此，很多教師在教學中過度使用這一技術，甚至在一些不必要使用的非重點知識等方面應用，反而造成了課堂時間的浪費，嚴重的甚至影響了課堂教學內(nèi)容的展現(xiàn)以及教學任務的完成。為此，教師要有節(jié)制的使用多媒體這一技術，在該使用的時候使用，不適合使用的教學內(nèi)容、教學環(huán)境就采取其他的教學手段加以代替，以切實發(fā)揮這一技術促進教學效果的積極作用。

第二，教師在小學語文的課堂教學中使用多媒體技術，要注意處理好“人際溝通”與“師生交流”以及“生生交流”的多層關系。很多教師在使用多媒體技術的同時，往往忽略掉自身與學生的交流，也忽略掉學生之間的溝通交流。為此，教師在使用多媒體技術的同時，要增加教師講解的環(huán)節(jié)，比如教師在播放圖片信息的時候可以給學生講解圖片背后的相關知識，教師還可以減少課件呈現(xiàn)的時間，留給學生更多自我讀書、相互交流的時間。

第三，教師在小學語文的課堂教學中使用多媒體技術，要注重協(xié)調(diào)新的教學手段與傳統(tǒng)的教學手段使用之間的平衡性。很多教師在多媒體使用的過程中，直接抹殺掉傳統(tǒng)教學手段在課堂教學中的積極作用，將多媒體技術作為傳統(tǒng)教學手段的替代品，為此，教師要充分認識傳統(tǒng)課堂教學手段在教學過程中能夠發(fā)揮的輔助性作用，并有計劃地將現(xiàn)代多媒體技術與傳統(tǒng)教學手段有機得融合在一起。比如教師可以將課件展示與板書書寫的教學手段加以結合，最終實現(xiàn)語文課堂教學效果的提升。

總之，在小學語文的課堂教學中，多媒體教學技術的應用盡管已經(jīng)獲得了很多師生群體的重視和關注，但這一技術在實際課堂教學中的應用效果還有待檢驗，尤其是教師對該技術的不合理應用。為此，教師要針對該技術的使用過程中，有可能產(chǎn)生的消極影響，采取恰當?shù)母纳拼胧赃_到趨利避害的教學效果，最終實現(xiàn)小學語文課堂教學質(zhì)量的提高。