吳勇

讀書歷來被認為是苦差事。所謂“十年寒窗苦”，所謂“頭懸梁”“錐刺股”，所謂“學海無涯苦作舟”，等等。因為有這些先入為主的“苦”，所以人們視閱讀為“苦讀”。面對“苦讀”，難免畏懼不前，不寒而栗。

“苦讀”的“苦”有兩層含義，一是指辛苦，二是指痛苦。工作之余挑燈夜戰(zhàn)、廢寢忘食地閱讀，從書中讀出信息、材料與知識，不斷地積累，這樣的苦讀，對于自己的成長是應(yīng)該的，也是必須的。

之所以感覺閱讀痛苦，是因為所讀之書不對胃口，或是閱讀方法不對，霧里看花怎有快意？這種痛苦的“苦讀”還是不要的好。

最近拜讀了中華書局出版的陳平原的新作《讀書是件好玩的事》，他說，“讀書本是平常事”，“好玩”不是浮光掠影，“有趣”也不是走馬觀花。基于自己的立場，自覺地關(guān)閉某些頻道，回避某些信息，遺忘某些知識，抗拒某些潮流，帶著興趣閱讀，就會讀出“精彩的人生”，就會苦盡甘來。這樣的閱讀也就成了好玩的愉快的“悅讀”。

閱讀本來就應(yīng)該是也必須是人類的生活方式。唯有如此，我們才能強大自己的心靈，豐富自己的精神世界，不斷遇見最好的自己，以充分的文化自信將人類的文明傳承和發(fā)揚光大。一個人的成長之中最重要的，既不是學問經(jīng)驗的堆砌，也不是名利權(quán)勢的攀升，而是心態(tài)的平和，心靈的愉悅和生命的成長?！皭傋x”，讓我們每天都在獲得新的力量，當其他成長的光環(huán)黯淡或消亡的時候，它可以復活那些成長或代替那些成長，它可以涵養(yǎng)一個人的氣質(zhì)乃至豐富一個人的精神世界。教師唯有通過“悅讀”了解新的教育思想和教育理念，開闊自己的教育視野和教育境界，更新自己的教育行為和教育方式，最終實現(xiàn)提升自身專業(yè)素養(yǎng)的目的。閱讀是教師教育職業(yè)的內(nèi)在訴求，是教師內(nèi)心真實需求的呼喚。職業(yè)角色決定了在自己的專業(yè)成長中必須具有閱讀的愉悅與閱讀的期待。

（作者系海門市新教育培訓中心主任、中國陶行知研究會新教育分會秘書長）