王翔

[關(guān) 鍵 詞] DIS數(shù)字化實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)；中職物理；實(shí)驗(yàn)教學(xué)

[中圖分類號] G718.3 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）14-0155-01

一、中職物理DIS實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)應(yīng)用的現(xiàn)狀

（一）教師方面

通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，并非所有的教師都了解DIS數(shù)字化實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)，也并非有極大的興趣。在談到數(shù)字化實(shí)驗(yàn)器材在教學(xué)中的使用程度上，僅有極少部分教師經(jīng)常用數(shù)字化實(shí)驗(yàn)器材完成演示實(shí)驗(yàn)。經(jīng)過調(diào)查我們總結(jié)出以下幾個(gè)問題：

1.教師對物理實(shí)驗(yàn)的重視程度不夠

從實(shí)際調(diào)查來看，雖然幾乎所有的學(xué)生都希望能夠在物理教學(xué)中經(jīng)常進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，但大部分教師對實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)的基礎(chǔ)及其重要性認(rèn)識(shí)還不夠，實(shí)驗(yàn)的教育功能還未能得到充分有效的發(fā)揮，再加上目前高考對實(shí)驗(yàn)的考查仍然是書面的方式，因此，在實(shí)際教學(xué)中，主要還是以教師“講實(shí)驗(yàn)”，學(xué)生“聽實(shí)驗(yàn)、看實(shí)驗(yàn)、練實(shí)驗(yàn)”的機(jī)械學(xué)習(xí)模式。

2.與DIS數(shù)字化實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)缺失

DIS數(shù)字化實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)不同于傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)器材，需要由計(jì)算機(jī)對采集的信息進(jìn)行數(shù)據(jù)和圖形的處理，這一過程需要通過特殊的軟件來完成，因此對軟件的熟練程度是利用DIS實(shí)驗(yàn)儀器完成物理實(shí)驗(yàn)的先決條件。然而，由于學(xué)校對教師相關(guān)培訓(xùn)不到位，導(dǎo)致教師由于對實(shí)驗(yàn)儀器不熟練，無法使用該實(shí)驗(yàn)儀器。

3.對DIS數(shù)字化實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)不夠，處于低效率使用的

程度

新課程倡導(dǎo)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有機(jī)整合，而信息技術(shù)不再是一種技術(shù)手段，而是一種學(xué)習(xí)方式的根本變革。而DIS數(shù)字化實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)作為一種載體，利用計(jì)算機(jī)作為終端，形成新一代智能化教學(xué)儀器。然而大部分教師對DIS數(shù)字化實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，教學(xué)中被動(dòng)地、低效率地使用DIS的現(xiàn)象還比較普遍，DIS并沒有給課堂教學(xué)設(shè)計(jì)帶來十分明顯的變化，DIS實(shí)驗(yàn)前后的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與不使用DIS幾乎是一樣的。

（二）學(xué)生方面

1.大多數(shù)中職學(xué)生對學(xué)習(xí)物理充滿興趣

中職學(xué)生對探索物理世界的秘密或規(guī)律有較強(qiáng)的好奇心，并且愿意學(xué)物理，大多數(shù)學(xué)生對物理學(xué)習(xí)是感興趣的，但是由于物理是基礎(chǔ)課程，少數(shù)學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，幾乎放棄了物理學(xué)習(xí)。

2.中職學(xué)生對傳感器有一定的認(rèn)識(shí)

據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)學(xué)生知道傳感器在生活中有著廣泛的應(yīng)用，對傳感器的主要功能有一定的了解，學(xué)生最了解的電子產(chǎn)品就是自己每天使用的手機(jī)，所以無一例外選擇了手機(jī)內(nèi)部包含傳感器元件，也從側(cè)面反映出學(xué)生對傳感器的功能有一定程度的了解。

3.學(xué)生期望能夠在教學(xué)中經(jīng)常用傳感器進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)

物理實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛱峁┥鷦?dòng)鮮活的物理事實(shí)，讓學(xué)生在心情舒暢的狀態(tài)下積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，從而建立概念、理解規(guī)律。數(shù)據(jù)調(diào)查表明，絕大部分學(xué)生希望在物理教學(xué)中經(jīng)常進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，期待用傳感器來完成物理實(shí)驗(yàn)，渴望將現(xiàn)代信息技術(shù)注入傳統(tǒng)的物理實(shí)驗(yàn)中。

二、中職DIS數(shù)字化實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)的應(yīng)用建議

（一）提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念

在中職院校中，師生對基礎(chǔ)課不夠重視，認(rèn)為只要把專業(yè)實(shí)訓(xùn)做好就行了，而物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)無關(guān)輕重，中職院校物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀很大程度上與此觀念有關(guān)。因此，教師對新課程所倡導(dǎo)的教育理念的認(rèn)同和理解，是實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與物理教學(xué)有機(jī)整合的第一步。要充分認(rèn)可DIS系統(tǒng)的時(shí)代性、創(chuàng)新性，提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念。

（二）加強(qiáng)對教師的實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)

目前一線教師對DIS數(shù)字化實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)的操作還不熟悉，除了加大對實(shí)驗(yàn)的硬件投入外，教育行政部門還應(yīng)加強(qiáng)對教師的實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)，注重“軟投入”。應(yīng)針對各類學(xué)校教師的不同特點(diǎn)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作技能、拓展實(shí)驗(yàn)、開發(fā)實(shí)驗(yàn)等方面的培訓(xùn)。創(chuàng)設(shè)交流平臺(tái)，使每位教師能在互動(dòng)中學(xué)習(xí)而知不足，將物理實(shí)驗(yàn)與自己的課堂很好融合，讓更多的教師在實(shí)踐中去探索信息技術(shù)與傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)的整合。

（三）進(jìn)一步挖掘DIS數(shù)字化實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)的物理教學(xué)功能

DIS實(shí)驗(yàn)器材具有高精確度、高靈敏度、實(shí)時(shí)測量記錄數(shù)據(jù)等物理性能。擴(kuò)大了物理實(shí)驗(yàn)的內(nèi)涵，數(shù)據(jù)采集及處理的時(shí)間大大縮短，給學(xué)生提供更多討論分析的時(shí)間。我們應(yīng)該利用DIS系統(tǒng)所提供的自主探索、多重交互、合作學(xué)習(xí)、資源共享等學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生的主動(dòng)性、積極性充分調(diào)動(dòng)起來，使學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力借助DIS系統(tǒng)這個(gè)載體得到發(fā)展。

（四）從適應(yīng)時(shí)代要求的角度改革教材

現(xiàn)有的中職院校物理實(shí)驗(yàn)教材與高中物理實(shí)驗(yàn)教材內(nèi)容和形式區(qū)別不大，中職院校物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)要注意培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，多開設(shè)探索性實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題。這正好契合了DIS數(shù)字化實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)的特點(diǎn)，它具有開放的特性，學(xué)生可以通過自己的理解自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)問題的自我發(fā)現(xiàn)和自我解決，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力。

綜上所述，我們將通過觀念的轉(zhuǎn)變，進(jìn)一步研究教學(xué)過程中的各個(gè)環(huán)節(jié)，使DIS的實(shí)驗(yàn)教學(xué)更具針對性和實(shí)效性，逐步加強(qiáng)對學(xué)生科學(xué)方法的訓(xùn)練和科學(xué)精神的培養(yǎng)，提高學(xué)生的科學(xué)探究能力。

參考文獻(xiàn)：

丁瑩.基于數(shù)字化信息系統(tǒng)（DIS）的高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究[D].南京師范大學(xué)，2012.