陳世鵬

[摘 要] 針對(duì)中職體育課堂學(xué)生興趣不高、課堂效率低下的諸多弊端，課題組提出了選項(xiàng)分組教學(xué)模式，在課堂中根據(jù)學(xué)生意愿進(jìn)行分組練習(xí)，以此來提高學(xué)生興趣，達(dá)到發(fā)展學(xué)生體能，培養(yǎng)終身體育意識(shí)的目的。

[關(guān) 鍵 詞] 中職體育；教學(xué)模式；終身體育

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）11-0016-01

“課堂選項(xiàng)分組教學(xué)”，其意義是在中職課堂教學(xué)中尊重學(xué)生的特點(diǎn)和主體需要，課堂中將學(xué)生需要、興趣、主動(dòng)參與、主動(dòng)發(fā)展放在核心的位置，在教師指導(dǎo)下通過學(xué)生選擇自己喜歡的項(xiàng)目，分組進(jìn)行訓(xùn)練，努力為學(xué)生創(chuàng)造自我發(fā)展的教學(xué)結(jié)構(gòu)和環(huán)境，使學(xué)生用合理的運(yùn)動(dòng)方法完成教學(xué)目標(biāo)，以達(dá)到提高課堂效率，發(fā)展學(xué)生體能的目的，有利于中職生掌握一項(xiàng)適合終身體育的運(yùn)動(dòng)技能。

一、教學(xué)內(nèi)容選取

（一）主修與輔修相結(jié)合

在教學(xué)內(nèi)容的選取上，為了使學(xué)生達(dá)到一專多能的目的，我們堅(jiān)持主修一個(gè)項(xiàng)目，輔修2～3個(gè)項(xiàng)目，使學(xué)生既能扎實(shí)地掌握一門技術(shù)，又能多點(diǎn)開花，了解和基本掌握其他項(xiàng)目。

（二）技能練習(xí)與體能訓(xùn)練相結(jié)合

練習(xí)技能的目的是為了更好地增強(qiáng)體質(zhì)，所以在訓(xùn)練學(xué)生技術(shù)的同時(shí)，我們也注入體能訓(xùn)練項(xiàng)目，使兩者更好地結(jié)合起來，避免了單一的體能訓(xùn)練所帶來的弊端。

（三）實(shí)踐與理論相結(jié)合

利用理論課著重解決在實(shí)踐中不能系統(tǒng)解決的問題，同時(shí)讓學(xué)生提出所存在的困惑加以解決，用理論來更進(jìn)一步指導(dǎo)

實(shí)踐。

二、課堂分組方式

經(jīng)過對(duì)學(xué)生上課興趣狀況和學(xué)生意愿的調(diào)查，大部分學(xué)生愿意課堂選項(xiàng)分組教學(xué)，而且選項(xiàng)多以球類為主。經(jīng)過課題組成員進(jìn)一步討論，我校體育課選取籃球、排球、足球、體操、乒乓球作為主選運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，具體視班級(jí)性別構(gòu)成及專業(yè)在體育教師指導(dǎo)下讓學(xué)生進(jìn)行選項(xiàng)，一個(gè)班級(jí)選項(xiàng)不超過三項(xiàng)。

（一）按學(xué)習(xí)興趣分組

課題的核心概念就是按照學(xué)生的興趣分組，在分組方式上以尊重學(xué)生意愿為前提，以少數(shù)服從多數(shù)的原則，按照班級(jí)性別結(jié)構(gòu)、專業(yè)特點(diǎn)、體能特征在教師指導(dǎo)下進(jìn)行分組。

（二）按身體素質(zhì)分組

我校班級(jí)構(gòu)成比較復(fù)雜，既有普通高中班級(jí)，也有中職班級(jí)，在有體育生的高中班級(jí)中（體育生分布在音樂和美術(shù)班級(jí)中），由于他們和其他同學(xué)身體素質(zhì)差異大，所以單獨(dú)將他們分成一組進(jìn)行練習(xí)，可避免“吃不消”和“吃不飽”的情況發(fā)生。

三、上課形式

把一個(gè)班級(jí)的學(xué)生分成幾組進(jìn)行教學(xué)，這在一定程度上給老師也帶來了難題，那就是如何有效地組織課堂，分而不亂，經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐與交流，課堂模式逐步完善，學(xué)生自律意識(shí)、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、班干部的管理能力都有了較大的進(jìn)步。

1.半節(jié)課分組指導(dǎo)教學(xué)法：即在教學(xué)內(nèi)容容易掌握的課中，選擇教師半節(jié)課對(duì)甲隊(duì)指導(dǎo)，半節(jié)課給乙隊(duì)指導(dǎo)的方式，指導(dǎo)之后由組長(zhǎng)帶領(lǐng)練習(xí)的方法。

2.整節(jié)課分組指導(dǎo)教學(xué)法：即針對(duì)教學(xué)內(nèi)容量大不易掌握的內(nèi)容，采用教師安排練習(xí)任務(wù)后一個(gè)組在體育干部帶領(lǐng)下自主練習(xí)，另一組由教師全課指導(dǎo)練習(xí)的方式。

3.集體練習(xí)的方法：此方法主要針對(duì)一些體能練習(xí)項(xiàng)目和公共內(nèi)容課程。

4.室內(nèi)課的學(xué)習(xí)。本地雨雪天較多，正好適合室內(nèi)課的學(xué)習(xí)。既規(guī)避了雨雪天的安全隱患，又加深了體育理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。

四、教學(xué)策略

（一）選項(xiàng)分組教學(xué)模式下的任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)

任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方法在選項(xiàng)分組教學(xué)中是應(yīng)用最多最廣的方法，要使學(xué)生得到較好的練習(xí)效果，而且能夠維持好課堂紀(jì)律，教師必須給每一組學(xué)生分配練習(xí)任務(wù)，有目的，有方法，有評(píng)價(jià)措施，這樣學(xué)生才能“有章可循”“有法可依”“有錯(cuò)必糾”。隨著課題的逐步深入，事實(shí)證明這種方法是最有效最合理的方法。

（二）選項(xiàng)分組教學(xué)模式下的分層教學(xué)

課堂中教師根據(jù)練習(xí)效果，將不同技術(shù)層次、不同體能的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)練習(xí)，使不同層次的學(xué)生得到不同層次的訓(xùn)練，既能“吃得好”，還能“吃得飽”。

（三）選項(xiàng)分組教學(xué)模式下的師徒制教學(xué)

針對(duì)部分練習(xí)項(xiàng)目，比如排球自墊球、足球顛球、籃球原地傳球等項(xiàng)目，個(gè)別學(xué)生很快就能領(lǐng)會(huì)，而部分學(xué)生就不行，教師又不可能一一給糾正，可將領(lǐng)悟能力較強(qiáng)的學(xué)生和悟性較差的學(xué)生搭檔一組，幫助其進(jìn)行學(xué)習(xí)，效果遠(yuǎn)勝于老師逐個(gè)指導(dǎo)。

（四）選項(xiàng)分組教學(xué)模式下的小組合作學(xué)習(xí)

在一些技能要求比較高的項(xiàng)目，我們采用了二次分組的方式，即選項(xiàng)分組后又把學(xué)生平行分組，每組安排小組長(zhǎng)，在組長(zhǎng)帶領(lǐng)下按教師分配的練習(xí)任務(wù)去練習(xí)，并在小組之間展開競(jìng)賽，這種方法既鍛煉了體育骨干的能力，還提高了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

五、教學(xué)評(píng)價(jià)

本課題實(shí)施以來，我們把練習(xí)項(xiàng)目重點(diǎn)放在了球類上，評(píng)價(jià)學(xué)生的體育成績(jī)也由單一的體能終結(jié)性評(píng)價(jià)，改為過程性評(píng)價(jià)、技術(shù)評(píng)價(jià)、終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式進(jìn)行。學(xué)生的考勤、學(xué)習(xí)態(tài)度、體能測(cè)試、項(xiàng)目專項(xiàng)成績(jī)都納入考評(píng)，而且體育成績(jī)與學(xué)生考學(xué)相掛鉤，這樣在現(xiàn)有制度的約束下形成了有效的評(píng)價(jià)體系，使評(píng)價(jià)機(jī)制逐步科學(xué)化、合理化。

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