劉艷

對于剛開始接觸習(xí)作的小學(xué)中年級學(xué)生而言，習(xí)作水平的提高需要一個積淀的過程。結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，筆者摸索出一套訓(xùn)練策略——“4+1”周作文教學(xué)模式，就是將一篇習(xí)作的教學(xué)分成“4+1”（“4”指周一至周四，“1”指周五）兩步完成。前四天突破本篇習(xí)作的四個難點(diǎn)——遣詞造句、開頭結(jié)尾、詳略安排、構(gòu)段方式，在第五天完成整篇習(xí)作的時候，學(xué)生已順利通過了四個階段，成文也就水到渠成了。

“4+1”周作文訓(xùn)練，做到以下幾點(diǎn)，便可為習(xí)作起步助力。

一、掌握寫作技巧

純真的童言童語看似不需雕琢，其實(shí)再美的玉石也必經(jīng)精心打磨。教師在進(jìn)行習(xí)作教學(xué)時，應(yīng)該做到循序漸進(jìn)、由易到難、由零到整。教師要透過表面，總結(jié)、創(chuàng)造出適合中年級學(xué)生的寫作方法。

敘事，是整個小學(xué)習(xí)作訓(xùn)練的重點(diǎn)。大而空的“時間、地點(diǎn)、人物”、“開始、經(jīng)過、結(jié)果”等對于中年級學(xué)生而言，沒有實(shí)際用途，他們更需要方法和技巧。在一次活動之后，教師可以利用4天的輔導(dǎo)，教給學(xué)生一個簡單易行的寫作方法，如“敘事+心理”這樣的寫作“小錦囊”，可以讓學(xué)生找到如何將事件表達(dá)出來的路徑?！耙馈薄按藭r的我……”“看著眼前的一幕，不由……”等句式的示范，以及分解到四天中的片段練習(xí)，可以讓學(xué)生很快地掌握寫作技巧。

二、積累好詞好句

中年級的習(xí)作訓(xùn)練是“扎馬步”的階段，打好基礎(chǔ)，能夠讓學(xué)生受益無窮。一些學(xué)生的作文條理清晰，語言通順，但總覺得缺少些個性和靈氣。而這些其實(shí)都可以通過積累來實(shí)現(xiàn)。

詞語積累可以和作文訓(xùn)練同步。學(xué)生的習(xí)作中，動作描寫是重點(diǎn)，對于描寫動作的詞語，教師可以進(jìn)行集中推薦。除此之外，還有描寫神情的，描寫環(huán)境的，描寫心情的……一周的訓(xùn)練不需要安排得太滿，而是應(yīng)該精致些、細(xì)膩些。好詞好句都需要日積月累，長此以往便可見成效。

三、三方互動合作

在習(xí)作起步階段，學(xué)生需要在“協(xié)作共同體”中體會到寫作的樂趣。寫作時，同學(xué)、老師、家長組成的“黃金三角”，可以隨時幫學(xué)生解決“這個字怎么寫？”“今天的天氣可以用什么詞來形容？”等問題，溝通無處不在。

寫作結(jié)束后，可以讓學(xué)生相互交換閱讀、修改、評價。在修改階段，可以在聽取同學(xué)的建議之后自己修改。在評價階段，同學(xué)、老師、家長都可以參與進(jìn)來。豐富的評價，讓“批改”換個面貌，更接“地氣”。

在習(xí)作訓(xùn)練的起步階段，“4+1”周作文能夠給學(xué)生一個前進(jìn)的階梯，每一格都會讓中年級學(xué)生的習(xí)作水平穩(wěn)步向上。有其導(dǎo)航，學(xué)生的習(xí)作之路必將越走越寬。

（作者單位：江蘇省靖江市濱江學(xué)校）