羅艷

摘 要：多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用越來越普遍，其對于課堂教學(xué)質(zhì)量的提高具有重要的意義。將多媒體應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中也成為了當(dāng)前教學(xué)中的主流趨勢。本文主要分析了當(dāng)前應(yīng)用多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題，并提出了相應(yīng)的解決對策。

關(guān)鍵詞：多媒體；小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；對策

多媒體作為一種輔助的教學(xué)手段，其兼具圖像、視頻、聲音等的功能使其在教學(xué)中具有獨(dú)特的優(yōu)勢。大部分的教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)時也常常依賴于多媒體，但是受到多種條件的限制，課堂教學(xué)的效率卻難以得到保證。下面我就簡單談?wù)勎业目捶ā?/p>

一、小學(xué)數(shù)學(xué)利用多媒體教學(xué)的問題

1.過于注重教學(xué)形式

多媒體教學(xué)設(shè)備極大地滿足了學(xué)生的各種感官需求，也正是它的這一特點(diǎn)使得教師在運(yùn)用多媒體教學(xué)時會避免就輕，過于依賴運(yùn)用多媒體，而導(dǎo)致課堂教學(xué)的形式五花八門，而學(xué)生卻沒有實(shí)質(zhì)性的收獲，他們的學(xué)習(xí)質(zhì)量難以得到保證。這樣使用多媒體教學(xué)就偏離了教學(xué)目標(biāo)，不利于高效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)。

2.師生之間缺乏互動

師生之間的交流與互動是保證高效教學(xué)的關(guān)鍵，而運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)時，大部分的教師都過于注重課前預(yù)先制作的課件，強(qiáng)制性地帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識，而忽視了學(xué)生的實(shí)際接受能力與學(xué)習(xí)情況。教師也很少與學(xué)生就所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行討論，從而使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有所降低，不利于構(gòu)建出高效的數(shù)學(xué)課堂。

二、運(yùn)用多媒體開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的對策

1.引導(dǎo)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生思維

新課程改革強(qiáng)調(diào)學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)中的主人，教師在教學(xué)中要充分注重學(xué)生主體地位的發(fā)揮，積極地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，將教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體地位相結(jié)合，從而有效地啟發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的思維，使其形成良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，為學(xué)生今后的發(fā)展也奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

例如，在教學(xué)“年、月、日”這一節(jié)的內(nèi)容時，教師就可以以提問的方式引導(dǎo)學(xué)生的思考：“多長時間是一年？多長時間是一月？多長時間是一日？”在學(xué)生思考并回答問題的過程中，教師不要將答案局限在一個限定的范圍內(nèi)，而要讓學(xué)生充分地發(fā)散思維，結(jié)合自己所學(xué)的內(nèi)容與實(shí)際的生活經(jīng)驗(yàn)說出各種各樣的答案，這樣的教學(xué)方式不僅有助于學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升，還有助于他們思維能力的培養(yǎng)。然后，教師就可以利用多媒體為學(xué)生展示2014年、2015年、2016年的日歷，并讓學(xué)生觀察這三年有什么不一樣，有什么相同的地方等，采用這樣教師引導(dǎo)學(xué)生思考的方式教學(xué)，可以大大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與欲望，從而可以使得課堂教學(xué)的效果得到提升。

2.關(guān)注學(xué)生情況，進(jìn)行有效互動

課堂教學(xué)主要包括“教”與“學(xué)”兩個方面，其中“學(xué)生的學(xué)”占據(jù)著主要的地位，因此，教師在進(jìn)行教學(xué)時，要時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時地與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，通過有效的互動了解他們對所學(xué)內(nèi)容的掌握情況，從而便于教師針對學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)，及時地解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難，進(jìn)而提高課堂教學(xué)的效果。

例如，在教學(xué)了“混合運(yùn)算”后，教師就可以利用多媒體為學(xué)生出示幾道題，讓他們在練習(xí)中鞏固計(jì)算的原則、鍛煉計(jì)算能力。在給學(xué)生一定的時間做題后，教師就可以找?guī)讉€同學(xué)說一說自己的答案，并講解一下計(jì)算的步驟與過程等，通過學(xué)生的講述，教師就可以切實(shí)地了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，對這節(jié)內(nèi)容的掌握情況等，如果發(fā)現(xiàn)他們對于“先算乘除、后算加減”的法則不熟悉，教師就可以多設(shè)計(jì)幾道這樣的練習(xí)題，從而讓學(xué)生在做題中逐漸體會應(yīng)用，進(jìn)而有效地鍛煉學(xué)生的計(jì)算能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

3.聯(lián)系生活實(shí)際，注重興趣培養(yǎng)

數(shù)學(xué)是一門與生活實(shí)際聯(lián)系的十分緊密的學(xué)科，尤其是對于小學(xué)生來說，結(jié)合學(xué)生熟悉的生活進(jìn)行教學(xué)可以降低他們的畏難心理，更有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。并且，將數(shù)學(xué)知識融入到生活情境中，也有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的奧妙，激發(fā)他們求知探索的興趣與欲望，從而使其可以發(fā)揮出主觀能動性，切實(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高課堂教學(xué)的有效性。

例如，在教學(xué)“平行與相交”時，教師就可以充分地聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生說一說生活中有哪些平行線和相交線，從而讓學(xué)生初步地感知平行和相交在生活中的應(yīng)用，對平行線和相交線的概念也有初步的認(rèn)知。然后教師就可以利用多媒體出示一些圖片，如雙杠、鐵軌、跑道等，這些生活中常見的平行線直觀地呈現(xiàn)出來，可以讓學(xué)生真切地感受到數(shù)學(xué)知識與生活的聯(lián)系，從而可以提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)他們應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識，進(jìn)而可以使得課堂教學(xué)的質(zhì)量得到有效的保證。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體是提高教學(xué)質(zhì)量的必然趨勢。教師在應(yīng)用多媒體時要遵循新時期“以生為本”的教學(xué)理念，從學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)環(huán)節(jié)，使多媒體發(fā)揮出其在教學(xué)中的優(yōu)勢與作用，從而切實(shí)地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，構(gòu)建出高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。

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（作者單位：湖南省邵陽市隆回縣三閣司鎮(zhèn)中心小學(xué)）