楊珠

一個成功的教師，特別是一名藏語文教師要在教學中有意識地培養(yǎng)學生對藏語文的持久興趣，激勵學生不斷處于較佳的學習狀態(tài)，使他們對藏語文樂學、善學、會學，學而忘我，樂此不疲。因此，課堂教學手段必須不斷更新，用靈活多樣的教學方法組織學生進行廣泛的語言實踐活動，通過多種手段激發(fā)學生的實踐熱情，加強對學生學習藏語文興趣的培養(yǎng)，讓學生變興趣為動力，并在漫長的教學過程中始終保持這種興趣，為語言實踐活動提供源源不斷的動力。在藏語文教育實踐和閱讀大量教育著作的過程中，筆者對藏語文教學興趣的培養(yǎng)與保持有以下看法。

一、創(chuàng)造良好的教學環(huán)境，提高課堂教學的有效性

學習環(huán)境的好壞，關系到學生學習興趣的培養(yǎng)。在藏語文教學中，教師應采取有效措施渲染課堂氣氛，增加課堂活躍的濃度，讓學生能夠在輕松愉快的教學環(huán)境中感受到藏語文學習的樂趣，進而產(chǎn)生強烈而積極的內(nèi)心體驗，形成亢奮的思維狀態(tài)，迅速自然地進入教材所揭示的情感世界，在盎然的興致中很快就掌握了要學的內(nèi)容。同時，教師在教學過程中，應滿腔熱情，全身心地投入到正常的教學活動中去，掌握好教學節(jié)奏，運用各種方法不斷激發(fā)學生的學習潛能，提高學生的學習興趣。

二、抓住中學生具有好奇好勝的特點

新異的刺激物能引起他們的定向控究活動，保持與發(fā)展旺盛的求知欲。為此，設計各種體裁課文的教學，要以藏語文教學大綱為依據(jù)，從學生的心理實際、學習課文的愿望和現(xiàn)有藏語文能力的情況出發(fā)，采用多種方法組織教學內(nèi)容，使每個單元、每篇課文的閱讀有新意，有新鮮感，使學生迷戀。教師語言要有趣味，干癟無味、蒼白無力，只能使學生乏味，因而要鮮明、生動，有較強的形象性，能貼住學生注意力，開啟心竅。

三、鼓勵學生發(fā)現(xiàn)問題

在授新課前要求學生先自學課文，獨立閱讀，發(fā)現(xiàn)問題。學生自學前教師可提些思考的問題加以啟發(fā)。學生并不是一開始就會提問題，尤其是有質(zhì)量的問題，發(fā)現(xiàn)問題的能力是逐步培養(yǎng)起來的。開始學生生疑往往只在文章字詞的表面，這個字怎么讀，那個詞什么意思，教師要指導他們深入到篇章之中，把文章的前前后后，段落與段落之間聯(lián)系起來思考。當學生生疑有所進展時，教師再拓開他們的思路，要求他們把閱讀的課文與課外閱讀、與自己的生活經(jīng)驗聯(lián)系起來思考。這樣步步誘導，持之以恒地培養(yǎng)，對有質(zhì)量的問題加以鼓勵、表揚，或組織學生討論，學生發(fā)現(xiàn)問題的積極性就能增強，發(fā)現(xiàn)問題的能力也會大大提高。幾乎每篇課文學生都會提出幾個有質(zhì)量的問題，包括對思考與練習的異議;有些課文乍看似乎沒有問題，但經(jīng)過獨立思考，學生會提出一連串的令人思索的問題。

四、精心設計導語，“點燃”學習興趣

在教學活動開始之際，學生普遍存在著希望上好課的動力準備，心理學稱此現(xiàn)象為“心向”，這種“心向”既強烈又短暫。因而，有經(jīng)驗的藏語文教師都非常重視每堂課的導入設計，他們往往能以精湛的導入愉悅學生的耳目，激動學生的心靈，開發(fā)學生的智力，觸發(fā)學生的情思。

五、提供成功機會，促進學習興趣

學生都有成功的心理需要，一旦這種需要得到滿足，他們就會以愉快的情緒進行學習。蘇霍姆林斯基告誡教師說：“請記住，成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進時時學習的愿望，請你注意，無論如何不要使這種內(nèi)在力量消失，缺乏這種力量，教育上的任何措施都無濟于事的?！币虼耍處煈浞肿鹬夭⒊珜W生回答問題中的求異思維。

六、教師與學生的角色要發(fā)生變化，師生共同成長

教師長期以來高高在上的“傳道、授業(yè)、解惑”的地位正在發(fā)生變化，教師失去了對學生學習內(nèi)容的權威和壟斷，從知識的傳遞者到學生學習的促進者、組織者和領導者，教師是積極地旁觀者，給學生心理上的支持，注意培養(yǎng)學生的自律能力。教師甚至可以成為學生的朋友，成為他們的合作者。教師走入學生中，與他們一起研究、學習、成長，加強雙向融合，使知識得以提升。讓學生真正成為知識學習的參與者，在參與中獲得興趣、獲得知識。讓學生成為課堂教學的主人。保證學生主體作用的真正發(fā)揮，一節(jié)課不可能是教師一個人展示的舞臺，如何讓學生在課堂上成為真正的主體，教師必須有一個宏觀的把握。教師應當通過科學的設計，很好地引導學生進入角色，讓他們淋漓盡致地表現(xiàn)自己。當然也可以給他們更多機會，甚至可以讓他們自己設計，自己做老師來講課。把課堂勇敢、科學地交給學生，給他們提供一個廣闊的“學習”舞臺。學生只有真正參與到課堂中來才能實現(xiàn)教學效果的最優(yōu)化。

藏語文教師在實際教育教學活動中，只要不放過任何一個能夠培養(yǎng)學生學習興趣的機會，那么學生的學習興趣就會得到很大的提高。藏語文課堂教學不僅是科學、是藝術，更應是一片知識甘泉流淌的園地，一片師生心靈交流的園地，是學生訓練思維、提高技能的實驗田。教師采取新鮮活潑的教學形式有利于培養(yǎng)學生學習藏語文的興趣。這在教學中的具體途徑甚多，就看我們?nèi)绾稳ミ\用。我想在這方面是值得我們花大力氣去思考、去探索的。