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        淺談閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成在語文教學(xué)中的作用

        2016-05-30 22:27:58李春奇
        大東方 2016年7期
        關(guān)鍵詞:習(xí)慣小學(xué)生閱讀教學(xué)

        李春奇

        在《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到感情熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。”對于小學(xué)生而言,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣對學(xué)習(xí)的能力有著重要的作用,尤其是低年級段的小學(xué)生,從小養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣更為重要。本文就怎樣在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中怎樣培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣作些探討。

        一、讓學(xué)生對閱讀感興趣,明白它的重要性

        在進(jìn)行學(xué)生語文閱讀訓(xùn)練時(shí),朗讀和默讀相互結(jié)合,對于提升語文閱讀能力有重要作用。朗讀是培養(yǎng)良好語感的最佳途徑。對于低年級小學(xué)生而言,漢字認(rèn)識的不多,讓他們自由閱讀,從而愛上閱讀,是不怎么可能的事。所以要潛心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容,激發(fā)起學(xué)生的閱讀興趣。首先,要能引起學(xué)生閱讀的極大興趣,其次可以采用靈活多樣的閱讀方式,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有吸引力的學(xué)習(xí)環(huán)境。如可以采用比賽,等方式來調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣,使他們在閱讀中感受到樂趣。

        低年級學(xué)生經(jīng)過半個(gè)學(xué)期的聽讀的訓(xùn)練,拼音教學(xué)也告一段落,他們或多或少對文字產(chǎn)生了一定的興趣,再加上漢字量的增加,學(xué)生的自主閱讀就可以慢慢地開展了。而對于這段時(shí)間的聽讀,學(xué)生不僅養(yǎng)成聽讀的習(xí)慣,也養(yǎng)成了如饑似渴的閱讀習(xí)慣,并且會(huì)越來越有興趣,愿意主動(dòng)去進(jìn)行閱讀,使閱讀成為他們的精神食糧。這對以后語文的教學(xué)幫助是非常大的。

        二、培養(yǎng)他們養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣

        教師要充當(dāng)引導(dǎo)者的角色,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,使其主動(dòng)閱讀、熱愛閱讀、享受閱讀,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。朱熹有句經(jīng)典的話:讀書之法,在循序而漸進(jìn),熟讀而精思。因此,在教學(xué)中,讓學(xué)生掌握良好的閱讀方法,在大量的閱讀中培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

        教師逐漸在讀與聽讀之間,注意角色的轉(zhuǎn)變,讓每一個(gè)學(xué)生都嘗到閱讀的快樂。

        “學(xué)讀”是由“聽讀”過渡到“自主閱讀”、“學(xué)讀”的關(guān)鍵。這個(gè)過程也急不得,自主閱讀也不能激進(jìn),先由拼音學(xué)得好的學(xué)生,課前、課后閱讀,課堂上代替老師讀,讓這些學(xué)生讀,其他學(xué)生聽,這個(gè)聽讀的過程,既可以提高讀書的學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力,提高閱讀能力,更給他們表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì),從而更加激發(fā)閱讀興趣,使讀書成為習(xí)慣。另外,聽讀的學(xué)生也會(huì)不斷萌動(dòng)要表現(xiàn)的欲望,課后也會(huì)多讀,以尋求表現(xiàn)機(jī)會(huì)。學(xué)生掌握了一定的詞匯和句子,對以后的閱讀和寫作發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而教師引導(dǎo)學(xué)生拆分詞句是幫助學(xué)生理解詞語、積累詞語、運(yùn)用詞語的重要過程,也是提高學(xué)生閱讀能力的過程。繼“聽讀——學(xué)讀”之后,便是真正意義上的課堂閱讀教學(xué)。經(jīng)過了“聽讀”到“學(xué)讀”的循序漸進(jìn)的培養(yǎng),學(xué)生逐漸接觸閱讀課文。在小學(xué)生的詞語訓(xùn)練中,教師要注意教導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)和運(yùn)用結(jié)合起來,還要將“讀”和理解文章結(jié)合起來,并引導(dǎo)學(xué)生將一些經(jīng)典的詞句應(yīng)用到作文中去,這樣既鞏固了所學(xué)知識,又鍛煉了運(yùn)用能力。而此時(shí)的閱讀教學(xué),教師們往往走進(jìn)一個(gè)誤區(qū)——識字、認(rèn)字為主,忽略了閱讀方法的引導(dǎo),忽視了閱讀能力的培養(yǎng)。對于文章中的精彩句段,教師應(yīng)該要求學(xué)生用不同的語言形式進(jìn)行表達(dá)。

        三、引導(dǎo)學(xué)生以探索的心態(tài)閱讀

        教師應(yīng)該幫助不同的學(xué)生形成不同的、但適合他們自己的閱讀方式。教師要想在閱讀教學(xué)中真正達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生能力的目的,就應(yīng)該將學(xué)生放到閱讀教學(xué)中的主體地位上來,以學(xué)生為本,明確教學(xué)環(huán)節(jié)和目標(biāo),每進(jìn)行一步,都要讓學(xué)生有所獲。另外,創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的語文教學(xué)環(huán)境也顯得尤為重要。小組合作的閱讀習(xí)慣。在閱讀中,學(xué)生們難免不遇到自己解決不了的問題,此時(shí),合作閱讀的方法是必不可少的得最快的,所以他們會(huì)有疑問。對這個(gè)疑問,可以讓學(xué)生們相互討論交流,集思廣益,教師也可以在討論之后“畫龍點(diǎn)睛”,給學(xué)生以啟迪,讓他們恍然大悟。

        教師應(yīng)恰當(dāng)?shù)貙W(xué)生進(jìn)行思維引導(dǎo),提出對文章的疑問,讓學(xué)生帶著疑問讀課文。這樣能使學(xué)生打開思路,帶著興趣閱讀文章。在閱讀之后的感受或仿照文章的思路模式等進(jìn)行習(xí)作可以促進(jìn)學(xué)生語言的儲(chǔ)存和積累,對于學(xué)生的寫作能力和文學(xué)素養(yǎng)起到很大的促進(jìn)作用。也能夠提升閱讀品質(zhì)。學(xué)生閱讀能力的提高僅僅靠課本和師生互動(dòng)是不夠的,學(xué)生們閱讀興趣形成,習(xí)慣養(yǎng)成,方法掌握后,提升閱讀質(zhì)量是閱讀教學(xué)的宗旨。因此,應(yīng)注重“讀好”和“讀后評價(jià)”的能力的提高?!白x好”和“讀后評價(jià)”,關(guān)鍵在于教師的問題的設(shè)計(jì)。老師的問題設(shè)計(jì)要有目的性和針對性,一定要注意,提問題是為了解決問題,而不是“為提問題”而提問。

        四、應(yīng)該積極激發(fā)學(xué)生在閱讀中的創(chuàng)造性

        小學(xué)生的思維是很發(fā)散的,往往想到啥就寫啥,這時(shí)教師不應(yīng)該急著給予否定,而是應(yīng)該與學(xué)生進(jìn)行積極地討論,一步步地將學(xué)生的思考范圍引入正軌,促使學(xué)生走進(jìn)文本,培養(yǎng)他們抓住關(guān)鍵信息閱讀的能力,也培養(yǎng)他們敢于表達(dá)、善于交流的能力。小學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力往往來自教師的鼓勵(lì)以及引導(dǎo)。因此,教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在閱讀中的亮點(diǎn),幫助到每一個(gè)孩子,及時(shí)給予幫助和鼓勵(lì),并給學(xué)生展示自我的機(jī)會(huì)。讓他們充分表達(dá)出所思、所想、所悟、所疑、所惑,然后再讓他們自由答辯。這樣在鍛煉小學(xué)生理解能力的同時(shí)也提高了他們積極發(fā)言的自信心。這樣,學(xué)生有了自信,又有老師的正確引導(dǎo),那么在閱讀中去進(jìn)行創(chuàng)造性的發(fā)現(xiàn)就不是什么難事了,因此,教師要充當(dāng)引導(dǎo)者的角色,發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

        總之,閱讀是人不可或缺的素養(yǎng)。一個(gè)人愛讀書、會(huì)讀書,體現(xiàn)的是這個(gè)人的基本語文素養(yǎng),所以從小就開始培養(yǎng)學(xué)生的各種閱讀能力,顯得是尤為重要。閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分,在整個(gè)教學(xué)系統(tǒng)中占有舉足輕重的作用。那么教師在這個(gè)環(huán)節(jié)中的作用就非常大,在教學(xué)中,教師應(yīng)做到循序漸進(jìn)、“授之以漁”、提高閱讀能力和方法等,培養(yǎng)學(xué)生濃厚閱讀興趣,讓他們養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣,掌握正確閱讀方法,這對于提升小學(xué)生閱讀能力有非常重要作用。讓學(xué)生從書中汲取營養(yǎng)、積累語文素養(yǎng),提高閱讀習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力,為以后的語文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

        (作者單位:四川省雷波縣黃瑯鎮(zhèn)中心校)

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