劉珊

[摘 要] “供給側(cè)改革”對我國當前經(jīng)濟發(fā)展有重要意義。作為服務經(jīng)濟發(fā)展的職業(yè)技能教育，進行適應市場需求的供給側(cè)改革也是勢在必行。就職業(yè)技能教育進行“供給側(cè)改革”的意義和舉措進行了一些思考。

[關 鍵 詞] 職業(yè)技能教育；供給側(cè)改革；舉措

[中圖分類號] G719.2 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）27-0159-01

一、“供給側(cè)改革”的含義

“供給側(cè)改革”主要指通過新思路促進經(jīng)濟新增長，從供給、生產(chǎn)端入手，通過解放生產(chǎn)力，提升競爭力促進經(jīng)濟發(fā)展。具體要求清理僵尸企業(yè)，淘汰落后產(chǎn)能，將發(fā)展方向鎖定新興領域、創(chuàng)新領域，從而創(chuàng)造新的經(jīng)濟增長點。

二、職業(yè)技能教育“供給側(cè)改革”的意義

筆者認為，為經(jīng)濟增速提出的“供給側(cè)改革”，也正是職業(yè)技能教育突破發(fā)展的重要思路：一方面，職業(yè)技能教育作為服務經(jīng)濟發(fā)展的鋪路石和重要后盾，經(jīng)濟取向發(fā)生了供給側(cè)的轉(zhuǎn)變，職業(yè)技能教育的供給側(cè)轉(zhuǎn)變也必須及時跟進；另一方面，幾年來，職業(yè)技能教育由于人才供給和企業(yè)需求的不協(xié)調(diào)，逐漸陷入了發(fā)展的瓶頸階段，通過人才供給方結(jié)構(gòu)性改革，提高職業(yè)技能教育人才供給的高效性和精準性，是職業(yè)技能教育自身突破發(fā)展的重要途徑。

三、實施職業(yè)技能教育“供給側(cè)改革”的舉措

（一）深入調(diào)研，夯實改革基礎

為適應經(jīng)濟發(fā)展，職業(yè)技能教育“供給側(cè)改革”應注重清理僵尸專業(yè)，淘汰落后課程體系，將人才培養(yǎng)方向調(diào)整為服務新興領域、創(chuàng)新領域。通過對技能人才需求方，即行業(yè)企業(yè)，進行全面深入調(diào)研，明確哪些服務產(chǎn)業(yè)已經(jīng)產(chǎn)能過剩，哪些專業(yè)已成為僵尸專業(yè)，哪些課程體系已不再適應新興創(chuàng)新領域人才培養(yǎng)，掌握所服務產(chǎn)業(yè)全面準確的發(fā)展情況和人才需求情況，為職業(yè)技能教育“供給側(cè)改革”奠定基礎。

（二）政府統(tǒng)籌，鎖定服務方向

在職業(yè)技能院校全面調(diào)研的基礎上，政府層面“自上而下”的統(tǒng)籌規(guī)劃和政策引導顯得尤為重要。職業(yè)技能院?！肮┙o側(cè)改革”在做減法的同時，也一定要做好加法。通過調(diào)研結(jié)果清理落后專業(yè)，同時也要通過政府對經(jīng)濟發(fā)展的宏觀統(tǒng)籌和對區(qū)域內(nèi)重點新興創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)的扶持，準確鎖定自身服務和改革發(fā)展方向，最終保證職業(yè)技能院校向技能人才需求企業(yè)的“精準供應”和自身“供給側(cè)改革”的實現(xiàn)。

（三）信息動態(tài)發(fā)布，保證改革常態(tài)化進行

“供給側(cè)改革”是職業(yè)技能教育突破發(fā)展的新“活力”，而常態(tài)化的“供給側(cè)改革”則是職業(yè)技能教育發(fā)展壯大的不竭動力。人力資源市場作為用人單位與求職者溝通交流的主要平臺，對職業(yè)技能教育的發(fā)展改革起著重要的導向作用。通過人力資源市場和職業(yè)技能院校溝通的不斷加強，如建立網(wǎng)絡溝通服務平臺，保證技能人才供求雙方信息發(fā)布反饋的實時性；建立人力資源市場和職業(yè)技能院校定期研討、巡講等機制，將就業(yè)市場的相關信息及時傳遞給人才培養(yǎng)機構(gòu)，并通過權(quán)威數(shù)據(jù)，預測指導職業(yè)技能院校的專業(yè)設置、課程開發(fā)及師資儲備等；將部分技能人才專場招聘會設置在具有輻射效應的人才培養(yǎng)機構(gòu)舉行，增強供求雙方需求的直觀性。通過類似舉措，保證職業(yè)技能院?！肮┙o側(cè)改革”不僅能夠開展，而且能夠常態(tài)化地進行。

（四）通過公共實訓基地，增強改革輻射效應

可通過由政府主導的開放性公共實訓平臺，創(chuàng)先探索職業(yè)技能教育的“供給側(cè)改革”，再由公共實訓平臺將成熟可行的“供給側(cè)改革”成果轉(zhuǎn)化開發(fā)為培訓包，向各級職業(yè)技能院校輸出，從而增強職業(yè)技能教育“供給側(cè)改革”的輻射效應和統(tǒng)一規(guī)范性。

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