朱春清

【摘 要】隨著現(xiàn)代教學(xué)的不斷發(fā)展，出現(xiàn)了很多能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的方法，其中小組學(xué)習(xí)法就是一種能夠幫助學(xué)生有效進(jìn)行學(xué)習(xí)的方法。本文就小組學(xué)習(xí)法在高中化學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用展開論述，希望能夠更好的幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)科學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué) 小組學(xué)習(xí)法 有效性

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.07.153

隨著新課改的大力推行，現(xiàn)代教學(xué)的一個(gè)重要宗旨就是提高課堂教學(xué)的有效性，使有限的課堂教學(xué)時(shí)間得到充分利用，學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到更多的知識(shí)。隨著現(xiàn)代教學(xué)的不斷發(fā)展，出現(xiàn)了很多能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的方法，其中小組學(xué)習(xí)法就是一種能夠幫助學(xué)生有效進(jìn)行學(xué)習(xí)的方法。本文就小組學(xué)習(xí)法在高中化學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用展開論述，希望能夠更好的幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)科學(xué)習(xí)。

一、小組學(xué)習(xí)法的定義及應(yīng)用意義

（一）小組學(xué)習(xí)法的定義

所謂小組學(xué)習(xí)法就是將學(xué)生按照一定的規(guī)則劃分為不同的小組，進(jìn)而通過小組成員之間的合作達(dá)到促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的目的，教師能否對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的分組，對(duì)小組學(xué)習(xí)的效果產(chǎn)生十分重要的影響。在分組的過程中，教師首先要合理的配備小組成員，小組成員既不能太多，也不能太少，要根據(jù)班級(jí)的情況及討論的話題而定。對(duì)小組成員的配備也應(yīng)該具有藝術(shù)性，每一個(gè)小組的成員既要有成績(jī)優(yōu)異的同學(xué)，也要有成績(jī)一般的同學(xué)，這樣才能達(dá)到預(yù)期的討論效果。小組內(nèi)部成員的成績(jī)要存在一定的差異性，而小組之間成員的知識(shí)水平應(yīng)該相當(dāng)，這樣才有利于小組之間進(jìn)行橫向比較。在對(duì)班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分組之后，接著教師需要做好的一件事就是設(shè)置有效的討論或者學(xué)習(xí)話題，這樣才能使小組學(xué)習(xí)發(fā)揮其最大的優(yōu)勢(shì)，達(dá)到提升學(xué)生的知識(shí)水平與能力水平的目的。

（二）將小組學(xué)習(xí)法與化學(xué)課堂教學(xué)結(jié)合起來的意義

1.有助于提高課堂教學(xué)的趣味性。教師在教學(xué)的過程中應(yīng)用單一的教學(xué)方法，難免會(huì)使學(xué)生感覺課堂教學(xué)枯燥無味，而小組學(xué)習(xí)法是一種比較自由的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠充分的發(fā)揮主觀能動(dòng)性，進(jìn)而收到良好的學(xué)習(xí)效果，同時(shí)學(xué)生在討論的過程中也能夠感受到更多學(xué)科學(xué)習(xí)的樂趣，提高了課堂教學(xué)的趣味性，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)高中化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

2.有助于提升學(xué)生的知識(shí)水平。在進(jìn)行小組學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生能夠針對(duì)教師設(shè)置的問題進(jìn)行思考、討論，學(xué)生可以針對(duì)問題發(fā)表不同的見解，進(jìn)而使學(xué)生之間碰撞出知識(shí)的火花，使學(xué)生的思維變得更加開闊，自然學(xué)生對(duì)問題的認(rèn)識(shí)也就更加深入，對(duì)提升學(xué)生的知識(shí)水平有很大的幫助。

3.有助于提升學(xué)生的能力?，F(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的能力提出了更高的要求，化學(xué)作為一門能夠有效提升學(xué)生的能力水平的學(xué)科，應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)科教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。通過小組學(xué)習(xí)法展開化學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，能夠使學(xué)生的語言表達(dá)能力，對(duì)化學(xué)知識(shí)點(diǎn)的靈活應(yīng)用能力等都得到有效應(yīng)用，進(jìn)而提升學(xué)生的能力水平。

二、小組學(xué)習(xí)法在高中化學(xué)課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用

化學(xué)是一門包含實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐與理論知識(shí)等知識(shí)內(nèi)容十分豐富的一門學(xué)科，理論知識(shí)作為學(xué)生進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，高中學(xué)生只有掌握了理論知識(shí)，才能進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng)與實(shí)踐。小組學(xué)習(xí)法在學(xué)生的化學(xué)理論知識(shí)學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮著重要作用，一方面學(xué)生在高中階段要學(xué)習(xí)的化學(xué)理論知識(shí)的難度有了進(jìn)一步的增加，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中一旦遇到困難，就會(huì)成為知識(shí)盲區(qū)，而在小組學(xué)習(xí)的過程中小組成員之間可以就存在的問題進(jìn)行討論，使問題得到及時(shí)解決。

另一方面，高中化學(xué)還要求學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)的理論知識(shí)進(jìn)行靈活應(yīng)用，一些比較復(fù)雜的化學(xué)問題，需要學(xué)生通過推理才能得出最終的答案，而學(xué)生在推理的過程中就需要對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行靈活應(yīng)用。學(xué)生在小組學(xué)習(xí)的過程中，對(duì)于難度較大的問題，可以群策群力，通過小組成員集體的思考與推理使問題得以解決，從而提升學(xué)生靈活應(yīng)用化學(xué)理論知識(shí)的能力。課件通過小組學(xué)習(xí)能夠達(dá)到有效提升學(xué)生的理論知識(shí)水平的目的。

三、小組學(xué)習(xí)法在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用

小組學(xué)習(xí)法不僅對(duì)學(xué)生的化學(xué)理論知識(shí)學(xué)習(xí)有很大幫助，而且對(duì)學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)也有很大的幫助。我們可以從以下兩個(gè)方面來分析小組學(xué)習(xí)法對(duì)學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的推動(dòng)作用。

1.實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)的過程中，可以適時(shí)的組織學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，學(xué)生在高中階段進(jìn)行的化學(xué)是比較復(fù)雜的，因此在實(shí)驗(yàn)的過程中會(huì)更容易出現(xiàn)問題，雖然實(shí)驗(yàn)過程中要求為學(xué)生提供更多進(jìn)行實(shí)際操作的機(jī)會(huì)，然而學(xué)生之間通過小組學(xué)習(xí)進(jìn)行有效的溝通與交流也是十分必要的。例如：在實(shí)驗(yàn)的過程中出現(xiàn)一些非常規(guī)的現(xiàn)象，學(xué)生可以及時(shí)針對(duì)問題展開討論，尋找問題產(chǎn)生的原因。有些學(xué)生可能對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的步驟掌握的不夠準(zhǔn)確，通過小組成員的幫助，學(xué)生可以順利的完成實(shí)驗(yàn)，因此教師科學(xué)合理的組織學(xué)生以小組的形式進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)也十分必要。

2.課外化學(xué)實(shí)驗(yàn)。在要求不斷提升學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力的今天，學(xué)生到大自然進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)已經(jīng)十分必要。教師組織學(xué)生開展課外化學(xué)實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)較少，因此為了使學(xué)生更好的深入到大自然中去觀察、實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以以小組的形式在課余時(shí)間進(jìn)行實(shí)地的考察，進(jìn)而對(duì)學(xué)習(xí)過的理論知識(shí)與實(shí)際生活結(jié)合起來，對(duì)理論知識(shí)與生活中的現(xiàn)象都有更加深入的認(rèn)識(shí)。學(xué)生還可以以小組學(xué)習(xí)的方式，利用生活中的廢棄物進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，從而提升學(xué)生的實(shí)際操作能力。

四、小組學(xué)習(xí)法在提升學(xué)生的實(shí)踐能力中的有效應(yīng)用

化學(xué)作為一門與實(shí)際生活聯(lián)系十分密切的學(xué)科，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，產(chǎn)生了更加重要的作用，很多生活中的環(huán)境問題都需要應(yīng)用化學(xué)知識(shí)加以解決。學(xué)生在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的過程中，在分析與解決實(shí)際問題的過程中由于個(gè)人思維的局限性，會(huì)影響學(xué)生思考角度的多樣化，如果學(xué)生能夠以小組的形式分析問題，那么就能夠找到更多解決問題的方法。同時(shí)在實(shí)踐的過程中，學(xué)生以小組的形式去調(diào)查社會(huì)問題，能夠使學(xué)生有更多的收獲，同時(shí)也能夠使學(xué)生獲取社會(huì)第一手資料的方法與技巧的途徑更加多樣化。

小組學(xué)習(xí)法作為一種新課改背景下積極提倡的教學(xué)方法，不管在哪一學(xué)科教學(xué)的過程中都能夠產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。高中化學(xué)作為一門與我們的日常生活聯(lián)系十分密切的學(xué)科，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該積極的應(yīng)用小組學(xué)習(xí)法。本文介紹了小組學(xué)習(xí)法的定義、應(yīng)用于高中化學(xué)課堂的意義及如何在化學(xué)課堂教學(xué)中進(jìn)行應(yīng)用，希望對(duì)廣大化學(xué)教師的教學(xué)有一定的啟示，并幫助學(xué)生更好的開展小組學(xué)習(xí)。