王欣

摘 要：隨著我國教育體制改革的不斷深入和人們文化修養(yǎng)的不斷提高，音樂教育在中職校園中逐漸枝繁葉茂。音樂教學作為中職生綜合素質教育的重要組成部分，一直都被作為一門副科，如何更好的尋求中職學生的全方面的發(fā)展，成為了本文的研究重點，本文主要論述了中職音樂教學的改革措施，首先提出了當前中職音樂教學存在的主要問題，然后結合具體問題提出了具體的改革建議。這對于扭轉當前中職音樂教學的困境，具有重要作用。

關鍵詞：中職音樂；教學改革；重要性

當今社會對現(xiàn)代化人才要求越來越高，崗位需求并不是單一的知識性人才，而是全面發(fā)展的復合型人才。在新的形勢下，我們的教育應跟上新世紀的步伐，不斷地提出新的課題，適應社會的發(fā)展，讓音樂文化真正成為開啟人生的一把鑰匙。

一、中職音樂教學過程中存在的主要問題

中職學校作為我國教育體系的重要組成部分，多年來在課改機制的帶動下取得了顯著進步，提高了學生的文化藝術層次，培養(yǎng)了學生對高雅藝術的熱愛及高尚的審美情操，為社會輸送了一批高素質的音樂人才，但中職音樂教學仍存在以下問題。

（一）中職音樂教學課程結構不合理

中職音樂的系統(tǒng)課程結構的設置以音樂課程價值的實現(xiàn)為依據(jù)?，F(xiàn)階段，中職音樂教學課程結構設置主要存在以下兩方面的不合理：一方面，理論課程設置較多，而實踐課程設置較少，學生實踐的時間較短，學生的理論知識與實踐技能缺乏良好的對接。另一方面，將分科課程的知識與整體范圍的知識割裂開來，忽視專業(yè)和學科的橫向聯(lián)系，使課程過于狹窄，導致學生的知識結構不完善。

（二）教學內容和教學方法相對落后

中職音樂教學內容太強調學科本位，教師傳授的教學內容過度理性化，缺乏靈活和創(chuàng)新，把音樂教學搞得索然無味，使學生對音樂課程望而生厭。加之音樂教學設備的缺乏，使中職音樂教學缺乏系統(tǒng)性、多樣性和豐富性，音樂教學效果低下。音樂教育的終極目標是采用有效的教學方法、通過營造良好的學習環(huán)境來發(fā)掘和培養(yǎng)每個學生內在的音樂藝術潛質，塑造學生良好的個性品質。在音樂教學實踐中，部分職業(yè)學校往往將音樂教育簡化為一種樂器教學和唱歌訓練，在教學方法上還是簡單的知識傳授、單科技能的訓練，忽略了理論知識與實踐機能間的融會貫通，忽視了音樂教學活動方面素質能力、藝術素養(yǎng)的培養(yǎng)。教師缺乏對教法學法的深入研究，不因材施教，無法激起學生的興趣，從而會使學生產(chǎn)生厭學情緒，進而對音樂失去信心。

（三）音樂教學觀念和時代發(fā)展脫節(jié)

音樂教育作為素質教育不可或缺的重要組成部分，對于促進學生心智的開發(fā)、情操的陶冶和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)均起著不可替代的作用，教師的教育行為直接影響學生音樂素養(yǎng)培養(yǎng)。而教育行為背后更多的是教師的觀念，教育觀念不變，教學方法的定式直接影響著教育效果。受傳統(tǒng)應試教育觀念的影響，職業(yè)學校認為職教是技能教育、次等教育，缺乏對音樂教學重要性的認識以及高度的重視，缺失對學生精神素養(yǎng)以及藝術潛質的培養(yǎng)力度，音樂課程在中職學校中不被重視，有的學校甚至不開設音樂課程，音樂教育形同虛設。

二、中職音樂教學改革的實施

中職學校音樂教學內容應重點延伸到學生的職業(yè)道德、職業(yè)作風、職業(yè)意識等方面。

（一）加強課堂互動，注重職業(yè)培養(yǎng)

現(xiàn)代中職學校要求教師必須樹立以學生職業(yè)發(fā)展為本位的教學觀念，科學合理地把音樂藝術與學生職業(yè)發(fā)展需求相結合，不能牽強附會，把自己不清楚的、想當然的隨便說。教學是教師教與學生學的統(tǒng)一。這種統(tǒng)一的本質，就是交往與互動。在教學過程中，只要能促進學生學習的，教師就應該不拘一格，采取多種教學手段進行教學，但前提是必須了解學生的知識與能力水平，讓互動與教學內容做到適宜，既確保教學內容學生能基本理解、接受，同時也可以達到提升學生職業(yè)素養(yǎng)的需求。

（二）進行中職音樂教學的創(chuàng)新設計

有的放矢地進行教學設計，促進教學的有效性要想通過音樂課滿足學生職業(yè)素養(yǎng)的需要，必須有的放矢地進行課前教學設計，兼顧研究學生特點。所以，教師必須重視學生知識水平，淡化理論知識的學習。要讓教學內容順利延伸到職業(yè)素養(yǎng)，就必須選擇貼近學生的日常生活和今后職業(yè)生活的內容，只有是學生身邊發(fā)生的或是自己經(jīng)歷的事情，以及他們感興趣的事，才會讓他們產(chǎn)生共鳴。音樂教學改革的第一步，就是選擇合適的教學內容，讓學生對音樂產(chǎn)生學習興趣，再通過老師有目的的導向，讓學生切實感受、理解到音樂所帶來的深刻寓意。

（三）注重音樂教學的情感藝術

引導學生樹立正確的人生觀、價值觀。正確的人生觀、價值觀，會促進學生樹立正確的擇業(yè)與就業(yè)觀，而學生正確擇業(yè)觀、就業(yè)觀對社會穩(wěn)定與安全，以及對企業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展有著積極作用。音樂是情感的藝術，音樂教學過程如果離開了師生共同情感的積極參與，審美價值就不存在了，教師就無法對學生的人生觀、價值觀進行合理導向。在教學過程中，教師必須有音樂之情，以情感人、以情動人，以情打開學生的心靈，讓學生用情去體驗音樂，最后實現(xiàn)以音樂之情感染人，從而塑造學生正確的人生觀和價值觀?？v觀世界各國、各時代的音樂家，不乏大量關于音樂家為追求人生理想，與命運與權貴斗爭的勵志故事。

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（作者單位：河南省鶴壁市機電信息工程學校）