摘 要：如今的社會處于多元文化背景下，對大學(xué)生進(jìn)行核心價值觀的教育重要而且迫切。價值觀教育可貫穿于整個課堂教學(xué)。大學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容蘊(yùn)涵著豐富的價值內(nèi)涵，可以作為實施核心價值觀教育的重要載體和途徑。文章結(jié)合英語教學(xué)的實際分析了民辦高校大學(xué)生群體中價值觀混亂的諸多原因，進(jìn)一步探討了如何在大學(xué)英語教學(xué)中融入加強(qiáng)大學(xué)生核心價值觀教育模式的創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：民辦高校；價值觀；社會主義核心價值觀

一、現(xiàn)狀分析

近年，由于各種因素的合力，整個社會都面臨著價值觀的激烈動蕩，大學(xué)生群體所呈現(xiàn)的價值觀總體狀況更是引起教育者們的關(guān)注和研究，針對當(dāng)代大學(xué)生的價值觀的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，整體上，大學(xué)生價值觀是積極健康向上的，希望通過自身努力實現(xiàn)人生價值。然而在民辦高校當(dāng)代大學(xué)生價值觀中也存在一些不容忽視的消極傾向，表現(xiàn)為：以自我為中心，過分追求自我價值的實現(xiàn)，缺乏社會責(zé)任感和主人翁意識；在學(xué)習(xí)和為人處事方面比較功利。他們的價值觀念有很多沖突及矛盾，大學(xué)生群體在很多時候?qū)r值觀的迷茫、徘徊甚至淡漠急需正面的價值觀方面的引導(dǎo)。

黨的十八大報告提出，要“努力辦好人民滿意的教育”，“推動高等教育內(nèi)涵式發(fā)展”，黨中央進(jìn)一步明確了高等教育改革發(fā)展的新方向。大學(xué)英語教學(xué)，其內(nèi)涵式發(fā)展體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該潛移默化地傳輸正能量。根據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃（2010-2020）》提出的要適應(yīng)國家經(jīng)濟(jì)社會對外開放的要求，外語教學(xué)的語言文學(xué)目標(biāo)的要求和社會人文目標(biāo)的要求，將社會主義核心價值觀融入到外語教學(xué)中，從而培養(yǎng)出適應(yīng)國家需求的高質(zhì)量人才。

二、培養(yǎng)大學(xué)生價值觀的重要性和必要性

價值觀是人們在長期的生活實踐過程中不斷積累形成的對物質(zhì)和精神世界的主觀判斷、評價、取向和選擇，在深層意義上是對理想信念和人生的目的、意義、態(tài)度等方面的人生處世哲學(xué)（王麗麗，2013）。價值觀是一個人的素養(yǎng)的重要組成部分，對人的成人、成才和成功起著決定性的作用。社會主義核心價值觀是在繼承和弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德的基礎(chǔ)上，立足于當(dāng)代中國的社會現(xiàn)狀，在激烈的價值沖突中凸顯出來的。大學(xué)生這個群體的社會地位十分重要，他們是國民尤其是青年中的精英，他們是否具有正確的價值觀，關(guān)系到他們能否成長為符合時代需要的合格的勞動力和人才，因而也關(guān)系到國家和民族的未來。社會主義核心價值觀是大學(xué)生所有價值觀中最本質(zhì)且最關(guān)鍵的部分，它的成型和系統(tǒng)化必將成為大學(xué)生共同遵循的行為準(zhǔn)則，從心靈深處凈化大學(xué)生的思想，這將成為一種精神文化長期穩(wěn)定下來。

向大學(xué)生直接勸導(dǎo)和灌輸價值觀是不當(dāng)?shù)模瑑r值觀教育者的任務(wù)，是為個體價值觀的選擇和確認(rèn)提供一種情境，讓學(xué)生在“潤物細(xì)無聲”的狀態(tài)下完成核心價值觀的構(gòu)建在筆者看來是最理想的價值觀的構(gòu)建方式。大學(xué)時期是人的價值觀形成和發(fā)展的關(guān)鍵時期，培養(yǎng)學(xué)生正面積極的價值觀，不僅是思想政治課程的任務(wù)，也是各門文化專業(yè)課程必須擔(dān)負(fù)的職責(zé)。大學(xué)英語作為大學(xué)生特別是工科學(xué)生接觸不多的人文性質(zhì)的課程，研究其對大學(xué)生的價值觀的構(gòu)建更是刻不容緩。

三、培養(yǎng)大學(xué)生價值觀的基本策略

大學(xué)英語課程作為一門基礎(chǔ)課程，授課時間相對多，人力物力投入大，對學(xué)生影響面也較大，在民辦高校基礎(chǔ)教育中地位很重要。在大學(xué)英語教學(xué)中貫穿正面價值觀教育有很大的空間和舞臺，因為英語教學(xué)不僅是語言知識的載體，也是正面價值觀的載體。

（一）教師自身修養(yǎng)需要提升

教師對學(xué)生的成長和發(fā)展有巨大的影響，教師的言行往往會被學(xué)生所效仿。因此，要在英語教學(xué)中進(jìn)行價值觀教育，教師首先應(yīng)該對社會主義核心價值觀有充分的理解和認(rèn)識，并且有必要進(jìn)行跨學(xué)科的比較和學(xué)習(xí)。另外，在強(qiáng)調(diào)學(xué)生提高素養(yǎng)的同時，教師更應(yīng)該主動提高自身綜合能力，樹立堅定的社會主義理想信念，提高自身思想免疫能力，自覺抵制各種思想意識的滲透。只有這樣，教師才能將英語教學(xué)和社會主義核心價值觀教育有機(jī)結(jié)合起來，以社會主義核心價值觀為準(zhǔn)則，踐行社會主義核心價值觀，做大學(xué)生人生成長的榜樣。

（二）大學(xué)英語教材需要挖掘

我們現(xiàn)有的大學(xué)英語教材內(nèi)容豐富、話題多樣，每個單元都有明確的主題，其中不乏適合用來進(jìn)行社會主義核心價值觀教育的內(nèi)容。利用主題有關(guān)于誠實守信、積極向上的課文對學(xué)生進(jìn)行正確價值觀的輸入。又如西方節(jié)日，教師可以讓學(xué)生搜集資料，制作PPT課件，用英語系統(tǒng)介紹我國傳統(tǒng)節(jié)日的來歷、風(fēng)俗等方面的知識，從而提高大學(xué)生傳播我國傳統(tǒng)文化的能力，提升大學(xué)生的文化自信、民族自豪感和愛國熱情。大學(xué)英語教材中有許多類似的素材，都是進(jìn)行社會主義核心價值觀教育的很好依托，應(yīng)充分利用。

（三）以講座、專題等形式開展中西方文化比較

利用多種英語教學(xué)方法，寓德于教。英語教學(xué)應(yīng)遵循語言學(xué)習(xí)規(guī)律，根據(jù)主題和班級的不同情況實施不同的教學(xué)方法，如講座、專題、小組討論、匯報展示、角色扮演或英語辯論等。教師可以利用國內(nèi)外主流英語網(wǎng)站進(jìn)行報道的音、視頻材料，通過小組討論等形式，引發(fā)學(xué)生對國家層面的“和諧”和個人層面的“愛國”等問題進(jìn)行小組討論。還可以設(shè)計小組研究性學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生研讀相關(guān)報道和材料，尋找問題根源和解決辦法，最后進(jìn)行小組學(xué)習(xí)匯報展示。整個學(xué)習(xí)的過程圍繞學(xué)生感興趣的中國事件，在大學(xué)生社會主義核心價值觀教育中突出中國政治、經(jīng)濟(jì)、文化內(nèi)容。

四、結(jié)論

英語課堂是德育教育的重要陣地，如何推動社會主義核心價值觀走進(jìn)英語課堂走進(jìn)英語教材并最終進(jìn)大學(xué)生頭腦以及如何推動社會主義核心價值觀的對外傳播，是大學(xué)英語教師在踐行社會主義核心價值觀中應(yīng)當(dāng)積極去探索的重要課題。身處民辦高校，我們應(yīng)該處理好大學(xué)英語教學(xué)和社會主義核心價值觀教育的關(guān)系，將二者有機(jī)融合，培養(yǎng)出擁有爭取價值觀的人才。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：

阮姝（1980—），女，漢族，副教授，研究方向：語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)。

（作者單位：武昌理工學(xué)院）