胡藝

[摘 要] 高職教育的目標(biāo)是為社會(huì)發(fā)展提供高素質(zhì)技能型人才，高職教育已占據(jù)了高等教育的半壁江山，在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”的今天，高職人才培養(yǎng)應(yīng)該怎么把創(chuàng)新教育帶入進(jìn)去，是要探討的問(wèn)題。

[關(guān) 鍵 詞] 創(chuàng)新教育；高職教育；教學(xué)改革

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）27-0112-01

近年來(lái)，高等職業(yè)教育蓬勃發(fā)展，為服務(wù)國(guó)家經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)培養(yǎng)了大量高層次技術(shù)技能人才。教育部《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃（2015-2018年）》提出了要將學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)和創(chuàng)新思維養(yǎng)成融入教育教學(xué)全過(guò)程，促進(jìn)專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有機(jī)融合。

一、教學(xué)內(nèi)容改革，突出新思路、新技術(shù)、新應(yīng)用

當(dāng)今社會(huì)飛速發(fā)展，日新月異，設(shè)備技術(shù)更新?lián)Q代很快。教師必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，摒棄陳舊的紙上談兵的教學(xué)方式，突出新思路、新技術(shù)、新設(shè)備的應(yīng)用。要做到這一點(diǎn)，教師要與行業(yè)緊密結(jié)合，及時(shí)掌握新信息、新動(dòng)向，加強(qiáng)校企合作，積極到企業(yè)實(shí)踐。

二、教學(xué)方式改革，解放學(xué)生思想，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)與能力

（一）改革課堂教學(xué)，解放學(xué)生的思維，鼓勵(lì)學(xué)生有獨(dú)立的思想，大膽想象，敢于質(zhì)疑。

1.教師精講，學(xué)生多思，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力

現(xiàn)今，廣大教師已經(jīng)逐漸認(rèn)識(shí)到填鴨式教學(xué)的弊端，努力改變并有意識(shí)地減少講授時(shí)間。值得注意的是，教師減少講授時(shí)間并不是簡(jiǎn)單地做減法，而應(yīng)該更加精心地選擇和組織講解內(nèi)容，留給學(xué)生更多的思考的時(shí)間與機(jī)會(huì)，啟迪學(xué)生思維，培養(yǎng)獨(dú)立思考的習(xí)慣與能力。

2.組織討論，使學(xué)生敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，培養(yǎng)批判性思維、發(fā)散思維能力

第一，圍繞同一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)討論，使學(xué)生學(xué)會(huì)基于事實(shí)、概念和原理的推理來(lái)維護(hù)自己的意見(jiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。

第二，學(xué)會(huì)從不同的角度考慮問(wèn)題，拓寬學(xué)生的思維視野廣闊，培養(yǎng)他們的發(fā)散思維能力。不少心理學(xué)家認(rèn)為，發(fā)散思維是創(chuàng)造性思維最主要的特點(diǎn)，是測(cè)定創(chuàng)造力的主要標(biāo)志之一。

第三，培養(yǎng)集思廣益的技能，為創(chuàng)新提供基礎(chǔ)與條件。即要求學(xué)生能傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，能對(duì)別人的意見(jiàn)做出評(píng)價(jià)，在廣泛掌握信息的基礎(chǔ)上，通過(guò)思考形成自己的觀點(diǎn)。

3.自主探究學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生自身潛力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

自主探究學(xué)習(xí)，能使學(xué)生減少對(duì)教師的依賴，依靠自身更加積極地去思考探究學(xué)習(xí)。教師不要急于追求讓學(xué)生掌握知識(shí)或促成學(xué)生得到最終的答案，而要重視學(xué)習(xí)的過(guò)程，精心設(shè)計(jì)，讓他們通過(guò)自己的努力探究，獲得知識(shí)，鍛煉能力。

4.根據(jù)課程特點(diǎn)，少設(shè)或不設(shè)標(biāo)準(zhǔn)答案，解放學(xué)生思想

應(yīng)試教育的弊端，使師生已經(jīng)習(xí)慣于解決問(wèn)題的最終標(biāo)準(zhǔn)就是教師給出的標(biāo)準(zhǔn)答案。單一的標(biāo)準(zhǔn)答案，束縛了學(xué)生的思維，抑制了學(xué)生的創(chuàng)造性。因此，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生多思考，追求“一題多解”，形成自己的見(jiàn)解，培養(yǎng)發(fā)散性思維能力。

5.在教學(xué)中體現(xiàn)“教、學(xué)、做”一體，在解決問(wèn)題中探索思路與方法，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。

高職院校培養(yǎng)的是應(yīng)用型人才，學(xué)生的動(dòng)手能力是重點(diǎn)。一體化教學(xué)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，能夠把復(fù)雜的知識(shí)直觀化、項(xiàng)目化。這種教學(xué)模式可使理論知識(shí)的學(xué)習(xí)與實(shí)際操作的訓(xùn)練緊密結(jié)合，使教學(xué)內(nèi)容更具有針對(duì)性，使學(xué)生真正做到知行合一。在“做”的過(guò)程中“教”，在“做”的過(guò)程中“學(xué)”，整個(gè)過(guò)程在實(shí)踐中進(jìn)行，增強(qiáng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，促進(jìn)學(xué)生自主創(chuàng)新能力的

發(fā)展。

（二）強(qiáng)化實(shí)踐，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)新情況，解決問(wèn)題，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力

1.組織多種課內(nèi)外實(shí)踐活動(dòng)

通過(guò)多種途徑與方法組織活動(dòng)，如，在學(xué)校，由各種社團(tuán)或工作室組織學(xué)生參加各種技能大賽，通過(guò)大賽作品制作鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力。舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，舉辦各類科技創(chuàng)新、創(chuàng)意設(shè)計(jì)、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃等專題競(jìng)賽。

2.建設(shè)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地

拓展和加強(qiáng)校企合作。學(xué)校與企業(yè)建立密切的聯(lián)系，聘請(qǐng)企業(yè)行家擔(dān)任兼職教師或校外導(dǎo)師，邀請(qǐng)企業(yè)人員到學(xué)院作報(bào)告，介紹行業(yè)最新技術(shù)和企業(yè)對(duì)學(xué)生知識(shí)、素質(zhì)的要求。

深化校企合作，進(jìn)一步建設(shè)校外實(shí)訓(xùn)基地，開(kāi)拓學(xué)生的實(shí)習(xí)基地，使學(xué)生能夠抓住市場(chǎng)脈搏，并且通過(guò)在企業(yè)鍛煉實(shí)現(xiàn)實(shí)踐能力的提升，進(jìn)一步了解產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求，培養(yǎng)先進(jìn)的創(chuàng)新意識(shí)，增強(qiáng)創(chuàng)新能力。

三、教學(xué)評(píng)價(jià)方式改革，科學(xué)評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生重視創(chuàng)新。

對(duì)教學(xué)考核方式及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行改革，采取多樣化的考核方式，科學(xué)合理評(píng)價(jià)學(xué)生。建立以創(chuàng)新能力為重點(diǎn)的課程考核評(píng)價(jià)體系。積極探索學(xué)校、行業(yè)、企業(yè)等多元參與的評(píng)價(jià)體系，探索建立理論與工作實(shí)踐有機(jī)結(jié)合的考核評(píng)價(jià)體系，引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的過(guò)程中，在向創(chuàng)新型國(guó)家的戰(zhàn)略目標(biāo)奮斗的征途中，高職院校作為培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的重要基地，實(shí)施創(chuàng)新教育非常重要，勢(shì)在必行。

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