呂慧萍

[摘 要] “和諧”是當(dāng)今社會發(fā)展之大局，和諧的人文環(huán)境有利于人的健康成長和發(fā)展。和諧的班級應(yīng)該是學(xué)風(fēng)濃厚、團結(jié)互助、人人友愛的集體。

[關(guān) 鍵 詞] 班級管理；交際教育；感恩教育

[中圖分類號] G717 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）27-0074-01

在班級這個學(xué)校的小集體中，我們要隨時注重創(chuàng)建和諧的育人氛圍，以促進學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和生活。怎樣才能體現(xiàn)這種和諧的管理氛圍呢？我認為在班級管理中要重點做好以下幾方面的工作：

一、了解學(xué)生的內(nèi)心世界，把握學(xué)生的思想動態(tài)，關(guān)心愛護學(xué)生，開啟和諧之門

作為教師，特別是班主任，只有了解學(xué)生的真實想法和內(nèi)心世界，才能在教育過程中有的放矢，使教育工作富有成效，事半功倍。學(xué)生在不斷變化，班主任也要與學(xué)生一起活動，及時、準確、全面地了解班級情況，掌握學(xué)生的思想動態(tài)，充分了解學(xué)生的真實想法，隨時掌握學(xué)生的情緒變化和內(nèi)心深處的心理動向，有的放矢，有針對性地對學(xué)生進行思想品德教育。

在平時的班級管理中，學(xué)生有身體不適，或者感冒頭疼時，作為班主任應(yīng)像學(xué)生的母親一樣給予關(guān)懷，如：問生病的學(xué)生：“好些了沒有？”“現(xiàn)在怎么樣？”“病好了嗎”等。如遇到下大雨，讓校外住的學(xué)生遲來上課。如遇上刮沙塵的天氣，打電話問候是否按時到家。有的學(xué)生沒有電話，平時有事情要及時通知家長。這樣就會使學(xué)生感受到親人般的溫暖，知道有人在關(guān)心他、關(guān)注他，就會有信心投入學(xué)習(xí)當(dāng)中。

反之，忽視人文關(guān)懷，易造成師生矛盾。作為班主任經(jīng)常要對學(xué)生噓寒問暖，注意他們的一舉一動，關(guān)心他們的每次表現(xiàn)，切實做到如父母般的疼愛。在社會主義精神文明高度發(fā)展的今天，我們需要的首先是身體健康，其次才是創(chuàng)業(yè)與競爭。

二、加強對學(xué)生的交際教育，更有利于挖掘和發(fā)展和諧管理的內(nèi)在動力

當(dāng)今社會是信息高度發(fā)達的社會，人不是獨立存在的，而是眾多關(guān)系網(wǎng)中的一員，良好的交際能力使人的一生享用不盡。我們要引導(dǎo)與規(guī)范學(xué)生，要使他們有目的、有意識地正常交往，建立起良好的人際關(guān)系。我采取的辦法主要有兩種：一是成立學(xué)習(xí)小組、衛(wèi)生小組和校內(nèi)外的住宿小組。二是學(xué)生輪流當(dāng)班干部，充分激發(fā)學(xué)生的自我管理意識和參與欲望。

（一）成立學(xué)習(xí)小組、衛(wèi)生小組和校內(nèi)外的住宿小組

1.學(xué)習(xí)小組。讓學(xué)習(xí)好和學(xué)習(xí)差的學(xué)生互助搭配，上課多以小組討論學(xué)習(xí)為主，這樣使組與組互相促進、組員比賽，使他們在不知不覺中互相交流學(xué)習(xí)方法，取長補短，樹立學(xué)習(xí)典型，在不知不覺中得到提高。

2.衛(wèi)生小組。以組為單位進行衛(wèi)生打掃，把全班學(xué)生分為兩個衛(wèi)生小組，每個組隔一周打掃衛(wèi)生一周，根據(jù)學(xué)校清潔衛(wèi)生打分進行評比，對做得好的學(xué)生加分或表揚，對做得不好的組提出改進的辦法，這樣互相牽制，更能夠體現(xiàn)和諧配合。

3.校內(nèi)外住宿小組。住校學(xué)生與不住校學(xué)生自然分成不同類型兩個組，針對住校和不住校學(xué)生實行不同的考核規(guī)定，住校學(xué)生按住宿管理辦法進行細化，不住校學(xué)生按學(xué)校出入門管理辦法和校外巡查辦法給予評定。這樣校內(nèi)和校外性質(zhì)不同卻分值相同，更有利于互相督促、互相競爭。

（二）學(xué)生輪流當(dāng)班干部，充分激發(fā)學(xué)生的自我管理意識和參與欲望

讓每個學(xué)生明確自己是班集體的一份子，應(yīng)該群策群力、熱愛集體、關(guān)心集體、為集體爭光，每個學(xué)生輪流當(dāng)班干部，采取人人參與量化考核的辦法，充分調(diào)動每個人參與班級管理的積極性，讓每個學(xué)生都有當(dāng)班干部的機會和親身體驗。對做得好的學(xué)生給予表揚，對做得不好的學(xué)生給予指導(dǎo)、培訓(xùn)和改進。讓人人有事干，人人為集體，不斷提高學(xué)生的自我管理水平。

教會學(xué)生與人相處的基本原則和處事技巧，加強對學(xué)生的交往和自我保護意識的教育，更有利于學(xué)生平靜地學(xué)習(xí)與生活，更能鍛煉學(xué)生的交際能力，更有利于拉動學(xué)生的內(nèi)在動力，從而使學(xué)生遵紀守法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，具有健康的心理和高尚品質(zhì)。

三、適時對學(xué)生進行感恩教育，讓班級和諧管理可持續(xù)發(fā)展

（一）新舊校區(qū)對比，激勵學(xué)生在良好條件下努力學(xué)習(xí)和生活

班主任通過講解比較新舊學(xué)校的變化，讓學(xué)生明白：過去學(xué)校的面貌是什么樣子，現(xiàn)在是什么樣子，從這么大的變化中你們有什么體會呢？為什么政府要投資大量財力新建學(xué)校呢？要讓學(xué)生感謝政府為學(xué)生提供的良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，努力學(xué)習(xí)，學(xué)好、學(xué)精專業(yè)，為社會和家鄉(xiāng)建設(shè)出力。

（二）向父母獻一份孝心的活動

結(jié)合母親節(jié)和父親節(jié)開展感恩教育，要求學(xué)生主動幫助父母干一件事情，讓學(xué)生體會父母撫養(yǎng)子女的辛苦。有的學(xué)生幫助父母洗衣服；有的學(xué)生幫助父母做飯；有的學(xué)生在母親節(jié)和父親節(jié)給父母送祝?？ǎ挥械膶W(xué)生給父母寫信；有的學(xué)生給父母說句感謝的話等，通過這些活動的開展，學(xué)生在活動中得到了鍛煉，受到了教育，體會到了父母的艱辛和生活的不易，使全體學(xué)生受到深刻的教育和啟發(fā)，大家紛紛表示要好好學(xué)習(xí)，感謝父母親多年的養(yǎng)育之恩。

學(xué)校不僅教給學(xué)生知識和技能，而且還要讓他們懂得感恩、講良知。具有良知、感恩的心，才能憐憫人、愛人。否則學(xué)生一旦踏入社會，只能成為一個沒有人性情感的人。

參考文獻：

[1]陳愛麗.“以人為本”理論在班主任日常管理工作中的運用[J].商情（教育經(jīng)濟研究），2008（4）.

[2]朱可峰，陳藍，蔣艷萍.以和諧理念引領(lǐng)大學(xué)新生班級管理工作[J].廣東科技，2008（3）.