摘要：《幼兒園》是張以慶繼《舟舟的世界》《英與白》之后的又一以兒童為拍攝對象的紀(jì)錄片力作。與一般意義上兒童題材的紀(jì)錄片不同，它的拍攝對象雖然是兒童，但受眾卻是成人，而這正是這部片子讓眾多業(yè)內(nèi)人士不斷分析解讀的價值所在。片子的拍攝視角、素材選擇、主題意蘊、畫面語言以及敘述方式均有突破創(chuàng)新之處，本文著重分析其主題意蘊及敘述特點。

關(guān)鍵詞：幼兒 主題 敘述 價值

《幼兒園》是湖北電視臺紀(jì)錄片編導(dǎo)、獨立制片人張以慶前后歷時近3年、累積5000分鐘素材拍攝的一部70分鐘左右的陳述性紀(jì)錄片。片子記錄了武漢一所寄宿制幼兒園里一個小班、一個中班和一個大班在14個月里的生活，挖掘“一個單位、一段日子、一堆成長中的生活碎片”中的承載內(nèi)容。說到“幼兒園”，人們可能首先會想到單純、快樂、天真、無憂無慮等美好陽光的字眼，導(dǎo)演張以慶的拍攝內(nèi)容卻超出了成人的一貫預(yù)設(shè)，與其說是“幼兒園”，不如說是“成人化了的幼兒”。接下來就讓我們跟隨創(chuàng)作者一起“彎下腰審視孩子”，同時“審視我們自己和這個世界”。

一、豐富深刻的主題

紀(jì)錄片《幼兒園》給觀者最明顯的感受就是驚訝、羞愧與震撼。驚訝于孩子的世界并不像成人預(yù)設(shè)的那樣無憂無慮，充滿童真童趣；羞愧于孩子們對金錢、權(quán)力、愛乃至國家民族的認(rèn)識烙著成人的印記；震撼于創(chuàng)作者給我們展示了一個非常不一樣，之前未曾察覺到的兒童世界。比如，片中有一個鏡頭是記者采訪孩子問警察能干什么？孩子的回答讓人大為吃驚：“交警能收錢，我干爹就是交警，收那個車子”，“收了錢以后分給領(lǐng)導(dǎo)一點，我一點”，“不分的話領(lǐng)導(dǎo)就沒有錢”。孩子的回答甚至還帶著語病，但我們卻能從中發(fā)現(xiàn)成人世界的游戲規(guī)則，這種規(guī)則讓成人羞愧汗顏。我們期待著創(chuàng)作者在《幼兒園》中呈現(xiàn)一場充滿歡聲笑語和天真眼神的視聽享受，卻被片中“細(xì)微之處折射出的不曾被人發(fā)現(xiàn)的殘酷的現(xiàn)實”[1]震撼到。

與以往的紀(jì)錄片不同的是，這部片子并不依靠解說詞來表現(xiàn)主題，反而是運用畫面、音樂來充實主題，同時也賦予主題更多的隱喻性?！盾岳蚧ā返谋尘耙魳穾缀踟灤┲捌冀K，除了具有轉(zhuǎn)場的作用，還使得主題更加深刻豐富。張以慶用他的攝像機告訴我們，孩子憤怒、悲傷、競爭和煩躁的負(fù)面情緒所帶來的影響并不亞于成人所承受的；孩子有自己獨立的思考，是一個獨立存在的個體，我們沒有理由以成人的姿態(tài)高高在上地俯視他們。如果真的想了解你的孩子，關(guān)心你的孩子，那就和孩子站在同一平面上，就像創(chuàng)作者的鏡頭一樣，“平視”孩子吧。

二、松而有序的敘事結(jié)構(gòu)

《幼兒園》既有對幼兒一天生活客觀記錄的鏡頭，又有對個別兒童單獨采訪的畫面，看似松弛隨意，但絕非凌亂無序。仔細(xì)分析能夠看出片子在結(jié)構(gòu)上處理為兩條主線平行剪輯，“一條是小班、中班、大班的孩子們?nèi)粘Ｉ畹娜笆秸宫F(xiàn)，一條是被提問的孩子們回答問題的單鏡頭特寫?！盵2]

在第二條線索中記者采用了平等對話的方式來同孩子進行交流。孩子的回答穿插在敘述的線索里面，可以使紀(jì)錄片觀看起來更加立體、生動、有趣，避免了平鋪直述的尷尬。通過幼兒對某些特定問題的回答，折射出了社會現(xiàn)狀。導(dǎo)演插入的問題非常成人化，我們以為對孩子來說太難理解，太成人，事實上孩子竟然都明白。孩子們在對話過程中所表現(xiàn)出來的出人意料的“成熟”思想，與年齡有些不相稱的思想深度，甚至那一點點“幼稚的世故”[3]，都讓我們始料不及?；蛟S創(chuàng)作者試圖通過影片結(jié)構(gòu)暗示觀眾：孩子們的童年并不如成年人想象中的那樣快樂。

三、反常態(tài)的敘述方式

這部紀(jì)錄片的敘述方式體現(xiàn)著導(dǎo)演的創(chuàng)造性和獨特的審美視角。它在追求真實性的同時，重視通過捕捉細(xì)節(jié)來表達(dá)人物內(nèi)心世界的深層情感，注重樸實影像背后的藝術(shù)性。在未拍攝前張以慶本打算用孩子的單純來反映現(xiàn)實中的一些問題，后來發(fā)現(xiàn)孩子的世界和成人社會竟然是重合的，根本無需映射什么，因為那就是！片子沒有過多地記錄孩子們無憂無慮、天真快樂的那一面，甚至都沒有拍攝過一次“六一兒童節(jié)”，偶爾涉及到一些孩子們游玩嬉戲的場景，導(dǎo)演也做了虛化處理；導(dǎo)演更多的是關(guān)注孩子們的煩躁不安、迷茫憤怒。

《幼兒園》全片以大班拍畢業(yè)照結(jié)束，孩子們的童真就在拍下這張照片后成為過往，只留給觀者無盡的思考與感喟。有人說“紀(jì)錄片不但要忠實地反映生活，而且還應(yīng)該評價生活，幫助人們正確認(rèn)識生活”[4]。在這部紀(jì)錄片中，創(chuàng)作者以其創(chuàng)新獨特的手法、簡單樸實的鏡頭表達(dá)著對孩子的關(guān)懷，對社會現(xiàn)狀的反思，將現(xiàn)代傳媒的社會批判功能發(fā)揮出來，讓我們在不足70分鐘的片子中獲得對自我與存在的深層思考。

參考文獻(xiàn)：

[1]于小玥.淺析陳述性紀(jì)錄片的美學(xué)意義——以張以慶《幼兒園》為例[J].新校園（中旬刊），2014（10）.

[2]武琦.成人化的兒童世界——淺析張以慶的紀(jì)錄片《幼兒園》[J].青年作家（下半月中外文藝版），2010（06）.

[3]冉冉.近期中國電影的雙璧：《幼兒園》《看上去很美》的比較研究[D]重慶：西南大學(xué)，2007.

[4]單萬里.紀(jì)錄電影文獻(xiàn)[M].北京：中國廣播電視出版社，2001：805.

（作者簡介：趙憲花，女，遼寧師范大學(xué)學(xué)士學(xué)位（研究生在讀），研究方向：文藝?yán)碚摚?/p>