王磊

烏申斯基說：“教育的主要目的在于使學(xué)生獲得幸福，不能為任何不相干的利益而犧牲這種幸福，這一點(diǎn)是毋庸置疑的?！?/p>

受教育是人的權(quán)利，教育應(yīng)該造福于人，使人幸福。幸福不僅是教育的最終目的，它同時(shí)也貫穿于整個(gè)教育過程。在當(dāng)今這個(gè)以人為本的社會(huì)，幸福是人的追求，也是人的需要。然而，人的幸福的獲得需要教育來實(shí)現(xiàn)。

作為一名一直工作在一線的心理健康教育工作者，我一直期待和盼望有一種力量可以化腐朽為神奇。作為一個(gè)母親，我一直愿意相信有一種神奇的力量，可以魔法般地使孩子變得越來越好，越來越完美，越來越有能力給予這個(gè)社會(huì)愛和更多美好的東西的教育思想和力量。作為一個(gè)基層的教育者，我更希望有一種力量能夠被我解讀，能夠帶給孩子們?nèi)松某晒εc歡愉，能夠使他們?cè)谌粘５膶W(xué)習(xí)中獲得力量和成就。那么，這個(gè)力量是什么呢？我一直在尋覓。

有一天，我聽了一個(gè)心理學(xué)教授的講座，他講的話題是關(guān)于種子和孩子。他說：“孩子好比種子。請(qǐng)各位家長不要對(duì)其過多干涉，請(qǐng)?jiān)试S他自然地長大。我們?cè)囅?，假如我們把一顆種子埋于地下，你需要的是什么呢？除了滿心期待地澆水，還能做什么呢？靜待花開罷了?！?/p>

每一顆種子都向往藍(lán)天，向往陽光，每一顆種子都有一個(gè)夢(mèng)想，就是長成參天大樹，那是作為一顆種子的宿命。那么，孩子呢？孩子就如同那顆種子，他期待越來越完美越來越完善地表達(dá)自己，他成長的方向就是光明，愛與真理。自此，我終于找到了那樣一種力量，把孩子從愚昧無知引向自發(fā)成長的力量源頭。

光明、愛與真理，恰恰是積極心理中的內(nèi)在動(dòng)力。在輔導(dǎo)孩子擁有健康、積極的心理的過程中，我用了以下幾個(gè)方面的教育思路來帶動(dòng)孩子成長。

讓愛大聲說出口

愛是最有力量的，是我們心靈深處最柔軟美妙的沃土，愛可以融化心中的一切陰霾，如陽光的照耀，光芒所及，陰暗的一切盡散。

案例一

學(xué)校4年4班有個(gè)女孩叫劉璇也，雖有一個(gè)美麗的名字，平時(shí)卻像一個(gè)無人教育的野孩子。課堂上隨意講話，大聲尖叫，常常一副不修邊幅的樣子。我總是隱約感到她是故意的，似乎要讓自己引起更多人對(duì)她的關(guān)注，哪怕是批評(píng)。于是，我就找她談話，問她是否很少與家長溝通，并且希望得到父母的關(guān)注。答案是肯定的。我便給她留了作業(yè)，每天都說：“劉璇也我愛你?！比绻梢裕ㄗh她回家也跟爸爸媽媽大聲說：“爸爸、媽媽，我愛你們！”三個(gè)月之后，這個(gè)孩子在我的課堂上變得安靜了許多，她的行為也不像之前那么毛躁了，我看到她努力約束自己，期待更好的那一面，看到她眼睛里的清澈和堅(jiān)定，真心地為她高興！我知道，她已經(jīng)走上了自我完善的第一步，祝福她在今后的日子里腳步輕輕，漸行漸遠(yuǎn)。

案例二

學(xué)校有一個(gè)2年級(jí)女孩，很漂亮，很聰明，她上課的時(shí)候積極發(fā)言，有的時(shí)候一節(jié)課她的手會(huì)從上課一直舉到下課，回答問題的質(zhì)量也比較高，可是，她落筆的能力卻相對(duì)差了很多，馬虎、丟三落四，表面看她是因?yàn)轳R虎，不認(rèn)真。同時(shí)，她還有一個(gè)奇怪的現(xiàn)象，她可以淘氣和調(diào)皮到像男生一樣爬窗戶，有時(shí)候表現(xiàn)得浮躁、不安寧。很細(xì)小的事情她很喜歡尋求老師的幫助，比如系扣子、希望老師幫她穿衣服……她與母親交談之后才知道，孩子的媽媽很喜歡自己讀書和有獨(dú)處的時(shí)間，孩子常常自己玩，有很多新奇的想法想和媽媽說時(shí)，常常都被媽媽拒絕了，因?yàn)閶寢層X得孩子只是孩子，她說的那些話題沒有什么價(jià)值。哦，我恍然！這位媽媽很少與孩子交流，于是，孩子采取了很多不恰當(dāng)?shù)姆绞?，比如更調(diào)皮、更散漫、更依賴等方式尋求媽媽的關(guān)注，同時(shí)，她也把這樣的狀態(tài)帶到和老師之間的交往中，如此，她和老師的交流重點(diǎn)就已經(jīng)不是怎樣把知識(shí)學(xué)會(huì)，而是怎樣做老師才能看到我。在孩子成長的過程中，如果父母能夠給予孩子足夠的愛的滿足，孩子就會(huì)選擇努力地學(xué)習(xí)，熱情積極地參與校園生活。和家長交流，建議家長真實(shí)地向孩子表達(dá)對(duì)她的喜愛，很快，這個(gè)孩子上課的狀態(tài)改變了，更安靜地聽課，考試成績也提高了很多。當(dāng)然，這個(gè)改變的過程還需要家長不要停歇，要積極地繼續(xù)向更良性的方向發(fā)展?？梢哉f，每個(gè)孩子都是天才，只是因?yàn)椴煌纳L環(huán)境、不同的教育有了各種不同的人生的呈現(xiàn)。讓愛大聲說出口，生活在愛里的孩子就會(huì)充滿了自我重塑的力量。

用愛不用情

愛是陽光，是力量，是讓孩子自發(fā)成長的動(dòng)力。情是陰雨，是黏滯的個(gè)人情感，在與孩子交流當(dāng)中是要盡量避免的。

案例三

學(xué)校里6年3班有一個(gè)叫王奇賀的男生，上課時(shí)從來不抬頭看黑板，不聽老師講課，總是自顧自地畫他的輪船或航母，成績自然很差。老師和家長都為他的成長操碎了心，他的語文書上字里行間到處是家長輔導(dǎo)他時(shí)寫下的段意、解詞以及課文理解，老師也常常為他單獨(dú)開小灶，結(jié)果，他的學(xué)習(xí)成績從未好轉(zhuǎn)。上課時(shí)，他依然自顧自地創(chuàng)作輪船、大炮、航母，不亦樂乎。我聽說了之后，給老師的建議就是用愛不用情。那就是不給他開小灶，讓他自己適應(yīng)。在長期的家長包辦的生活里，這個(gè)孩子已經(jīng)養(yǎng)成了學(xué)習(xí)對(duì)他來說是事不關(guān)己高高掛起的事，所以，他才會(huì)在別人學(xué)習(xí)的時(shí)候自己玩。而突然的改變他會(huì)感到很不適應(yīng)。但是，過了這個(gè)適應(yīng)期，他漸漸開始融于課堂之中了，從偶爾聽課到盡力聽課到能完全跟著老師一起聽課了，偶爾還會(huì)舉手發(fā)言，積極地參與。

案例四

學(xué)校里的一個(gè)男生，非常聰明，但他常常不寫作業(yè)，學(xué)習(xí)態(tài)度不積極。與他母親交談之后發(fā)現(xiàn)，他的母親溺愛孩子，總是擔(dān)心孩子累著，心疼孩子學(xué)習(xí)中所付出的努力太多。孩子與母親的心是相通的，他可感知母親內(nèi)心所散發(fā)的信息，自然就更加?jì)蓱T自己，更加懶于付出。此刻，當(dāng)家長的對(duì)孩子的教育更應(yīng)該是用愛不用情，放下了擔(dān)心、放下了不確認(rèn)、放下了心疼之后，這個(gè)孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度變得積極起來時(shí)，他才可能主動(dòng)找老師研究和詢問學(xué)習(xí)內(nèi)容，主動(dòng)要求家人購買學(xué)習(xí)資料，彌補(bǔ)過去散漫的學(xué)習(xí)狀態(tài)帶給自己的不足。

家長的很多付出已經(jīng)不是愛，或者說背離了愛，愛是積極的情緒，當(dāng)父母對(duì)孩子的情緒是積極的，傳遞給孩子的就是信任，是力量，父母對(duì)孩子深深的信任便會(huì)溫暖孩子的心田，可以在其人生中化成無盡力量，這才是愛。

孩子獲得了光明、愛與真理的力量，任何孩子都將脫胎換骨般的，不知疲倦地向上發(fā)展，永不停歇。

“希望更多的學(xué)生在最終以人的幸福為目的的教育中成長，成長為擁有幸福能力的人，即感受幸福、創(chuàng)造幸福、享受幸福的能力，幸福地生活?！?/p>