◎ 喬志峰

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“工匠精神”為何寫入政府工作報告

◎ 喬志峰

“鼓勵企業(yè)開展個性化定制、柔性化生產(chǎn)，培育精益求精的工匠精神，增品種、提品質(zhì)、創(chuàng)品牌?！薄肮そ尘瘛保粋€充滿傳統(tǒng)色彩的詞匯，寫入政府工作報告，引發(fā)代表委員們熱議。他們認為，弘揚“工匠精神”將帶動中國從“制造大國”走向“制造強國”，促進企業(yè)精益求精、提高質(zhì)量，使認真、敬業(yè)、執(zhí)著、創(chuàng)新成為更多人的職業(yè)追求。（3月7日《城市快報》）

“工匠精神”寫入了政府工作報告，不光引發(fā)代表委員熱議，也引發(fā)社會較大關(guān)注。有媒體將其與大眾旅游時代、“人地錢”掛鉤等一起，列入“政府工作報告10大新詞”。一方面，這折射出我國目前已進入產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時期，對職業(yè)技術(shù)人才的需求非常旺盛；另一方面，也體現(xiàn)了政府對“工匠精神”的推崇和重視。

什么是“工匠精神”？“工匠精神”就是努力把事情做到最好、把技術(shù)做成藝術(shù)。有“工匠精神”的人，不管他是一個電焊工或是木匠，抑或是從事其他職業(yè)，都會將其視作一種信仰，力爭做到盡善盡美，絕不會淺嘗輒止，更不會敷衍應付。而具有“工匠精神”的管理者，則會對產(chǎn)品和管理的任何細節(jié)都充滿了近乎狂熱的苛刻，“沒有最好、只有更好”是他們永遠的追求。

在當前工業(yè)設(shè)計為王的時代，無論是科技產(chǎn)品還是文化產(chǎn)品，都日新月異、推陳出新。可更新?lián)Q代的速度快了，“批量制造”代替了精雕細琢，快餐化、程式化泛濫成災，就難免泥沙俱下，喪失了內(nèi)涵和魅力，只傳遞出浮躁和荒蕪的“現(xiàn)代病”。這些現(xiàn)象不僅值得制造者關(guān)注，也值得所有的人關(guān)注?！肮そ尘瘛笔敲總€人、每個企業(yè)都應具備的優(yōu)良品質(zhì)。

近年來，中國人去日本搶購商品的消息頻頻被媒體提及，從電飯煲到馬桶蓋無不遭到瘋搶，這不能不引發(fā)我們對“中國制造”的反思。支撐日本制造不斷進取、獨占鰲頭的初始原動力，其實就是“工匠精神”。在日本，如果一個人能被別人稱為匠人，就意味著他已經(jīng)成為行業(yè)中的佼佼者，受到了社會的極大尊崇。這種社會的認可，讓越來越多的日本人俯下身子，幾年如一日，甚至幾十年如一日鉆研一件事，直到將其做到極致。

新華社曾撰文道，不可否認，在國人逐漸富裕起來后，我國的制造業(yè)沒有很好地滿足人們對更高品質(zhì)生活的需求，而日本產(chǎn)品非常人性化，精益求精，長于細節(jié)，正合我國消費者的胃口。其實，日本制造業(yè)的這些亮點背后并沒有那么神秘。佳麗寶公司公關(guān)部的安東晴認為，成就“Made in Japan”這一品牌的理念、技術(shù)和做法并非高深莫測，而是極其樸素的。即：始終堅持的消費者立場，腳踏實地的調(diào)查和耐得住寂寞的鉆研。說到底，還是“工匠精神”成就了“Made in Japan”。

其他工業(yè)強國也都概莫能外，例如，德國造的原裝車能帶給消費者極大的安全感和滿足感。網(wǎng)上流傳有一些關(guān)于德國車制造過程的視頻，很多人看了之后都不由發(fā)出由衷的驚嘆：怪不得德國車質(zhì)量好，怪不得德國車賣得那么貴，其制造工藝太令人驚艷了！德國等國家已通過“工業(yè)4.0”戰(zhàn)略，實施向“智能制造”的轉(zhuǎn)型。因此，我國應當清醒地認清形勢、奮起直追，呼喚“工匠精神”的回歸，促進產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型和中國制造的升級換代。

弘揚“工匠精神”，最重要的是轉(zhuǎn)變觀念?，F(xiàn)在，“干技工不如坐辦公室”的偏見在一些人當中依然存在。實際上，兩者之間只是分工不同，并無高低貴賤之分。中國科學院院士、清華大學原校長顧秉林曾舉例說，加州理工大學的前身是圖普工藝技術(shù)學院；麻省理工學院是為美國的工業(yè)化而建的，校訓是Mind and Hand（理論與實踐并重）。兩所世界頂級學府，不約而同都將吉祥物定為“海貍”——向自然界的筑壩高手表示致敬。世界知名學府很多都是從應用技術(shù)教育“起家”，緊隨國家的社會經(jīng)濟戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型、緊密聯(lián)系實踐，參與最前沿的工程和相關(guān)研究。

目前，我國已進入產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時期，對職業(yè)技術(shù)人才的需求非常旺盛。為順應發(fā)展需要，教育部負責人在談到高考改革方案時提出，可能考慮將現(xiàn)有的一個統(tǒng)一高考拆分成“學術(shù)型”與“技術(shù)型”兩個高考。2014年6月，《國務院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》發(fā)布，我國要建立高等學校分類體系，即通過招生、評價、投入等機制，引導一批學校轉(zhuǎn)型發(fā)展為應用技能型高等學校。相信隨著國家產(chǎn)業(yè)戰(zhàn)略和教育戰(zhàn)略的調(diào)整，人們的求學觀念、就業(yè)觀念以及單位的用人觀念都會隨之轉(zhuǎn)變，“工匠精神”將成為普遍追求。