朱前東（暨南大學(xué)圖書(shū)館，廣東廣州510632）

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多維視角下的高?？蒲懈?jìng)爭(zhēng)力劃分研究*
——以暨南大學(xué)為例

朱前東
（暨南大學(xué)圖書(shū)館，廣東廣州510632）

[摘要]首次提出從時(shí)間和學(xué)科維度上分析特定高校各學(xué)科科研產(chǎn)出發(fā)展態(tài)勢(shì)，從區(qū)域維度上對(duì)比特定高校與所在地區(qū)其他高?？蒲挟a(chǎn)出的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，根據(jù)學(xué)科科研產(chǎn)出歷史發(fā)展態(tài)勢(shì)與對(duì)比競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，將各學(xué)科科研競(jìng)爭(zhēng)力劃分為3類，即優(yōu)勢(shì)學(xué)科、潛力學(xué)科和弱勢(shì)學(xué)科。以暨南大學(xué)為例，分析暨南大學(xué)18個(gè)學(xué)科科研產(chǎn)出發(fā)展態(tài)勢(shì)、與區(qū)域內(nèi)其他4所高校相比的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，從而得出各學(xué)科科研競(jìng)爭(zhēng)力所屬類別。針對(duì)優(yōu)勢(shì)、潛力和弱勢(shì)學(xué)科的不同特點(diǎn)分別提出相應(yīng)的發(fā)展對(duì)策。最后，討論并展望了科研競(jìng)爭(zhēng)力評(píng)價(jià)的數(shù)據(jù)來(lái)源、評(píng)價(jià)指標(biāo)與評(píng)價(jià)方式問(wèn)題。

[關(guān)鍵詞]高?？蒲懈?jìng)爭(zhēng)力劃分區(qū)域

[分類號(hào)]G258.6

*本文系暨南大學(xué)中央高?；究蒲袠I(yè)務(wù)費(fèi)專項(xiàng)資金資助項(xiàng)目“暨南大學(xué)科研競(jìng)爭(zhēng)力發(fā)展研究：2003-2012”（編號(hào)：21614375）成果之一。

高校是人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)的集合體，科學(xué)研究是高校的一項(xiàng)重要職能和任務(wù)。高?？蒲懈?jìng)爭(zhēng)力反映高校各學(xué)科科研生產(chǎn)力、科研影響力、科研創(chuàng)新力和發(fā)展力[1]。目前高?？蒲懈?jìng)爭(zhēng)力研究主要有兩個(gè)方向，一是科研競(jìng)爭(zhēng)力評(píng)價(jià)，主要是科研競(jìng)爭(zhēng)力評(píng)價(jià)指標(biāo)分析[2]、評(píng)價(jià)體系構(gòu)建[3]和科研評(píng)價(jià)實(shí)證研究[4-5]。二是科研競(jìng)爭(zhēng)力軟環(huán)境研究，主要是分析科研政策與體制、科研管理、科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)、科研人員引進(jìn)與培養(yǎng)、科研激勵(lì)機(jī)制等[6-7]。科研軟環(huán)境研究為科研管理者和決策者提供科研規(guī)劃、管理與決策的依據(jù)和思路。

科研競(jìng)爭(zhēng)力評(píng)價(jià)可以反映某個(gè)高校某個(gè)時(shí)間點(diǎn)的科研實(shí)力與影響力，但無(wú)法反映特定高?？蒲懈?jìng)爭(zhēng)力發(fā)展歷史及其發(fā)展趨勢(shì)，尤其難以識(shí)別有發(fā)展?jié)摿Φ膶W(xué)科和發(fā)現(xiàn)有發(fā)展問(wèn)題的學(xué)科?？蒲懈?jìng)爭(zhēng)力評(píng)價(jià)可以產(chǎn)生全球或中國(guó)高?？蒲袑?shí)力排名或排行榜。實(shí)際上，特定區(qū)域內(nèi)的高?？蒲新?lián)系更加緊密、科研關(guān)注度更高，基于區(qū)域高校科研競(jìng)爭(zhēng)力發(fā)展對(duì)比，可以幫助高校選擇和確定更理想的科研發(fā)展標(biāo)桿，從而增加有效科研競(jìng)爭(zhēng)壓力，提升科研競(jìng)爭(zhēng)力發(fā)展水平。筆者將從時(shí)間和學(xué)科維度分析特定高校各學(xué)科科研產(chǎn)出發(fā)展歷史與現(xiàn)狀，在區(qū)域維度上通過(guò)與特定高校所在區(qū)域內(nèi)其他高校在科研產(chǎn)出方面的對(duì)比，分析特定高校學(xué)科科研競(jìng)爭(zhēng)力發(fā)展態(tài)勢(shì)、競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)、競(jìng)爭(zhēng)潛力和競(jìng)爭(zhēng)不足，并以此將各學(xué)科劃分為優(yōu)勢(shì)學(xué)科、潛力學(xué)科和弱勢(shì)學(xué)科。高?？蒲懈?jìng)爭(zhēng)力劃分有助于高校管理層、職能部門和相關(guān)院系制定更加全面、客觀、科學(xué)的科研發(fā)展、學(xué)科建設(shè)、人才隊(duì)伍建設(shè)、科研管理與激勵(lì)機(jī)制等一系列的規(guī)劃與實(shí)施方案，從而推動(dòng)高?？蒲懈?jìng)爭(zhēng)力的健康、快速發(fā)展。

1　研究方法

1.1研究對(duì)象

筆者研究對(duì)象為暨南大學(xué)（以下簡(jiǎn)稱暨大），時(shí)間維度為2003～2012年。區(qū)域維度選擇暨南大學(xué)主校區(qū)所在的廣州，并選擇中山大學(xué)（以下簡(jiǎn)稱中大）、華南理工大學(xué)（以下簡(jiǎn)稱華工）、華南師范大學(xué)（以下簡(jiǎn)稱華師）和華南農(nóng)業(yè)大學(xué)（以下簡(jiǎn)稱華農(nóng)）作為比較對(duì)象。

1.2學(xué)科劃分

在學(xué)科維度上，根據(jù)國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)、教育部《學(xué)位授予和人才培養(yǎng)學(xué)科目錄》類目和ESI的22個(gè)分類，結(jié)合本論文研究需要，設(shè)定了18個(gè)學(xué)科。然后將SCIE學(xué)科類別中的251個(gè)子學(xué)科分別歸入設(shè)定的18個(gè)學(xué)科。這18個(gè)學(xué)科分別是物理學(xué)、材料科學(xué)、數(shù)學(xué)、化學(xué)、地學(xué)、天文學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)、海洋學(xué)、氣象學(xué)和大氣科學(xué)、農(nóng)業(yè)科學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)、藥學(xué)和毒理學(xué)、工程學(xué)、生物學(xué)和生物化學(xué)、環(huán)境科學(xué)與生態(tài)學(xué)、食品科學(xué)、精神病學(xué)與心理學(xué)和綜合交叉學(xué)科。

1.3數(shù)據(jù)來(lái)源

利用SCIE高級(jí)檢索功能，構(gòu)造18個(gè)學(xué)科的檢索式，每個(gè)學(xué)科的檢索式包含了該學(xué)科SCIE中的所有子學(xué)科。以藥學(xué)和毒理學(xué)為例，2012年暨南大學(xué)SCIE收錄論文數(shù)量檢索式如下：

AD=Jinan University AND PY=2012 AND（WC=Pharma?cology & Pharmacy or WC=Toxicology）

在WOK平臺(tái)上選擇Web of Science核心合集，選擇高級(jí)檢索，勾選“Science Citation Index Expanded（SCI-EXPAND?ED）”，使用檢索式分別檢索廣州地區(qū)5所高校2003～2012年每年18個(gè)學(xué)科的SCIE論文數(shù)。

1.4數(shù)據(jù)指標(biāo)

關(guān)于科研競(jìng)爭(zhēng)力指標(biāo)，不同研究者提出了多個(gè)評(píng)價(jià)指標(biāo)，如科研基礎(chǔ)資源、科研生產(chǎn)力、影響力、創(chuàng)新力、科研發(fā)展力和科研合作情況等，具體衡量指標(biāo)主要圍繞論文產(chǎn)出量和論文引用情況，如論文數(shù)、引用次數(shù)、引用比例、ESI全球1%學(xué)科數(shù)等。筆者以SCIE收錄論文數(shù)指標(biāo)為例，探討基于時(shí)間、學(xué)科和區(qū)域維度上的科研競(jìng)爭(zhēng)力劃分，以期為高校學(xué)科規(guī)劃與建設(shè)、科研培育及科研競(jìng)爭(zhēng)力研究提供新的思路。

區(qū)域維度廣州地區(qū)五所高校，暨大、中大、華工、華農(nóng)、華師

時(shí)間維度2003～2012

學(xué)科維度基于學(xué)科目錄、SCI和ESI設(shè)定的18個(gè)學(xué)科

評(píng)估指標(biāo)SCIE收錄論文數(shù)

1.5學(xué)科科研競(jìng)爭(zhēng)力劃分標(biāo)準(zhǔn)

學(xué)科科研競(jìng)爭(zhēng)力劃分主要基于本校SCIE收錄論文數(shù)發(fā)展態(tài)勢(shì)和SCIE論文數(shù)同其他高校相比的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。例如，2003～2012年，暨南大學(xué)某學(xué)科SCIE論文數(shù)逐年穩(wěn)步增長(zhǎng)，并且同其他4所高校相比，論文總數(shù)或發(fā)展態(tài)勢(shì)具有明顯優(yōu)勢(shì)，該學(xué)科歸為優(yōu)勢(shì)學(xué)科。相應(yīng)地，某學(xué)科論文數(shù)增長(zhǎng)緩慢但近兩年增長(zhǎng)較快，與其他4所高校相比，論文數(shù)有相對(duì)優(yōu)勢(shì)，該學(xué)科歸為潛力學(xué)科。學(xué)科論文數(shù)增長(zhǎng)滯緩、總量少，沒(méi)有相對(duì)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，該學(xué)科歸為弱勢(shì)學(xué)科?；诎l(fā)展態(tài)勢(shì)和競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的科研競(jìng)爭(zhēng)力劃分如圖1所示。

圖1　優(yōu)勢(shì)、潛力和弱勢(shì)學(xué)科劃分優(yōu)勢(shì)、潛力和弱勢(shì)學(xué)科詳細(xì)劃分標(biāo)準(zhǔn)如表1所示。

表1　基于發(fā)展態(tài)勢(shì)和競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的科研競(jìng)爭(zhēng)力劃分標(biāo)準(zhǔn)

2　暨南大學(xué)學(xué)科科研競(jìng)爭(zhēng)力劃分

根據(jù)暨南大學(xué)18個(gè)學(xué)科SCIE收錄論文數(shù)發(fā)展態(tài)勢(shì)和SCIE論文數(shù)同其他4所高校相比的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，18個(gè)學(xué)科分別被歸入優(yōu)勢(shì)學(xué)科、潛力學(xué)科或弱勢(shì)學(xué)科。

2.1優(yōu)勢(shì)學(xué)科

暨南大學(xué)優(yōu)勢(shì)學(xué)科有5個(gè)，除生物學(xué)和生物化學(xué)沒(méi)有進(jìn)入ESI世界排名前1%學(xué)科外，其余4個(gè)已進(jìn)入ESI世界排名前1%學(xué)科，包括化學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)、藥學(xué)和毒理學(xué)、工程學(xué)。這些學(xué)科科研實(shí)力和競(jìng)爭(zhēng)力強(qiáng)，是暨南大學(xué)應(yīng)重點(diǎn)支持和發(fā)展的學(xué)科。這些優(yōu)勢(shì)學(xué)科還可以分為兩類，第一類是具有顯著競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的學(xué)科，包括臨床醫(yī)學(xué)、藥學(xué)和毒理學(xué)。

圖2　暨南大學(xué)與廣州4所高校藥學(xué)和毒理學(xué)SCIE論文數(shù)發(fā)展對(duì)比

第二類是具有競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)但存在一定競(jìng)爭(zhēng)壓力的學(xué)科，包括化學(xué)、工程學(xué)、生物學(xué)和生物化學(xué)。這些學(xué)科與本地區(qū)其他兩所高校相比，只有相對(duì)優(yōu)勢(shì)且存在被其他高校趕超的可能性。

圖3　暨南大學(xué)與廣州4所高校工程學(xué)SCIE論文數(shù)發(fā)展對(duì)比

2.2潛力學(xué)科

暨南大學(xué)潛力學(xué)科有5個(gè)，分別是物理學(xué)、環(huán)境科學(xué)與生態(tài)學(xué)、食品科學(xué)、精神病學(xué)與心理學(xué)、綜合交叉學(xué)科。這些學(xué)科總體發(fā)展緩慢，但近兩年發(fā)展較快，與區(qū)域內(nèi)其他4所高校相比，論文數(shù)或發(fā)展趨勢(shì)具有相對(duì)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。如精神病學(xué)和心理學(xué)，2003～2010年該學(xué)科基本沒(méi)有發(fā)展，但2011和2012年發(fā)展很快，這兩年SCIE論文數(shù)及增長(zhǎng)速度高于華師，所以具有一定競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)和發(fā)展?jié)摿Α?/p>

圖4　暨南大學(xué)與廣州4所高校精神病學(xué)與心理學(xué)SCIE論文數(shù)發(fā)展對(duì)比

綜合交叉學(xué)科不具體代表某個(gè)學(xué)科或?qū)I(yè)，但學(xué)科的交叉和融合是目前科學(xué)發(fā)展的重要特征和趨勢(shì)，所以學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)校內(nèi)和校際間多學(xué)科的交流與合作，推動(dòng)學(xué)科間的協(xié)同創(chuàng)新和共同發(fā)展。

2.3弱勢(shì)學(xué)科

暨南大學(xué)弱勢(shì)學(xué)科有8個(gè)，分別是材料科學(xué)、數(shù)學(xué)、地學(xué)、天文學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)、海洋學(xué)、氣象學(xué)和大氣科學(xué)、農(nóng)業(yè)科學(xué)。弱勢(shì)學(xué)科可以分為兩類，一類是暨南大學(xué)既有學(xué)科，包括材料科學(xué)、數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)。另一類是暨南大學(xué)尚未開(kāi)設(shè)的學(xué)科，包括地學(xué)、天文學(xué)、海洋學(xué)、氣象學(xué)和大氣科學(xué)、農(nóng)業(yè)科學(xué)。以海洋學(xué)為例，2003～2012年暨南大學(xué)海洋學(xué)SCIE論文數(shù)量波動(dòng)很大，每年論文篇數(shù)為0～6篇，總體上海洋學(xué)科研實(shí)力弱，發(fā)展滯緩且不穩(wěn)定，明顯屬于弱勢(shì)學(xué)科。

圖5　暨南大學(xué)與廣州4所高校海洋學(xué)SCIE論文數(shù)發(fā)展對(duì)比

3　提升高校科研競(jìng)爭(zhēng)力的對(duì)策與建議

3.1強(qiáng)化優(yōu)勢(shì)學(xué)科，增強(qiáng)顯著競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)

每個(gè)高校都有自身的優(yōu)勢(shì)學(xué)科，尤其是已進(jìn)入ESI世界排名前1%學(xué)科。這些優(yōu)勢(shì)學(xué)科可以分成兩類：一類是發(fā)展態(tài)勢(shì)良好，與區(qū)域內(nèi)高校相比已具有一定領(lǐng)先優(yōu)勢(shì)的學(xué)科。學(xué)校應(yīng)支持這些學(xué)科發(fā)展，以保持并進(jìn)一步強(qiáng)化這類學(xué)科的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，使之成為本校重點(diǎn)和特色學(xué)科。另一類是發(fā)展態(tài)勢(shì)良好，但與區(qū)域內(nèi)高校相比不具有領(lǐng)先優(yōu)勢(shì)，競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)處于不明顯或呈膠著狀態(tài)的學(xué)科。這類學(xué)科仍具有很強(qiáng)的發(fā)展?jié)摿Γ瑢W(xué)校應(yīng)對(duì)之加以分析，根據(jù)學(xué)科所屬專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和特點(diǎn)，加大相應(yīng)的人才和資金投入，不斷增強(qiáng)科研實(shí)力，提高科研產(chǎn)出水平，實(shí)現(xiàn)較為顯著的科研競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

3.2重點(diǎn)培育潛力學(xué)科，不斷提高潛力學(xué)科發(fā)展水平

潛力學(xué)科總體發(fā)展趨勢(shì)向上，近兩年發(fā)展態(tài)勢(shì)良好，與區(qū)域內(nèi)高校相比具有相對(duì)優(yōu)勢(shì)，因此具有較強(qiáng)的發(fā)展?jié)摿?。潛力學(xué)科一般數(shù)量較多，高校應(yīng)選擇這些學(xué)科中基礎(chǔ)好或發(fā)展?jié)摿Υ蟮膶I(yè)，從學(xué)科平臺(tái)、資金、人才等方面加大投入，不斷培育并支持潛力學(xué)科的發(fā)展，努力使其成為具有顯著競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)和較強(qiáng)學(xué)術(shù)影響力的學(xué)科，并促使部分潛力學(xué)科發(fā)展成為優(yōu)勢(shì)學(xué)科。

3.3分析弱勢(shì)學(xué)科，有選擇性支持、建設(shè)和發(fā)展?jié)摿I(yè)

弱勢(shì)學(xué)科發(fā)展相對(duì)滯緩，與區(qū)域內(nèi)高校相比處于競(jìng)爭(zhēng)劣勢(shì)。但弱勢(shì)學(xué)科并非全部沒(méi)有發(fā)展?jié)摿?。高校科研管理部門應(yīng)對(duì)弱勢(shì)學(xué)科所屬行業(yè)和涵蓋學(xué)科加以詳細(xì)分析和研究，重點(diǎn)支持順應(yīng)社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)、契合行業(yè)發(fā)展特點(diǎn)，尤其是面向新興產(chǎn)業(yè)的相關(guān)學(xué)科。學(xué)科建設(shè)方式可以結(jié)合學(xué)科、專業(yè)及科技發(fā)展趨勢(shì)，有規(guī)劃、有步驟地建設(shè)和培育一批有發(fā)展?jié)摿Φ南嚓P(guān)專業(yè)，通過(guò)專業(yè)發(fā)展，帶動(dòng)相關(guān)學(xué)科的科研發(fā)展，從而提升特定學(xué)科科研競(jìng)爭(zhēng)力。

3.4科研競(jìng)爭(zhēng)力提升需要長(zhǎng)期的過(guò)程

科研競(jìng)爭(zhēng)力提升有其內(nèi)在規(guī)律和過(guò)程，從前期資金、人才投入到最終的科研產(chǎn)出，涉及許多環(huán)節(jié)或過(guò)程。如學(xué)科和專業(yè)設(shè)置、招生與培養(yǎng)、平臺(tái)建設(shè)、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、科研項(xiàng)目申報(bào)、論文發(fā)表和專利申報(bào)等。所以科研投入后需要較長(zhǎng)一段時(shí)間才能實(shí)現(xiàn)科研產(chǎn)出數(shù)量增長(zhǎng)、科研質(zhì)量與學(xué)科科研競(jìng)爭(zhēng)力的提升。因此，在學(xué)科建設(shè)與科研發(fā)展規(guī)劃中，需要預(yù)留學(xué)科科研競(jìng)爭(zhēng)力提升的發(fā)展時(shí)間。在該段發(fā)展時(shí)間內(nèi)要堅(jiān)定發(fā)展目標(biāo)，加大各方面投入，以期實(shí)現(xiàn)該學(xué)科科研競(jìng)爭(zhēng)力的較大提升。在完成科研競(jìng)爭(zhēng)力提升目標(biāo)后，還需結(jié)合學(xué)科發(fā)展特點(diǎn)和行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，制定下一步科研競(jìng)爭(zhēng)力提升計(jì)劃，以實(shí)現(xiàn)學(xué)科科研競(jìng)爭(zhēng)力的長(zhǎng)期可持續(xù)發(fā)展。

4　結(jié)語(yǔ)

筆者以SCIE收錄論文數(shù)為例，探討基于時(shí)間、學(xué)科和區(qū)域維度的科研競(jìng)爭(zhēng)力劃分。實(shí)踐中還可以根據(jù)科研競(jìng)爭(zhēng)力評(píng)價(jià)目的和需求選擇其他反映科研產(chǎn)出的數(shù)據(jù)來(lái)源，如國(guó)外的SSCI、A&HCI、CPCI-SSH、EI和Scopus，國(guó)內(nèi)的CSCD和CSSCI等。不同學(xué)科科研產(chǎn)出的收錄情況具有一定差別，如工程學(xué)、材料科學(xué)、物理學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)和化學(xué)等，其科研產(chǎn)出的部分工程類、應(yīng)用類論文可能只收錄在EI，有些會(huì)議論文只收錄在CPCI-S中。因此，特定學(xué)科的科研評(píng)價(jià)還需考慮學(xué)科特點(diǎn)和綜合各類數(shù)據(jù)來(lái)源。關(guān)于科研競(jìng)爭(zhēng)力評(píng)價(jià)指標(biāo)，除根據(jù)科研產(chǎn)出數(shù)量分析外，還可以結(jié)合科研影響力、創(chuàng)新力、轉(zhuǎn)化力等相關(guān)指標(biāo)，增加同行評(píng)議方式，運(yùn)用多種評(píng)價(jià)指標(biāo)和評(píng)價(jià)方式可以使科研競(jìng)爭(zhēng)力評(píng)價(jià)結(jié)論更科學(xué)、更具有實(shí)踐指導(dǎo)意義。

參考文獻(xiàn)：

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朱前東男，1985年生。研究生學(xué)歷，館員。研究方向：科研評(píng)估、數(shù)字資源建設(shè)與評(píng)價(jià)。

收稿日期：（2015－10－16；責(zé)編：楊新寬。）