陳思招

葉圣陶先生早就有過精辟的論述：“語言文字的學(xué)習(xí)，就理解方面說，是得到一種知識；就運用方面說，是養(yǎng)成一種習(xí)慣。”這是葉先生經(jīng)過幾十年深入探索而總結(jié)出來的寶貴經(jīng)驗。托爾斯泰有關(guān)習(xí)慣的名言說得更妙：“好的習(xí)慣使人成為天才，壞的習(xí)慣能使人成為囚徒?！蔽覈F(xiàn)行的初中語文教學(xué)大綱明確地指出，初中語文教學(xué)目的之一是：“在小學(xué)語文教學(xué)的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運用祖國的語言文字，使他們具有基本的閱讀、寫作、聽話、說話的能力，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣?！痹谡Z文教學(xué)過程中，要著力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，讓學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。為了讓初中學(xué)生到高中能更好地適應(yīng)新課程的需要，語文教師要重視培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)語文的好習(xí)慣，從而提高他們語文的綜合能力。現(xiàn)我結(jié)合一些教學(xué)實踐，談?wù)動嘘P(guān)良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，借以拋磚引玉。

一、聽的方面

首先，培養(yǎng)學(xué)生靜心聽課的習(xí)慣。靜心聽課也就是注意力高度集中，其目的是使學(xué)生在課堂上接受信息，獲取知識。往往學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生，最大的優(yōu)點是聽課時聚精會神，在弄懂的基礎(chǔ)上下工夫；學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好的學(xué)生，最大缺點是聽課時注意力不集中，搞小動作，東張西望，人在教室心在外，由于課堂上的邏輯性很強，因此如果學(xué)生上一節(jié)課聽不懂，那么下一節(jié)課就更難聽懂，久而久之，就成為“差生”。“聽懂一遍，勝過課后復(fù)習(xí)十遍”。從小培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，對他的一生影響很大?，F(xiàn)在很多初中生很好動，靜不了幾分鐘。針對這個問題，一方面，我要求同桌之間互相監(jiān)督，互相約束。另一方面，我努力提高自身素質(zhì)，經(jīng)?？磿唸?，讓上課的內(nèi)容豐富些、精彩些，通過內(nèi)容吸引學(xué)生。

其次，培養(yǎng)學(xué)生邊聽邊想的習(xí)慣。聽課，這不僅包括聽老師的講解、點撥與指導(dǎo)，而且要認真傾聽同學(xué)的發(fā)言，能邊聽邊思考，聽后能對他人的觀點作出評價和必要補充，再就是聽的過程中注意用心與用腦，聽完后才可以發(fā)表意見?？鬃诱f：“學(xué)而不思則罔。”只有善于并勤于思考，才可能碰撞出創(chuàng)造的火花。語文教師應(yīng)該努力運用各種方法激勵小學(xué)生抓住課文中的詞語章句進行質(zhì)疑和提問。培養(yǎng)學(xué)生在課堂教學(xué)中邊聽邊想的習(xí)慣，遇到不懂的地方，要及時舉手，向老師提出來，強化學(xué)生在課堂教學(xué)中積極主動地學(xué)習(xí)，把疑難問題放在課上解決。針對這個問題，我是在上課時多設(shè)置些問題，讓學(xué)生有問題可想，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力。

再次，培養(yǎng)學(xué)生邊聽邊記的習(xí)慣。教師要教會學(xué)生做筆記，把聽到的課堂重點記在書本上，便于以后復(fù)習(xí)。聽課必須有手的活動，隨時聽到的重點隨手記到本上或書上，養(yǎng)成這種聽寫同步進行的習(xí)慣對今后的學(xué)習(xí)大有益處。在這個問題上，我的做法是：經(jīng)常檢查他們的課堂筆記，課堂上適當(dāng)提問一些筆記內(nèi)容。

二、說讀的方面

1.課堂上練讀。要想讓學(xué)生說好，首先應(yīng)從讀好練起。農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生來自鄉(xiāng)村各小學(xué)，沒經(jīng)過正規(guī)的說話訓(xùn)練，且讀說能力極不平衡。根據(jù)這些情況，每一節(jié)課先讓成績好，膽子大，吐字清者領(lǐng)讀或朗讀，起模范作用，然后鼓勵膽小者讀一些易讀易懂的段落，個別學(xué)生即使讀得不好，也要給予肯定，有進步的給予表揚，逐步讓剛剛敢朗讀課文的學(xué)生朗讀或領(lǐng)讀。如此常讀常練，學(xué)生的膽子就會越來越大。

2.課堂上練說。在學(xué)生敢于朗讀的基礎(chǔ)上，進一步練說。每課每堂必說，教師充分利用啟發(fā)式，有目的地提問學(xué)生。生字讓學(xué)生說音、形、義；重點詞語讓學(xué)生口頭造句；個別句子讓學(xué)生說明含義。課后讓學(xué)生說感觸最深的句子、內(nèi)容。作文課先讓學(xué)生口頭作文，然后根據(jù)口頭所說謀篇布局、打稿、修改、定文。以表揚鼓勵為主，使學(xué)生增強說話回答問題的勇氣和信心。

3.我每兩個星期舉行一次讀書活動，在每次活動中要求學(xué)生收集兩句優(yōu)美語句，寫一篇讀書感受，在活動課上交流。節(jié)假日開展朗誦、演講、演唱會培養(yǎng)學(xué)生說讀方面的良好習(xí)慣。

三、寫的方面

首先，很多初中生字寫得較差，這就要規(guī)范他們的習(xí)慣。一次作文卷面清潔，字跡清楚暫時做不到，就先要求某次語文作業(yè)做到，但以后堅持下來，逐漸擴大為寫作文做作業(yè)，凡是書寫都要求字跡清楚、字體規(guī)范，講究寫字姿勢的習(xí)慣。恰好我校每天下午有開設(shè)課前十分鐘的寫字課，我要求每一位學(xué)生認真對待，一天寫一張，天天比較，周周比較，把字寫好。

其次，“三勤”習(xí)慣的培養(yǎng)（勤觀察、勤思考、勤練筆）。很多學(xué)生對周圍的人、事、物熟視無睹，因而培養(yǎng)“三勤”習(xí)慣非常重要。古代有個畫家，為了畫虎，他帶了干糧和繪畫工具，在老虎經(jīng)常出沒的地方搭個棚子，全神貫注地觀察老虎，把老虎坐、臥、跳、撲和捕食、發(fā)怒時的動作、神態(tài)一一描繪下來。時間一長，他畫的老虎形態(tài)逼真，人人稱贊。畫畫觀察如此，寫作觀察同樣。平時要有目的、有意識地留心周圍的一切。我要求學(xué)生寫周記，不是由他們隨意寫，而是指定某一具體地人、事、物，讓學(xué)生有目的地觀察，有目的地寫。

總之，良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是初中語文教師教育教學(xué)的一大任務(wù)，而完成這項任務(wù)要像培養(yǎng)學(xué)生語文其他能力一樣，因地、因時、因校、因班、因人而有所不同。良好習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事情，其間還要和已經(jīng)或正在養(yǎng)成的不良習(xí)慣作斗爭。但相信，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣肯定會讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)方面受益匪淺。習(xí)慣的力量是巨大的。只有養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣，才能使其內(nèi)化為學(xué)生的語文素養(yǎng)。學(xué)生在校學(xué)習(xí)語文，從一生來說，畢竟是短暫的，而離開學(xué)校，在生產(chǎn)和工作崗位上自學(xué)語文，則是終生需要的。學(xué)生不能跟著老師學(xué)一輩子。路，總歸是由他們自己走的。學(xué)生養(yǎng)成了學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣，將來他就能在沒有任何強制因素的情況下，非常自覺地饒有興味地讀書，學(xué)習(xí)，從而服務(wù)于社會。

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