張淑霞

摘 要： 國際音標是英語學(xué)習(xí)的指引棒，是學(xué)好英語的鑰匙。本文對國際音標在英語學(xué)習(xí)中的重要性進行了分析。

關(guān)鍵詞： 國際音標 中學(xué)英語學(xué)習(xí) 重要性

我從事英語教學(xué)工作已經(jīng)十余年，在日常教學(xué)工作中發(fā)現(xiàn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的各種問題屢見不鮮。學(xué)生進入繁忙的高中學(xué)習(xí)階段，高中英語詞匯量大，閱讀量大，對學(xué)生的綜合能力考查要求是相當高的，有的學(xué)生可以自主地完成每個單元的單詞學(xué)習(xí)、記憶；大多數(shù)學(xué)生還需要花大量的寶貴時間學(xué)習(xí)讀單詞、記單詞，有的學(xué)生甚至需要用漢字代替英語單詞的發(fā)音。最終在英語學(xué)習(xí)中出現(xiàn)非常嚴重的兩極分化現(xiàn)象，導(dǎo)致很多學(xué)生對這門語言不會讀、記不住，甚至放棄這門課程的學(xué)習(xí)。

對于小學(xué)階段的孩子們來說，他們的重點在于理解，完全掌握漢語拼音的學(xué)習(xí)、運用，為越來越重要的語文學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)，無需穿插過多的英語學(xué)習(xí)。正如在這十多年的教學(xué)中所見，以前的學(xué)生從初一開始學(xué)習(xí)英語，現(xiàn)在的學(xué)生從小學(xué)一年級就開始學(xué)習(xí)英語，現(xiàn)在的小學(xué)生英語沒有學(xué)到多少，漢語拼音與英語字母混為一談。進入初中階段，我們覺得小學(xué)已經(jīng)學(xué)了六年的英語，所以不注重英語的入門教育。英語教學(xué)可以從初中開始，從基礎(chǔ)知識逐步入門，使用三周左右的時間，強化英文字母的書寫，學(xué)習(xí)國際音標的使用，在以后的學(xué)習(xí)中逐漸加以運用，以至于到了初二、初三乃至高中，學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中不需要花費過多的時間在單詞的讀音及記憶上，可以更有效地安排自己的學(xué)習(xí)時間，提高英語的綜合能力，出色地完成中學(xué)英語學(xué)習(xí)，并在日后順利、流暢地使用這門語言。

從多年的教學(xué)實踐中摸索、總結(jié)，我認為英語國際音標學(xué)習(xí)的重要性有如下幾點。

一、音標教學(xué)有利于學(xué)生記憶單詞

針對越來越多的詞匯量，學(xué)生在單詞記憶存在的困難越來越大。對于剛上初中的學(xué)生來說，他們的模仿能力、記憶能力強，學(xué)習(xí)英語的興趣高，好奇心強，信心足。我們應(yīng)該充分利用他們的這些特點進行國際音標的教學(xué)，有利于學(xué)生掌握純正的讀音，掌握正確的讀音對記憶單詞很有幫助。英語是拼音文字，很多單詞符合讀音規(guī)則。學(xué)生如果有了音標和拼音知識，可盡快地把單詞牢記，并通過發(fā)音的規(guī)律，聯(lián)想記住一系列的單詞。有些學(xué)生由于沒有早學(xué)音標，推遲鞏固音標的階段，到了初中甚至高中，還在用漢字標注英語單詞。如果在小學(xué)生鞏固漢語拼音之后，從小學(xué)五六年級學(xué)英語時就教學(xué)生國際音標，這種不良現(xiàn)象就能減少甚至杜絕。學(xué)生可以自主讀單詞、記憶單詞，這就使得他們在英語學(xué)習(xí)上輕松許多，有了完美的讀音，學(xué)生也能自信許多。

二、國際音標在培養(yǎng)英語語感方面的引領(lǐng)作用

談到語音語調(diào)的問題，都認為學(xué)生普遍缺乏英語語感，聽說活動中的語音的輕重緩急，語調(diào)的抑揚頓挫幾乎沒有，由此在聽說內(nèi)容時不能很好地表現(xiàn)出相應(yīng)的情感、體驗等。因為語感是建立在聽說基礎(chǔ)上的，但語感又高于聽說活動，鑒于語感是對語言內(nèi)涵的感受與體驗的一種外在表現(xiàn)，所以在英語教學(xué)中我們應(yīng)該有意識地從多方面著手，設(shè)法有意識地結(jié)合聽、說、讀、寫訓(xùn)練，不斷進行學(xué)生的英語語感培養(yǎng)。語感是建立在一定語言內(nèi)容基礎(chǔ)上的，英語的語感訓(xùn)練主要要在語音、詞句、會話等教學(xué)活動中自然有機地進行。語音教學(xué)尤為重要，語音教學(xué)是英語啟蒙教學(xué)的重要任務(wù)。因此，我在語音教學(xué)時，通過把好語音關(guān)，從而滲透語感，如在字母和音標教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生找規(guī)律，讓學(xué)生注意音標發(fā)音的細微差別，將近音字母編成繞口令，通過繞口令和諧的音調(diào)、明快的節(jié)奏給學(xué)生以美的感受，自然地滲透語感。

三、國際音標在英語聽力與口語上的重要性

對于中國學(xué)生來說，他們學(xué)習(xí)英語的目的在于能夠和講英語的人群順利地溝通、交流，為此，他們的好奇心還是很強的，信心滿滿。充分利用他們的這些心理，進行國際音標的教學(xué)，有利于每一位學(xué)生有最純正、最地道的英語發(fā)音，讓這門語言成為他交流的有效方法，講出來的語言，別人能聽懂，感受到其扎實的語言功底，而不是讓他們學(xué)習(xí)“啞巴英語”，能寫出，但說不出來，聽不懂，這樣就失去教授學(xué)生英語的最終意義。只有好的語音，在與外國人或講英語的人群交流時，他們才可以充滿自信，自由地展露他們的才華。只有純正的、完美的英語發(fā)音，才可以聽得懂別人所說的英語，并可以自信地、準確地用英語表達自己所想。

國際音標的學(xué)習(xí)，在學(xué)生的英語學(xué)習(xí)中無論是對單詞記憶、英語語感還是英語聽力與口語，都有舉足輕重的作用，因此，我們不應(yīng)該在學(xué)生學(xué)習(xí)英語的啟蒙階段放棄甚至取消國際音標的教學(xué)，而應(yīng)強化國際音標，確保學(xué)生學(xué)到純正的英語，充滿自信地表達自己所想，并與別人輕松自如地交流。在教授音標后，必須讓學(xué)生有足夠的練習(xí)，大量練習(xí)后，他們才能真正鞏固所學(xué)的音標，還可以開展寫學(xué)音標競賽、聽寫音標比賽，這樣既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能鞏固他們所學(xué)的音標。

總之，在教學(xué)中，教師必須使學(xué)生明確學(xué)習(xí)音標的目的，抓住學(xué)生的心理特點，掌握其學(xué)習(xí)方法來提高其學(xué)習(xí)興趣。只有這樣才能把英語音標教得生動、活潑、有趣，使學(xué)生投入少的時間，獲得更多的知識，達到事半功倍之目的。在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)英語，逐步消除兩極分化的現(xiàn)象，讓學(xué)生愛上英語，自由表達英語。功夫不負有心人，只要堅持就一定會有好的收獲。

參考文獻：

[1]國際音標教程.

[2]鄧一琳.小學(xué)生要不要學(xué)習(xí)音標？——關(guān)于小學(xué)英語教學(xué)的一點另論[J].新鄉(xiāng)教育學(xué)院學(xué)報，2003（1）.

[3]劉巖.英語教學(xué)中的語音問題應(yīng)該及早解決[J].課程·教材·教法，1997（11）.