方新珠

摘 要： 語文教師用自己真摯的、豐富的情感叩開學(xué)生樂于習(xí)作的那扇窗是習(xí)作教學(xué)的有效途徑。讓學(xué)生走進(jìn)現(xiàn)實生活，寫真情實感之作，抒內(nèi)心深處之情，使學(xué)生真實的情感在習(xí)作中自然流淌。那么，提高學(xué)生的習(xí)作水平就水到渠成了。

關(guān)鍵詞： 情感 流淌 習(xí)作

心理學(xué)研究告訴我們：積極的情感能產(chǎn)生情感驅(qū)動力，鼓舞人們行動，產(chǎn)生情感效能。簡單地說，小學(xué)生作文中激發(fā)孩子潛能素質(zhì)的主觀語言的外在表現(xiàn)，離不開情感產(chǎn)生的效能。只有激發(fā)學(xué)生寫作動力，充分調(diào)動學(xué)生習(xí)作情感，才能使師生、生生在愉悅的寫作氛圍中進(jìn)行信息傳遞和交流，在激情滿懷中享受到成功的喜悅，促使學(xué)生習(xí)作水平的提高。因而，教師如何用真摯的、豐富的情感叩開學(xué)生樂于習(xí)作的那扇窗，讓學(xué)生真實的情感在習(xí)作中自然流淌呢？我結(jié)合二十幾年來習(xí)作指導(dǎo)的經(jīng)驗與實踐，談?wù)務(wù)J識和做法。

一、貼近生活命題，誘發(fā)寫真情實感之作

小學(xué)生的思維以直觀形象思維為主，他們的情感總是在生活實際中產(chǎn)生的。贊科夫曾說：“應(yīng)該打開窗戶，讓沸騰的社會生活，奇異的自然現(xiàn)象映入學(xué)生的腦海，借以豐富學(xué)生的感情經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生表達(dá)感情?！苯處煈?yīng)抓住時機引導(dǎo)學(xué)生觀察豐富多彩的自然現(xiàn)象和參與不同方式的社會實踐活動，使學(xué)生在無心理壓力的情況下，根據(jù)自己的觀察，按照自己的想法，拓寬思路，暢所欲言?！拔铱谡f我心，我手寫我口”。例如這個習(xí)作練習(xí)題：在成長的歲月里，你的心里一定有很多話想說出來（比如：你想向誰說什么心里話嗎？想向誰透露你的小秘密嗎？想向誰或什么單位、部門提意見或建議嗎？想向別人暢談自己的美好的愿望嗎？想幫助你認(rèn)為需要幫助的人嗎？想發(fā)明設(shè)計一種新的東西嗎？想游覽哪處名勝古跡？……）請你自主選材料，先把“我真想”這個題目補充完整，再寫出一篇內(nèi)容具體，感情真實，語句通順，字跡工整，不少于400字的習(xí)作。這樣的題目不但貼近學(xué)生的生活實際，而且新穎、有鮮明的色彩，飽含激情，最能調(diào)動學(xué)生的習(xí)作積極性和主動性。就這個題目，不知牽動了多少學(xué)生的思緒，人人都有話可說，個個都樂于表達(dá)，寫出了自己的真實感受或體會。有因為家里沒有弟弟的苦衷者——陳艷艷同學(xué)寫的《我真想有個弟弟》，選材獨特，富有新意，真實地揭示了農(nóng)村家庭存在重男輕女的普遍性社會問題；有因為對教師的教育教學(xué)方法不妥的提議者——涂振寧同學(xué)寫的《我真想和老師說心里話》，從中反映出了教育教學(xué)改革的重要性和緊迫性；有因為村莊沒有學(xué)校的呼吁者——鄭啟泰同學(xué)寫的《我真想能在自己村莊讀書》，語言樸實，字里行間流露出寄讀姑姑家的無奈。同時，我們清楚地看到了拆點并校給農(nóng)村孩子求學(xué)帶來了諸多不便；有因為失去母親的悲痛者——陳吉權(quán)同學(xué)寫的《我真想得到母愛》，全文都是肺腑之言，道出了內(nèi)心難以自拔的痛苦，感人至深、催人淚下；有因為家中錢財被盜的無奈者——陳曉妹寫的《我真想當(dāng)一名警察》，揭露了社會治安不夠穩(wěn)定的現(xiàn)象；有因為父親教育不當(dāng)?shù)摹盎\中鳥”——陳碧芳同學(xué)寫的《我真想到處走走》，構(gòu)思巧妙，別具心裁地抒發(fā)了小作者對大自然美景的熱愛及對自由生活的憧憬……看了這些學(xué)生的習(xí)作，我的內(nèi)心被激起了漣漪，久久無法平靜，與此同時，我也得到了出乎意料的收獲。教了二十幾年的書，我第一次看到了學(xué)生的心聲，第一次看到學(xué)生不吐不快，第一次看到如此真實且耐人尋味的佳作。這次習(xí)作，從根本上改變過去內(nèi)容空洞、言之無物、廢話連篇、千人一面的局面。雖然展現(xiàn)在我眼前的只是孩子們的小小習(xí)作，但我看到了小學(xué)語文考試改革的一個側(cè)面，給了我深刻的啟發(fā)：只有讓學(xué)生用自己的眼光觀察生活；用自己的心靈去感受、體驗生活；說自己想說的話，寫自己想寫的東西，才符合新課標(biāo)提出的習(xí)作要求（《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2013年版）指出：在寫作教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、表現(xiàn)、評價的能力。要求學(xué)生說真話、實話、心里話，不說假話、空話、套話。），才能誘發(fā)學(xué)生寫出真情實感之作。

二、提供成功體驗，升華抒內(nèi)心深處之情

蘇霍姆林斯基曾說：“請記住，成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。請你注意無論如何不要使這種內(nèi)在的力量消失，缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無濟于事的?！比绻麑W(xué)生體驗到一次作文成功的快樂和勝利的喜悅，就能得到精神上的滿足，也會激起追求無休止的成功情感的力量。教師為學(xué)生營造充分展示成功的氛圍，能使學(xué)生產(chǎn)生有效的情感，使學(xué)生的作文情感得以升華為積極的情感意志品質(zhì)。我認(rèn)為展示成功是對學(xué)生最大的激勵。教師可從學(xué)校、家庭、社會等多渠道、全方位為學(xué)生營造氛圍。在學(xué)校里，我通過班級展示欄、校園美文佳作展、學(xué)校廣播站為學(xué)生提供展示佳作的天地；在社會上，我盡量鼓勵學(xué)生積極參與社會實踐活動，踴躍投稿、積極參加比賽；在家庭中，我鼓勵讓學(xué)生將自己的佳作讀給家人聽，獲得成功的贊揚。增加展示成功的機會，學(xué)生看到自己的習(xí)作見諸報刊或獲得不同級別、等次的獎時，成功的喜悅便溢于言表。他們更喜歡習(xí)作，其他同學(xué)也無形中被帶動了，在班級里營造了樂于寫作，敢于抒發(fā)內(nèi)心深處情感的良好習(xí)作氛圍。我還通過學(xué)生的佳作演講增加學(xué)生對習(xí)作的立體感受，強化習(xí)作帶來的成功感。在此，我要特別指出，對后進(jìn)生應(yīng)提出：降低起點，嚴(yán)格要求，著實訓(xùn)練，穩(wěn)步提高的要求。及時發(fā)現(xiàn)他們習(xí)作中的閃光點，抓住契機，加以鼓勵，盡量多給他們展示成功的機會。記得2015年剛接班時，第一周我布置學(xué)生寫周記，要求他們自由選材，想寫什么就寫什么。其中有一名后進(jìn)生叫陳麗婷，她寫的《難忘的一次游戲》。我一看她的作文內(nèi)容，就非常惱火，但仔細(xì)一看發(fā)現(xiàn)習(xí)作中有兩句心理描挺不錯的。便靜下心來想一想，倒不如試用這一閃光點，讓她體驗成功的喜悅，說不定會激發(fā)她寫作的情感。第二天，我就在班上表揚她，并有感情地朗讀一遍佳句。班上的同學(xué)都向她投去羨慕的目光。我?guī)ь^為她鼓掌，學(xué)生都報以熱烈的掌聲。她也許是第一次得到表揚，也許是第一次體驗到成功的喜悅，激動得熱淚盈眶。從那以后，她每寫一篇作文都非常認(rèn)真對待，仔細(xì)觀察生活中的一切，主動搜集有關(guān)資料，用心積累好詞佳句，勤于抒發(fā)內(nèi)心深處真實情感，她的習(xí)作水平快速提高。這樣，經(jīng)過一學(xué)年師生的共同努力，全班不同程度同學(xué)的習(xí)作水平均得到了顯著提高。教師應(yīng)該讓每個學(xué)生都能體驗到成功的快樂，使每個學(xué)生都樂于抒發(fā)內(nèi)心深處的真實情感。

當(dāng)然，習(xí)作教學(xué)是一項“系統(tǒng)工程”，需要語文教師進(jìn)行長期的、細(xì)致的、積極的指導(dǎo)和訓(xùn)練。以上提到的只是我在多年習(xí)作教學(xué)實踐里許許多多案例中的一、兩個。總而言之，教師應(yīng)適時適度抓住一切機遇，引發(fā)學(xué)生的寫作欲望，激活學(xué)生寫作的情感，讓學(xué)生樂于寫真情實感之作，勇于抒內(nèi)心深處之情，從而讓學(xué)生的真情實感在習(xí)作中自然流淌，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生習(xí)作水平的提高。