王廣海++朱燕萍++夏晶晶

摘 要：結(jié)合現(xiàn)階段高職院校青年教師師資建設(shè)過程中存在的問題，通過分析存在問題的原因，提出了高職院校青年教師黨建工作助推教科研能力提升的機制，包括構(gòu)建基于青年教師黨建工作的協(xié)同創(chuàng)新教科研能力和基于黨小組工作的教師團隊凝聚力的提升機制等相關(guān)內(nèi)容，深入研究了該機制下的推進方式，以廣東機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院汽車學(xué)院為例，分析黨建工作助推教科研工作的具體實施過程，為高職院校青年教師師資培養(yǎng)深化改革提供參考。

關(guān)鍵詞：黨建工作；青年教師；教科研能力；提升機制

引言：《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》等文件從國家層面上明確了高職教育的人才培養(yǎng)目標，即由培養(yǎng)技能型人才的目標向培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型技能人才方向轉(zhuǎn)變。應(yīng)用技術(shù)型人才的培養(yǎng)目標既要求學(xué)生具備實際操作的熟練技能，又要求學(xué)生掌握相關(guān)技術(shù)的主動應(yīng)用能力和邏輯判斷能力。高職院校教師作為培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型技能人才的主體，其教科研能力和業(yè)務(wù)水平直接影響職業(yè)技術(shù)教學(xué)效果。國內(nèi)相關(guān)學(xué)者[1-6]研究了提升青年教師教學(xué)能力和科研能力的途徑和方法，并結(jié)合實際工作過程構(gòu)建了相關(guān)教學(xué)機制，推進了青年教師教科研能力的發(fā)展，但相關(guān)研究主要分析教師個體的能力提升，缺少對青年教師群體教科研協(xié)作平臺搭建和實際助推教科研能力提升方法的剖析，急需構(gòu)建一個完整的青年教師教科研能力提升長效機制。深入研究專任教師，尤其是青年教師教科研能力提升機制和協(xié)同創(chuàng)新平臺很有必要，使新的高職教育模式適應(yīng)新常態(tài)下的職業(yè)技術(shù)教育體系，滿足產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級背景下的人才需求目標。黨建工作與高職教科研工作有機地統(tǒng)一起來，由黨建工作助推教科研工作的機制研究屬于創(chuàng)新驅(qū)動下的一種模式探討。高職教科研工作建設(shè)，尤其是青年教師教科研團隊的構(gòu)建是高職院校的難題，而黨建工作具有針對性的實現(xiàn)思想、組織、制度等建設(shè)，可以有效的將青年教師組織起來，組建互利共贏的教科研團隊，提出基于教科研項目為導(dǎo)向的協(xié)同創(chuàng)新平臺。同時，青年教師教科研團隊的構(gòu)建，在提高教師教科研能力的同時，也進一步促進了黨建工作的實施和完善。

一、高職院校青年教師師資建設(shè)情況分析

高職教育作為高等教育體系的重要組成部分，國家在資金和政策上的投入很大。示范性高職院校建設(shè)、職業(yè)教育集團共建、現(xiàn)代學(xué)徒制職業(yè)教育模式試點、品牌和特色專業(yè)建設(shè)等政策和經(jīng)費支持引導(dǎo)高職教育提升自身教育水平，尤其是專業(yè)教師的教科研能力。青年教師是高職院校師資的重要組成部分，其教科研能力直接影響高職院校人才培養(yǎng)和社會服務(wù)水平，然而，現(xiàn)階段高職院校青年教師中高職稱和高學(xué)歷的人員占比偏少，業(yè)務(wù)分布也是以傳統(tǒng)授課為主，主持或主要參與相關(guān)教科研項目的比例較少，學(xué)術(shù)成果也是很難突破，教科研能力提升機制的構(gòu)建和推手是高職教育管理者的值得思考的問題。

另外，高職院校的青年教師工作富有激情，學(xué)習(xí)能力強，但現(xiàn)階段高職院校的評價指標主要體現(xiàn)在授課工作量上，導(dǎo)致大部分青年教師授課任務(wù)繁重，忽略了教科研能力的提升。與此同時，承擔教科研任務(wù)的部分青年教師又習(xí)慣于獨自鉆研，處于相互封閉的教科研環(huán)境中，教師間形成明顯的技術(shù)壁壘，缺乏協(xié)同創(chuàng)新的團隊合作。

二、青年教師黨建工作助推教科研能力提升的機制研究

（一）構(gòu)建基于青年教師黨建工作的協(xié)同創(chuàng)新教科研能力提升機制。定期召開基層黨支部民主生活會，是加強黨內(nèi)民主建設(shè)的重要形式，對于加強黨的基層組織建設(shè)，發(fā)揮黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用，有著很重要的作用，是提高黨員工作積極性，增進黨支部團結(jié)，實現(xiàn)科學(xué)決策的重要措施。青年教師作為高職院?；鶎狱h支部的重要組成人員，民主生活會切不可流于形式。民主生活會的定期召開，可以有效的把青年教師群體團結(jié)起來，根據(jù)平時教科研工作中遇到的問題以民主生活會會議議題的形式進行團隊攻關(guān)，協(xié)同創(chuàng)新，總結(jié)經(jīng)驗，以取長補短、優(yōu)勢互補為合作基礎(chǔ)，構(gòu)建青年教師教科研能力提升長效機制。

青年教師教科研能力提升是在項目研發(fā)過程中逐步實現(xiàn)的，教科研項目的推進是相應(yīng)產(chǎn)業(yè)技術(shù)進步的體現(xiàn)，一定程度上引領(lǐng)著相關(guān)領(lǐng)域產(chǎn)業(yè)技術(shù)的前沿，有利于教師更新知識結(jié)構(gòu)和創(chuàng)新意識，有利于教師隊伍間的協(xié)同創(chuàng)新，有利于營造模塊化教科研設(shè)計，組建學(xué)生科研隊伍，使學(xué)生接觸產(chǎn)業(yè)新技術(shù)。以黨建工作促進教科研項目的整合推進，形成與社會對接緊密、特色鮮明、動態(tài)調(diào)整的青年教師協(xié)同創(chuàng)新教科研能力提升機制。

（二）創(chuàng)建基于黨小組工作的教師團隊凝聚力提升機制。青年教師教科研團隊的建設(shè)，是在良好的團隊凝聚力基礎(chǔ)下開展的。教工團隊凝聚力的提升是教科研團隊組建的基礎(chǔ)，也是高校教師隊伍管理的重點。針對青年教師團隊的特性，通過組建黨小組，將黨支部的工作由多個黨小組共同完成，支部委員擔任黨小組組長，負責(zé)黨小組日常工作開展以及小組間工作銜接與交流。以廣東機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院汽車學(xué)院為例，黨總支組建4個黨小組，分別為教師教科研能力提升工作黨小組、文體服務(wù)工作黨小組、管理技能提升黨小組和黨員論壇工作黨小組。各黨小組組長分別由汽車學(xué)院教工黨支部書記、組織委員、宣傳委員和黨總支組織委員擔任。教師教科研能力提升工作黨小組通過教師間的合作需求調(diào)研，數(shù)據(jù)分析，再根據(jù)自主報名的方式，協(xié)調(diào)各教師間的合作關(guān)系，組建不同的教科研團隊，對相近研究方向的教科研項目進行聯(lián)合申報、科技攻關(guān)和技術(shù)交流。文體服務(wù)工作黨小組負責(zé)組織日常教師間的文體活動，包括文體比賽、技能競賽和拓展活動等，增進教師隊伍團隊凝聚力。管理技能提升黨小組負責(zé)定期開展辦公技能培訓(xùn)，以提升辦公人員的工作效率，提高團隊協(xié)作性，繼而提升管理能力。黨員論壇工作黨小組負責(zé)組織開展黨員論壇活動，進行黨的理論知識的學(xué)習(xí)、當前的社會時事熱點等問題進行討論，同時，該小組還負責(zé)管理青年教師教科研交流平臺，每月定期組織1-2名教師開展專業(yè)技術(shù)講座。表1是廣東機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院汽車學(xué)院基于黨建工作的青年教師教科研協(xié)同創(chuàng)新團隊建設(shè)成果。

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