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        讓思想方法在過程中孕育
        ——以“三位數(shù)乘兩位數(shù)”的教學為例

        2016-05-25 03:19:42浙江東陽市白云中心小學322100應(yīng)曉虎
        小學教學參考 2016年11期
        關(guān)鍵詞:三位數(shù)兩位數(shù)籃球

        浙江東陽市白云中心小學(322100)應(yīng)曉虎

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        讓思想方法在過程中孕育
        ——以“三位數(shù)乘兩位數(shù)”的教學為例

        浙江東陽市白云中心小學(322100)應(yīng)曉虎

        [摘要]在科學技術(shù)飛速發(fā)展的今天,教師不可能把所有的知識都教給學生,因此,教師要注重對學生進行各種思想方法的滲透,為全面提升學生數(shù)學素養(yǎng)服務(wù)。以“三位數(shù)乘兩位數(shù)”的教學為例,談培養(yǎng)學生掌握數(shù)學思想的方法。

        [關(guān)鍵詞]課堂教學思想方法孕育

        “三位數(shù)乘兩位數(shù)”作為蘇教版小學數(shù)學四年級下冊的教學內(nèi)容,不光要求學生學會計算三位數(shù)乘兩位數(shù)的方法,還要讓學生在學習過程中逐步掌握數(shù)學思想方法,形成數(shù)學能力。

        一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題,滲透有序思維的方法

        教師應(yīng)結(jié)合教學內(nèi)容創(chuàng)設(shè)出恰當?shù)那榫埃l(fā)學生思考,這樣,學生才能知其然而且知其所以然,從而掌握有序思維的方法。

        【片斷1】師(播放超市籃球購物區(qū)場景):買一個籃球136元,買2個籃球呢?

        生1:136×2=272(元)。

        師:買12個籃球呢?

        生2:136×12。(只會列式,不會計算)

        師:你能大概估算一下嗎?

        生2:10個籃球是1360元,應(yīng)該是1500元左右吧!

        師:這類問題該如何解決呢?我們就一起來學習。

        【分析與思考】教師從學生熟知的事物出發(fā),創(chuàng)設(shè)了一個學生常見的購物情境,有效激起學生參與的積極性。一方面,從“2個籃球”到“12個籃球”,由簡單問題到復雜問題來引發(fā)學生的思考;另一方面,從簡單算法到估算,循序漸進,為接下來學生的深入探究奠定了扎實的基礎(chǔ),教學效果顯著。

        二、自主探究,學法遷移,滲透轉(zhuǎn)化的思想方法

        教學不能只是簡單地給予,教師要鼓勵學生自主探究,探索解決問題的思想方法。

        【片斷2】師:我們學過了兩三位數(shù)乘一位數(shù),請大家仔細觀察“136×12”,想想它與以前所學的知識有什么不同。

        生1:我先算136×10,再算136×2,最后把這兩個算式的計算結(jié)果相加。

        生2:既然三位數(shù)乘一位數(shù)我們會做了,那么,能不能把它轉(zhuǎn)化成以前學過的方法來計算呢?也就是讓136分別與乘數(shù)12中的“1”與“2”分別相乘。

        師:請大家用自己喜歡的方法計算一下,看看結(jié)果是否相同。

        生3:都等于1632元。

        生4:把三位數(shù)乘兩位數(shù)轉(zhuǎn)化為三位數(shù)乘一位數(shù)來進行計算比較簡便。即

        【分析與思考】教師采取了“自主探究,展示交流”的方式,把“轉(zhuǎn)化”這一解決數(shù)學問題的基本思想方法滲透其中。在自主探究的環(huán)節(jié)里,既讓學生結(jié)合已有知識完成對新知的建構(gòu),又充分挖掘了學生的學習潛能。

        三、交流展示,顯示思維,滲透表達的思想方法

        表達是思維外顯的主要表現(xiàn)手法之一,通過表達可以使學生思維更清晰,從而提升學生思維的縝密性與完整性。因此,教師引導學生關(guān)注結(jié)果的同時也要關(guān)注學生的學習過程,讓學生把自己的思考過程完整地表達出來,使學生掌握基本的數(shù)學思想方法。

        【片斷3】師:我們知道了三位數(shù)乘兩位數(shù)如何計算。你能把計算的過程用自己的語言描述一下嗎?

        生1:在三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算計算時,先要用兩位數(shù)的個位和十位上的數(shù)依次分別去乘三位數(shù)……再把兩次乘得的數(shù)相加就得到計算結(jié)果了。

        師:在這個計算過程中需要注意些什么?

        生2:在兩位數(shù)與三位數(shù)上的每個數(shù)相乘的時候,積所寫的位置一定不能弄錯,乘數(shù)中間有0時不能漏乘,進位時口算要正確。

        【分析與思考】教師把教學的重點放在了學生計算方法的表達上,在學生眼看、口說、手做的學習過程中,學生手腦并用。這樣教學,既有利于學生在說的過程中邊說邊對自己的思考過程進行整理,還有助于其他學生的傾聽、學習與交流,從而使全體學生對新知的學習方法都有一個更深的了解與認識。

        總之,教師不光要注重學生知識技能的獲得,還要讓學生掌握一定的數(shù)學思想方法。因此,教師要不斷優(yōu)化數(shù)學教學,關(guān)注學生學的過程,從而提升學生的數(shù)學素養(yǎng)。

        (責編童夏)

        [中圖分類號]G623.5

        [文獻標識碼]A

        [文章編號]1007-9068(2016)11-035

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