摘要：本文對當代大學生的厭學問題展開研究，希望對當代大學生厭學問題起到積極地指導和糾正作用，以此端正大學生學習動機，明確大學生學習目標，清除大學生“厭學心理”，讓大學生輕松學習，早日成為棟梁之才。

關(guān)鍵詞：大學生；厭學；對策

中圖分類號：G64 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2016）010-000-02

經(jīng)過三十幾年改革開放的大發(fā)展，我國高等教育已經(jīng)由精英教育走向了大眾化，但是高等教育也存在諸如大學生擴招帶來的教育質(zhì)量下降問題、大學畢業(yè)生過多帶來的就業(yè)問題、大學生貶值問題等。在這些問題的誘發(fā)下，加之社會上“讀書無用論”等不良思想沉渣泛起，進而沖擊大學校園，這對當今大學生厭學問題的產(chǎn)生起到了推波助瀾的作用。因此，當代大學生厭學已經(jīng)成為關(guān)系著民族未來發(fā)展的重要問題。

一、厭學的含義與本質(zhì)

“厭學”作為普通高等教育中的一種現(xiàn)象，客觀存在于一定的群體中。學生厭學是一個社會、學校和家庭都擔憂和關(guān)心的問題，也是學生心理問題中最普遍和最具危害性的問題。本文所說的“厭學”是指，學生對學習和生活產(chǎn)生了厭倦情緒但仍然在學習；而“深度厭學”則是指學生由厭學層面發(fā)展到了病理層面，已無法繼續(xù)進行學習任務(wù)。

作為一名學生，其第一職責和要務(wù)就是學習，但是當學生由于受到某些因素的影響和刺激導致其內(nèi)心心理發(fā)生了變化，即內(nèi)外因的綜合影響促使其轉(zhuǎn)變了原本作為第一職責和要務(wù)的學習需求，也就是學生把學習作為主導需求轉(zhuǎn)變?yōu)榇涡枨蠡蛘吒静恍枰?，厭學和厭學癥就產(chǎn)生了。

二、當代大學生厭學的表現(xiàn)

（一）心理層面

1.自卑心理

當代大學生的自卑主要還是來到大學以后，由于大學人才濟濟，都是“優(yōu)中選優(yōu)”的精華，在一個更高層級的比較和學習中難免有先后排名，這會使他們發(fā)現(xiàn)自己現(xiàn)在很差勁，這些不良歸因會導致學生的心理自卑感。

2.對抗心理

很多當代大學生上大學后，由于自己所選的專業(yè)不合適，一直寄希望于調(diào)整專業(yè)，但是長時間得不到解決，就會使他們對學校和學習產(chǎn)生一種對立情緒。此外，有的老師和學校工作人員對學生的教育方式過于簡單粗暴，造成學生產(chǎn)生厭學的對抗心理。

3.逃避心理

很多當代大學生考上大學以后，覺得萬事大吉了，可以徹底的逃避以前高中的苦悶學習生活，面對五彩繽紛的大學生活，他們選擇了逃避學習，投入到其他的大學生活中。

4.應付心理

現(xiàn)在的當代大學生上了大學，遠離了父母，對于父母的要求常常推脫應付了之，對于老師安排的作業(yè)更是能應付就應付，特別明顯的就是現(xiàn)在的學生上課不帶筆和本，寫作業(yè)全靠互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)象都體現(xiàn)了學生的應付心理。

（二）行為層面

行為層面包括：當代大學生生活上懶惰、貪玩、自由散漫、不積極參與學?；顒?，學習中沒有明確目標，沒事逃課，找人代課、代寫作業(yè)、考試作弊甚至代考，認為學習無用，沉溺于網(wǎng)吧或者其他。

三、當代大學生厭學的原因分析

（一）學生自身方面的原因

1.主觀層面的影響

當代大學生處于知識積累和快速提升的關(guān)鍵成長時期，這一時期的認知水平還不夠成熟。老師的批評、家長的責罵、社會的嘲笑和負面評價等對學生認知產(chǎn)生不良影響，他們就會找各種理由和借口來規(guī)避這一現(xiàn)實，或者選擇生病或者選擇逃學以至厭學等。

2.客觀層面的影響

有些大學生在長期的成長過程中出現(xiàn)智力發(fā)展不平衡，具體表現(xiàn)為有的同學邏輯思維能力強，他的理工科知識學的就好；有的同學形象思維能力強，他的文科知識學的就好。這些特點都是學生主觀上不能克服的，而是在自我成長過程中順應個人成長規(guī)律而產(chǎn)生的是客觀層面的影響。

（二）學校方面的原因

1.學校課程設(shè)置不合理

作為一種結(jié)構(gòu)性矛盾其責任主要在于學校本身，學校應該綜合現(xiàn)階段當代大學生心理特征、認知水平和未來發(fā)展需求作出科學規(guī)劃。特別是要降低課程安排的強度，使當代大學生對每門課程都保持新鮮感和學習的興趣是最重要的。

2.學校學風建設(shè)缺失

校風建設(shè)作為高校發(fā)展的軟實力，它能陶冶情操、鼓勵學生積極向上、規(guī)范各種不良行為，校風直接影響一個學校的教育質(zhì)量和水平。對處于人生關(guān)鍵成長期的當代大學生來說，學校須高度重視校風建設(shè)。

（三）家庭方面的原因

1.家庭背景的影響

家庭是學生天然的第一任乃至終生的教育學習場所，家長則是學生天然的乃至終生的教育者和老師。而當代大學生作為獨生子女，其家庭成長環(huán)境出現(xiàn)了過分的溺愛、嬌生慣養(yǎng)，從來不缺乏物質(zhì)的所需，從而導致他們唯我獨尊，任性嬌氣、不合群等不良習慣的形成，特別是在步入大學生活的各種不適應，其中最突出的表現(xiàn)就是厭學問題。

2.家庭教育方式的誤區(qū)

首先，表現(xiàn)在家長教育觀念的失誤。在面對當代大學生的教育，家長要幫助當代大學生樹立正確的學習動機，而不是通過一般的單一物質(zhì)獎勵來幫助孩子樹立學習動機。其次，家長教育評價的失誤。大學應該是培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)，家長要幫助他們從人生觀和價值觀上來綜合考慮自身發(fā)展。

（四）社會方面的原因

1.社會文化及輿論導向影響

隨著改革開發(fā)的深入發(fā)展和國際交流的日益頻繁，各種腐朽的資本主義價值觀正在侵蝕著當代大學生，通過西方的節(jié)日、媒體、電影作為載體，導致當代大學生思想層面上產(chǎn)生厭學。此外，現(xiàn)階段“讀書無用論”、“讀書不如去經(jīng)商”等言論，都對當代大學生厭學起到了不良的社會導向作用。

2.社會就業(yè)環(huán)境壓力的影響

我國每年培養(yǎng)出的大批高校畢業(yè)生無法實現(xiàn)就業(yè)，這給在校的當代大學生產(chǎn)生了巨大的心理壓力，這會直接導致他們將追求學習的動力和熱情轉(zhuǎn)移到去做兼職來盡快適應職場生活，而不會安心學習、重視學習，這就是社會層面帶來的學生厭學。

四、改進當代大學生厭學問題的對策

（一）當代大學生要全面提升自身知識結(jié)構(gòu)，塑造完美人格和德行

第一，當代大學生應該擴充自己的知識寬度和深度，培養(yǎng)自己的文化修養(yǎng)和道德水平，確立正確的人生觀和價值觀。第二，當代大學生應該身體力行的去參加一些應用性的活動，培養(yǎng)動手和思維的能力，讓學習與實踐不斷互動形成良性學習循環(huán)。第三，當代大學生應該培養(yǎng)自身不怕困難的意志品質(zhì)，打造積極健康的心理素質(zhì)，培養(yǎng)高自我能效感和高成就動機。第四，當代大學生應該培養(yǎng)自己的一顆愛人之心，參加一些社會公益活動和力所能及的捐助活動，承擔起一定的社會責任，這樣對于形成一個健全人格和完美德行很有幫助。

（二）學校要不斷深化教育體制改革，創(chuàng)設(shè)良好學習氛圍

1.學校要下放學習權(quán)利，讓學生成為學習的主導者

學校要不斷的改革，在統(tǒng)一規(guī)劃課程的同時增加學生自由選課的權(quán)力，使好的學生更多的學到不同領(lǐng)域的知識，也可以使學生領(lǐng)會不同領(lǐng)域的知識，促進學生拓寬知識領(lǐng)域，為當代大學生創(chuàng)新能力打下良好的基礎(chǔ)。

2.加強校園校風建設(shè)

學校應該嚴抓校園校風建設(shè)，嚴格考風考紀，加大對違反考試規(guī)章制度的當代大學生的懲處力度，凈化校園學習風氣；要加強班級班風和寢室寢風建設(shè)，從寢室到班級給學生的學習營造一個良好的學習環(huán)境，用良好的風氣帶動所有當代大學生朝共同的目標努力，促進班級凝聚力，這樣才能為厭學的當代大學生提供了學習的目標和動力。

（三）家長要注重家庭教育方式的創(chuàng)新，提供寬松成長環(huán)境的支撐

1.家長要相信鼓勵教育的成效

作為家長應當善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點，并適當放大他的優(yōu)點，幫助他們建立自尊和自信，在這樣一個寬松的鼓勵環(huán)境中成長起來的孩子會在以后的學習生活中達到事半功倍的效果。實踐證明：只有不斷地成功和自信的積累，才會幫助厭學的當代大學生真正走出厭學心理。

2.家長要學會轉(zhuǎn)換角色，做孩子的朋友

家長應該認識到角色轉(zhuǎn)換對于增進與當代大學生的溝通是多么重要，當代大學生也有被尊重的需要，家長要在嘮叨的同時，學會傾聽來自他們的聲音，這樣無障礙的交流會對厭學的當代大學生起到非常重要的家庭支撐。

（四）社會要積極確立正確的輿論導向，營造良好的就業(yè)氛圍

當前學生厭學已成為一種社會結(jié)癥，首先國家應該發(fā)動強大的宣傳媒介，加強對全民進行思想教育，讓黨的主流思想重回熒屏，抵制西方資產(chǎn)階級不良思想的侵蝕；其次，要營造一種寬容型社會，社會輿論應該開拓就業(yè)視野，鼓勵當代大學生自主創(chuàng)業(yè)。第三，國家要繼續(xù)大力扶持大學生創(chuàng)業(yè)項目，社會輿論要不斷以更加寬容的心態(tài)看待就業(yè)難的問題，從而緩解當代大學生的就業(yè)壓力，避免因為就業(yè)難而產(chǎn)生厭學的問題。

綜上所述，當代大學生厭學問題的成因是復雜的、多樣的，其解決的方法也是多樣的，還有待我們進一步的研究和探索，最終解決之道還需要學生自身的努力、家庭教育的改善、學校的不斷改革、社會更加規(guī)范等諸多因素相互結(jié)合形成合力，這也是一項社會系統(tǒng)工程，需要我們持續(xù)的關(guān)注和學習改進。

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作者簡介：馮川川（1986-），男，漢族，四川廣安人，碩士研究生，西安工業(yè)大學經(jīng)濟管理學院輔導員，研究方向：思想政治教育。