在日本留學(xué)期間，我常到一些日本朋友家里做客，發(fā)現(xiàn)很多日本家庭沒有專門供孩子學(xué)習(xí)的書房，孩子平時學(xué)習(xí)都在客廳等公共空間里進(jìn)行。即便家里有書房，也是給大人們專用的。剛開始，我不理解日本家庭這種“不以孩子為先”的做法，沒有書房，孩子學(xué)習(xí)多不方便呀。直到后來，我聽了導(dǎo)師安藤先生的解釋才恍然大悟，并且非常贊同。

安藤老師說，家里不給孩子專門的書房，恰恰是為了孩子好。

首先，一家一般只有一個書房，給孩子用，父親下班后就只能在客廳里度過。又因?yàn)榭蛷d是公共空間，父親沒有了自己的私人空間，因此很少能靜下來看書或從事其他工作上的事情。再看看妻子正在廚房里忙碌著（日本妻子很多都是家庭主婦），完全沒工夫搭理自己，因此他們大多只能選擇窩在沙發(fā)上看電視打發(fā)時間。長此以往便會形成一回到家里就看電視的惡習(xí)，甚至一直看到深夜，因?yàn)樗麄儗?shí)在是沒地方去，又不想太早睡覺。

老坐在電視機(jī)前，時間一長，人就會顯得很疲倦、沒精氣神兒，甚至不愿思考。這會讓孩子對父親的體諒和尊重感慢慢消失，孩子會覺得父親回到家里，只知道看電視，父親的權(quán)威在孩子心中便會跟著下降。

其次，給孩子一個專門的書房，父母們本以為孩子會在里面好好學(xué)習(xí)，但實(shí)際上，絕大多數(shù)情況并非如此，很多孩子正好利用書房的庇護(hù)，以學(xué)習(xí)為幌子，躲在里面偷偷玩電腦游戲，或者用手機(jī)跟朋友聊天，等等，而這些父母則無法監(jiān)督。

再次，孩子擁有自己的書房，會助長其以自我為中心的壞毛病。很多家長都會等飯菜上桌后，才叫書房里的孩子出來吃飯，這樣孩子便無法見證父母準(zhǔn)備飯菜時的辛苦，不珍惜來之不易的飯菜，反而覺得自己最重要——“如果我不出來，家里就開不了飯，全家人都得等我?！?/p>

安藤還進(jìn)一步解釋說，其實(shí)，以上還不是最重要的。最重要的是，孩子一旦有了書房，就不便于他們與其他家庭成員，特別是與父母溝通交流。因?yàn)楹芏嗪⒆映酝觑埡蟊銜⒓凑f：“我去書房學(xué)習(xí)了?！辈粫鲃訐?dān)當(dāng)起收拾餐桌、洗碗的勞動，與父母也不多說話，沉浸在自己的小屋里，時間一長便形成與父母之間的代溝。

而把書房讓給父母，情況則變得好很多。

首先，父親回家后便可以到書房里休息一會兒，調(diào)整好自己，這樣出來后，展現(xiàn)在孩子面前的精神面貌就會更好。在獨(dú)立的空間里，父親可以閱讀自己想讀的書，或者完成尚未完成的工作，當(dāng)孩子看到父親下班還在書房里看書、忙碌時，自然就會產(chǎn)生“爸爸真辛苦、真不容易，我要好好努力，不能讓他失望”的感覺。同時，還給孩子做了一個要時時學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的好榜樣。

其次，孩子養(yǎng)成在客廳等公共空間里讀書、學(xué)習(xí)的習(xí)慣，非常有助于他們今后走向社會，在任何公開的集體辦公環(huán)境里高效地完成工作，不抱怨工作環(huán)境。安藤說：“任何一個人，都不可能一上班就有一個獨(dú)立的辦公室。”

最后，孩子在公共場所學(xué)習(xí)，有利于其與家人的交流，有助于營造和諧、溫馨的家庭氣氛。

看似不以孩子為先，不替孩子著想，實(shí)則是處處在替孩子著想，日本孩子無書房的做法，值得我們深思和借鑒。

（陳兵）