【摘要】隨著中國加入WTO，工業(yè)設計專業(yè)在國內和國際兩個市場上面臨競爭。在“中國制造”向“中國設計”轉型的過程中，工業(yè)設計必將扮演關鍵性的作用。在高校大力推進工業(yè)設計必然會為我國經濟的發(fā)展增加助力。

【關鍵詞】工業(yè)設計；高等教育

一、社會需求分析

進入21世紀，更多企業(yè)已意識到工業(yè)設計的重要性。據國家輕工業(yè)局副局長朱燾介紹，現代工業(yè)產品的市場，在很大程度上依賴工業(yè)設計的成功。隨著高科技技術的發(fā)展，產品的質量不再是主要矛盾，搶占市場，獲勝的關鍵在于工業(yè)設計的創(chuàng)新，在于其能否引導世界潮流。今天的汽車、手機、電腦市場中，各企業(yè)越來越關注其設計問題，誰的工業(yè)設計有創(chuàng)新能取勝，誰就能贏得市場。華為公司自1994年以來創(chuàng)建造型設計部，從事公司所有系統(tǒng)和網絡終端的造型設計，造型設計部以專業(yè)化設計提升了華為網絡產品的品質感和價值感，在公司國際化進程中協(xié)助華為產品塑造專業(yè)的品牌形象。如聯(lián)想公司自2002年以來建立工業(yè)設計中心，工業(yè)設計被定義為次核心競爭力，服務于公司PC及其外設、數碼產品、手機等所有以消費類為主的產品設計，并且以創(chuàng)新的設計贏得了國內外市場對聯(lián)想品牌的逐步認可。還有國內大企業(yè)海爾集團，就高薪聘用了多名外國工業(yè)設計專家，每年投入的開發(fā)設計費達8000多萬元。這些高投入獲得了高回報，海爾產品廣泛行銷海外世界市場就是一個證明。這說明，市場需要更多的專業(yè)設計人才，工業(yè)設計越來越在市場受到重視，起到舉足輕重的作用。2004年，國家發(fā)展改革委員會為了鼓勵和促進工業(yè)設計的發(fā)展，制定了《工業(yè)設計產業(yè)發(fā)展政策（討論稿）》，對工業(yè)設計的發(fā)展提出了明確的目標，強調通過政策引導、資金支持，大力推動工業(yè)設計理念與方法滲透于國民經濟各行業(yè)，通過推廣普及工業(yè)設計，促進各產業(yè)領域的設計創(chuàng)新和經濟增值：（1）在2010年之前大幅度提高我國工業(yè)產品的設計原創(chuàng)價值，調整我國工業(yè)設計產業(yè)體系，構建起適合工業(yè)設計發(fā)展與升級的優(yōu)質平臺；（2）2020年前形成國際競爭優(yōu)勢；（3）至2030年使我國成為世界設計創(chuàng)新強國。因此，在高等院校開設工業(yè)設計專業(yè)是大勢所趨，符合人才市場需求，畢業(yè)生將面臨比較好的就業(yè)前景，符合經濟法發(fā)展對人才的需求趨勢。

二、在高等院校開展工業(yè)設計專業(yè)的優(yōu)勢

1. 高度綜合性

工業(yè)設計是一門高度綜合性的交叉學科，走向綜合既是工業(yè)設計發(fā)展的大趨勢，也是設計教育必須遵循的發(fā)展方向，惟其如此，才可能全面提高職業(yè)設計師的綜合素質。

高校資源豐富，一般建設有畫室、模型室、快速成型加工實驗室、金工實習車間和相關加工設備，為工業(yè)設計專業(yè)的實踐技能培養(yǎng)提供了有利保障。同時，高校還設有配置先進的蘋果電腦機房、CAD/CAM實訓室，安裝有3Dmax、Photoshop、Coreldraw、Rhino、AutoCAD、Pro/E、等主流軟件，具備工業(yè)設計專業(yè)所需軟件教學的實踐訓練條件。甚至一些設施好的高校還擁有立體掃描儀、激光雕刻機、絲印臺等設備，以及用于虛擬現實的軟件等。

2. 教學模塊化

在高校可以有效開展模塊式教學，促進工業(yè)設計專業(yè)技能的提升。模塊式教學是將相互關聯(lián)的課程組合成若干教學模塊，以利于相近課程的融合。同一模塊可以有不同的層次，供不同層次的學生選修。選修制或輔修制其特點是有利于發(fā)揮學生主觀能動性，有利于跨學科或專業(yè)領域的知識融合。依據實際項目的設計與管理對學生的職業(yè)素質與設計能力進行全方位的培養(yǎng)，使學生的學習有深度、廣度和實踐性，學習的方式是以項目課題為中心，輔以相關的指導。

3.技術先進性

工業(yè)設計是由科學與美學、技術與藝術相互交叉、滲透、結合形成的，高校擁有與企業(yè)接軌的一流實訓中心和與職業(yè)技術接軌的一流教師隊伍，有能力打造與職業(yè)技能接軌的一流課程。加強CAID（計算機輔助工業(yè)設計）教學，工業(yè)設計專業(yè)應以工業(yè)設計知識為主體，以計算機和網絡等信息技術為輔助工具，實現產品形態(tài)、色彩、宜人性設計，從而設計出更加實用、經濟、美觀和創(chuàng)新的新產品。學生以制作為第一要務，以藝術設計為第二要務，以項目綜合設計為第三要去，以此實現學生學習能力的逐步提升。高校鼓勵教師開發(fā)科研項目，教師多與企業(yè)合作，參與大量設計工作；同時高校也會邀請企業(yè)專家來院兼職授課、講座。教師與企業(yè)之間的交流，提升了教師職業(yè)水平，促進了專業(yè)發(fā)展。

三、培養(yǎng)目標與人才規(guī)格

1.面向職業(yè)崗位

工業(yè)設計專業(yè)畢業(yè)生，可供職于中外企業(yè)、合資企業(yè)、設計單位、藝術公司，從事以下工作：新產品的造型設計與模型制作、計算機繪圖、產品展示和包裝設計，企業(yè)形象設計，平面設計與制作等方面的工作。

2.培養(yǎng)目標

工業(yè)設計專業(yè)立足于設計、藝術、工程相結合，培養(yǎng)具有良好思想品德與職業(yè)道德，在工業(yè)造型開發(fā)設計、視覺傳達設計及環(huán)境設計等方面具有較扎實專業(yè)基礎的人才；具有較強創(chuàng)新能力、實踐能力，掌握工業(yè)設計理論、方法、技能，能適應工業(yè)產品造型設計、結構設計、包裝設計、展示設計、廣告設計等崗位能力和知識需求的、具有良好綜合素質的高等技術應用性人才。

畢業(yè)生應獲得主要包括工業(yè)設計工程基礎、設計表現基礎、設計理論、人機工程、設計材料及加工、計算機輔助設計、市場經濟及企業(yè)管理等基礎知識；具有新產品的設計與開發(fā)的初步能力，有較強的實驗技能、動手能力、及美的鑒賞與創(chuàng)造能力；手繪表現能力；較強的計算機操作能力，能熟練使用二維三維軟件完成產品效果圖制作（CorelDraw、Photoshop、Rhinoceros、3DMax、Pro/E ）；具有較強的自學能力和較高的綜合素質。

四、結語

中國在工業(yè)設計教育的數量上和質量上都有了長足的發(fā)展，工業(yè)設計專業(yè)培養(yǎng)的人才活躍在國民經濟的各個領域。工業(yè)設計專業(yè)是一個集創(chuàng)造性、實踐性、多樣性、綜合性于一身的學科，因此，繼續(xù)大力發(fā)展工業(yè)設計專業(yè)是很有必要的。

參考文獻

[1]王受之.世界現代設計史（第二版）.中國青年出版社，2015.12.

作者簡介

陳皓（1977- ），副教授，現任職于北京信息職業(yè)技術學院數字媒體與藝術系，從事平面設計與工業(yè)設計相關教學及研究工作。