◎張國(guó)平

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收放由心，抒我真情

◎張國(guó)平

【七年級(jí)下冊(cè)第二單元：選擇恰當(dāng)?shù)氖闱榉绞健?/p>

【教學(xué)目標(biāo)】

1．讓學(xué)生了解兩種抒情方式。

2．以《土地的誓言》一文為例，學(xué)習(xí)運(yùn)用簡(jiǎn)單技巧，更好地抒發(fā)感情。

3．作文訓(xùn)練：寫一個(gè)人或物，學(xué)會(huì)運(yùn)用不同抒情方式抒發(fā)感情。

【教學(xué)創(chuàng)意】

本單元《土地的誓言》一文，情感激烈濃郁，抒情方式多樣。文章將直接抒情與間接抒情交叉融合，情感變化脈絡(luò)清晰，直接抒情時(shí)用呼告手法、人稱的轉(zhuǎn)換來增強(qiáng)語言的感染力；間接抒情時(shí)，物象的疊加、各種修辭手法的運(yùn)用、富有感情色彩的詞語的錘煉等方法也使得文章情景交融，很適合對(duì)初中學(xué)生進(jìn)行抒情方式的選擇與運(yùn)用的訓(xùn)練時(shí)使用。

本次作文指導(dǎo)，意在以《土地的誓言》一文為例，對(duì)文章進(jìn)行抽絲剝繭，提煉出抒情的各種簡(jiǎn)單實(shí)用的技巧。教學(xué)流程遵循學(xué)生認(rèn)知的基本規(guī)律，由淺入深，層層深入，讓作文教學(xué)指導(dǎo)貫穿學(xué)生作文的全過程。教學(xué)設(shè)計(jì)基本思路：認(rèn)知抒情的方式——從文本中挖掘直接抒情和間接抒情的一些簡(jiǎn)單技巧——了解兩種抒情方式在行文中的使用規(guī)律——文章布局時(shí)情感的變化。在教學(xué)過程中，要求學(xué)生以某人或某物為抒情對(duì)象，參與到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行寫作練筆或思考，為后面的寫作做準(zhǔn)備。將抽象的方式具象化，將概念式的認(rèn)知轉(zhuǎn)換為學(xué)生可直接操作應(yīng)用的能力。

【教學(xué)過程】

一、情境導(dǎo)入，感受抒情

師：同學(xué)們，我這里有兩幅圖畫，請(qǐng)大家看后說出你最直接的感受。

（屏顯）

（兩幅圖畫依次出現(xiàn)，一美一丑）

生（齊）：好美啊！好漂亮！好丑！好惡心！

師：“好美??！好漂亮！好丑！好惡心！”這樣的句子，從表達(dá)方式的角度來看屬于哪種？

生（齊）：抒情。

二、以文為師，學(xué)習(xí)直接抒情的方法

師：像剛才所說的句子，直接就把我們的感情表達(dá)出來了，這種抒情方式叫作直接抒情。

（屏顯）

直接抒情：直接地表達(dá)情思，抒發(fā)感情。

師：現(xiàn)在請(qǐng)大家將課文翻到我們前幾天學(xué)過的《土地的誓言》一文?？焖俚貫g覽一下，從中畫出直接抒情的句子。

（學(xué)生畫出原句子如下）

對(duì)于廣大的關(guān)東原野，我心里懷著熾痛的熱愛。

我無時(shí)無刻不聽見她呼喚我的名字，我無時(shí)無刻不聽見她召喚我回去。她低低地呼喚著我的名字，聲音是那樣地急切，使我不得不回去。

土地、原野，我的家鄉(xiāng)，你必須解放！你必須站立！

我永不能忘記，因?yàn)槲掖饝?yīng)過她，我要回到她的身邊，我答應(yīng)過我一定會(huì)回去。為了她，我愿付出一切。我必須看見一個(gè)更美麗的故鄉(xiāng)出現(xiàn)在我的面前——或者我的墳前。而我將用我的淚水，洗去她一切的污穢和恥辱。

師：很好，抒情是內(nèi)心情感的一種表達(dá)，自然是越濃越好，能夠讓讀者感動(dòng)得熱淚盈眶就到位了。那么如何才能讓抒情句更具感染力呢？仔細(xì)觀察我們剛才找出的那些句子，看看作者是如何做到的。

生：作者用了反復(fù)的修辭來強(qiáng)調(diào)。比如兩個(gè)“無時(shí)無刻”，還有兩個(gè)“我答應(yīng)過”。

生：作者抒情的對(duì)象明明是它，他用的是她。

（學(xué)生笑）

師：就是人稱代詞變了，用“她”有擬人的味道，更抒情了。

生：還有前面用的是“她”，后面又變成“你”了。

師：第三人稱變成第二人稱了，拉近了抒情對(duì)象與自己的距離，面對(duì)面抒情更方便了。

生：“使我不得不回去”用了雙重否定句來表示肯定，有強(qiáng)調(diào)的味道，情感就變濃了。

生：明明是自己思念家鄉(xiāng)，卻說家鄉(xiāng)在思念自己?！昂魡尽弊约夯厝?，“召喚”自己。

師：哇，這都被你發(fā)現(xiàn)了，真厲害，這叫移情于物。李白這位大詩人曾經(jīng)寫過一首詩，詩中說“仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟”，明明是自己舍不得離開故鄉(xiāng)，卻說故鄉(xiāng)的水舍不得自己，不遠(yuǎn)萬里相送，和這是一樣的用法。

生：這里面還有幾個(gè)對(duì)稱句，還用了呼告的修辭手法。

師：太棒了，下面我們來小結(jié)一下，直接抒情時(shí)讓感情更濃的方法。

（屏顯）

修辭手法的運(yùn)用；人稱代詞的轉(zhuǎn)換；不同句式的使用；移情于物的寫法。

師：生活中，總會(huì)有那么一個(gè)人讓你對(duì)他（她）心存感激或滿懷愛意，請(qǐng)你對(duì)他（她）寫幾句話，表達(dá)你的感情。注意運(yùn)用上面的方法。

（生寫作）

師：好了，下面我們來展示一下，注意讀的時(shí)候深情一點(diǎn)，感動(dòng)我們吧！

生：小花，現(xiàn)在的你應(yīng)該與家人團(tuán)聚了吧？愿你在天堂過得幸福?。ń忉專┬』ㄊ俏乙郧梆B(yǎng)的一條狗。

生：她總是闖進(jìn)我熟睡時(shí)的夢(mèng)境，闖進(jìn)我靜思時(shí)的腦海，闖進(jìn)我凝視時(shí)的眼眸。她，就像是一輪紅日，照亮我原本暗淡的生活。

師：這句很有感情，不過，要換個(gè)順序才好。

生：先說闖進(jìn)我凝視時(shí)的眼眸，再說闖進(jìn)我靜思時(shí)的腦海，最后說闖進(jìn)我熟睡時(shí)的夢(mèng)境，這里有遞進(jìn)的感覺。

師：很好，我們?cè)趯懪疟染涞臅r(shí)候，要注意一下這樣的層次。大家都很棒，上面的這些方法，我們不需要在每一句中都全部用到，但我們要有意識(shí)地多使用，用得多了，就熟練了。

三、深入探究，學(xué)習(xí)間接抒情的方法

師：我們已經(jīng)開了個(gè)好頭，好的開頭是成功的一半，接下來繼續(xù)我們的抒情之旅。請(qǐng)大家將文章第一段中直接抒情的句子去掉，朗讀余下部分。（課文選段略）

（生朗讀）

師：你覺得這部分抒發(fā)了作者的感情了嗎？這種抒情方式與先前的一樣嗎？

生：雖然和先前的直接抒情不一樣，這部分都是描寫家鄉(xiāng)的景物，但我們?nèi)匀荒軌蚋惺艿阶髡邔?duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。

師：是啊，作者在這里不再是將感情直接表露出來，而是將自己的感情蘊(yùn)藏在描寫的景物中，這叫作寄情于物，是一種間接的抒情方式。我們稱為間接抒情。間接抒情還可以將感情融于敘事當(dāng)中，融于寫景當(dāng)中。

（屏顯）

描寫景物的部分也是抒情的一種方式，這種不直接表達(dá)感情，而將感情融于物、融于事、融于景的抒情方式叫作間接抒情。

師：現(xiàn)在問題就來了，明明是描寫，作者是如何將感情融進(jìn)去的呢？請(qǐng)大家再仔細(xì)研讀一下我們剛才讀的部分吧。

生：這段話用了排比的修辭手法，像“當(dāng)我……當(dāng)我……當(dāng)我……”“我想起……我想起……我想起……”，這樣可以增強(qiáng)語言的氣勢(shì)，感情就變得強(qiáng)烈了。

生：還用了比喻的修辭手法，像“紅布似的高粱”“紅玉的臉龐”“黑玉的眼睛”中修辭手法的運(yùn)用，使得這些事物顯得很美，就有感情了。

生：這段話還用了很多形容詞。

師：什么樣的形容詞？

生：很美的形容詞，就是褒義詞。說明作者很喜歡這些東西。

師：也就是說，在描寫時(shí)用一些帶有感情色彩的詞語進(jìn)行修飾，就能把感情融進(jìn)去。

生：文章把作者想到的和喜歡的家鄉(xiāng)的事物都羅列出來了，就把感情融進(jìn)去了。

師：這叫作物象的疊加。就像是把一幅幅美好的畫面逐一展示在我們面前，也浮現(xiàn)在作者的腦海中，這自然就能夠表達(dá)作者的感情了。

師：好，現(xiàn)在我們來小結(jié)一下。

（屏顯）

排比手法加強(qiáng)語言感染力；

比喻修辭增強(qiáng)語言生動(dòng)性；

修飾詞語具有感情色彩；

物象疊加集中美好畫面。

師：回憶一下，我們先前抒情的對(duì)象都有哪些美好的畫面還存留在你的腦海里，嘗試著用上面的方法寫出來。

（學(xué)生寫作）

師：下面我們來展示一下，大家注意聽，看看感情怎么樣。

生：她粗糙的黑發(fā)中冒出許多白發(fā)，滿含著滄桑的渾濁的眼鑲嵌在棗紅色的臉上，緊閉的唇的周圍是深深淺淺的褶皺——這是一幅倔強(qiáng)的畫面，看著讓人心疼。

師：咦，她的這句話和我們前面講的有點(diǎn)不同哦。我們剛才說了，描寫人物特征時(shí)用褒義詞來修飾更有感情色彩，可她描寫的人物中都是粗糙啊，渾濁啊，還有褶皺，（學(xué)生笑）這行不行呢？

生：我覺得可以，因?yàn)樗@里說的是看著讓人心疼，我猜想她可能寫的是她的奶奶，說奶奶很辛苦，她很心疼，這也是愛的表現(xiàn)。

師：哦，這么說我也明白了，用外貌描寫的苦來突出“我”的疼，也是可以表達(dá)感情的，也就是說，用什么樣的詞來進(jìn)行修飾是要看具體情況，不能生搬硬套。

生：摸著他胖嘟嘟的小臉，聽著他稚嫩的童音，看著他微微翹起的嘴，我的心里像貫注了一股滾燙的巖漿，一瞬間就融化了。

師：一切景語皆情語，只要我們滿懷著真實(shí)的感情，我們的描寫自然就有了感情。運(yùn)用一些簡(jiǎn)單的技巧，就能使我們的感情融進(jìn)我們的描寫，融進(jìn)我們的敘事中。

四、層層深入，理解兩種抒情方式在文章中的作用及應(yīng)用

師：下面我們來做個(gè)試驗(yàn)。還是這一段，如果將文章中描寫的部分全部去掉，只留下直接抒情的句子，讀讀看，有什么感受？

生：顯得感情很假。

生：感情還是很濃，給人的感覺是缺少了點(diǎn)東西，不知道為什么熱愛。

師：是啊，單純地抒發(fā)感情，沒有具體的內(nèi)容作為依托，就會(huì)讓讀者不明所以，因此感覺情感不真實(shí)。

生：就像是我們聽歌，平常聽歌覺得好聽，很難讓我們感動(dòng)，可是在看電視劇的時(shí)候，中間的插曲就很容易讓我感動(dòng)，因?yàn)槲衣牭臅r(shí)候，看的是畫面，想的是故事。

師：說得太好了，這就叫情有所依。所以說，一篇文章不能沒有間接抒情，間接抒情能讓我們的情感有所依托。我們?cè)僮鲆粋€(gè)試驗(yàn)，還是這一段，如果我們將其中的直接抒情的句子全部去掉，而只留下間接抒情的句子，你又有什么感覺呢？

生：能夠感覺到作者的情感。

生：雖然還是能夠感覺到作者的情感，但是不痛快，感覺感情還不夠濃。

師：也就是說，直接抒情，能夠?yàn)槲覀冃闹刑N(yùn)藏的感情找到一個(gè)宣泄口，一個(gè)爆發(fā)點(diǎn)，使我們表達(dá)的情感更強(qiáng)烈。

（屏顯）

間接抒情是寄情于物，融情于事，融情于景，使情有所依。直接抒情是情感的釋放，使情有所泄。

師：現(xiàn)在，我們已經(jīng)了解了抒情的兩種方式。下面請(qǐng)大家快速瀏覽一下全文，你覺得在詳略安排上，直接抒情和間接抒情應(yīng)該如何處理？

生：間接抒情要詳細(xì)一些，因?yàn)樗乔楦械囊劳?，能夠讓我們都了解作者為什么這么熱愛自己的家鄉(xiāng)。

生：直接抒情寫得少，主要集中在文章的開頭和結(jié)尾，中間也有一些，都是夾雜在間接抒情中的。

師：觀察得很仔細(xì)，理解也很透徹，說明我們真的搞懂了。

（屏顯）

間接抒情是文章的主體，直接抒情是文章的點(diǎn)綴。

五、深層挖掘，探究行文時(shí)情感的變化

師：接下來，我們一起來回顧一下這篇課文的內(nèi)容。我們已經(jīng)知道這篇課文表達(dá)的是作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情，那么這種情感是不是一直都沒有變化呢？請(qǐng)大家梳理一下全文，看一看。

生：有變化，雖然都是表達(dá)熱愛之情，但開頭寫的是作者的熱愛，中間是回憶，最后是發(fā)誓，要去打仗，想收回失去的家鄉(xiāng)。

生：文章結(jié)尾告訴我們這篇文章是在“九一八”事變十周年時(shí)寫的，作者想到家鄉(xiāng)的時(shí)候充滿了熱愛，想到家鄉(xiāng)過了這么多年還在侵略者的手里又很痛苦，還有對(duì)侵略者的恨。

生：開頭寫的是對(duì)家鄉(xiāng)的熾痛的熱愛，感情很強(qiáng)烈；中間是回憶自己在家鄉(xiāng)時(shí)幸福美好的生活，感情要平淡一些；結(jié)尾時(shí)發(fā)的誓言很有力量，還說愿意犧牲自己。

師：中間的感情不是平淡，是舒緩了一些。看來同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)課文時(shí)很用心，也很能思考。我們來小結(jié)一下。

（屏顯）

師：寫一篇文章，首先要有一個(gè)感情基調(diào)，這篇文章的感情基調(diào)就是熱愛之情。但在行文的時(shí)候情感又要有點(diǎn)變化，還記得我給大家敘事時(shí)情節(jié)安排上要怎么做嗎？

生：要有波瀾。

師：對(duì)啊，抒情也是一樣的，在一個(gè)基調(diào)上也要有變化，有波瀾。就像畫畫，有一個(gè)主色調(diào)，也要有其他顏色，才能好看。情感的波瀾起伏也可以使文章更生動(dòng)。

（屏顯）

敘事時(shí)情節(jié)要有波瀾，表達(dá)感情也是一樣，要富于變化，才能使文章有層次感。

師：這個(gè)可是有點(diǎn)高難度了，但我相信同學(xué)們還是能夠做到的，因?yàn)槲覀兌己馨簟，F(xiàn)在嘗試一下，針對(duì)剛才我們所抒情的對(duì)象，如果要讓感情在全篇有點(diǎn)變化，你準(zhǔn)備如何安排呢？列個(gè)情感變化的簡(jiǎn)單提綱看看。

生：我想寫我的同桌，我先寫他剛和我同桌時(shí)很討厭，再寫有件事讓我改變了對(duì)他的看法，很敬佩他。

師：這種方式我們好像講過，叫作……

生（齊）：欲揚(yáng)先抑。

師：嗯，這也是情感的一種變化。

生：我寫我的奶奶，先寫她對(duì)我的愛，再寫我對(duì)她的愛，最后寫她去世后我對(duì)她的思念。

生：我寫我的外婆，先寫我喜歡她，喜歡去她那里，再寫看到她的辛苦我很心疼，最后寫她的執(zhí)著讓我敬佩。

師：很好，上面兩位同學(xué)和第一個(gè)同學(xué)的思路不一樣，是在愛這一個(gè)基調(diào)上的變化，而第一位同學(xué)的發(fā)言是情感發(fā)生了轉(zhuǎn)折，這都是可以的。

六、歸納總結(jié)，自由習(xí)作

師：我們真的很棒，看起來很難的東西，其實(shí)動(dòng)點(diǎn)腦筋也就那么回事。老師這里小結(jié)了一下，用了一首打油詩。一起讀一讀，體會(huì)一下。

（屏顯）

抒情方式有兩種，直接間接都抒情。

直接抒情感情露，間接抒情較含蓄。

兩者結(jié)合才叫好，主次不明放空炮。

呼告修辭換人稱，拉近距離好表情。

排比比喻加短語，感情就在描寫里。

抒情也要有層次，一張一弛好文字。

師：現(xiàn)在，有了感情變化的簡(jiǎn)易提綱，我們還需要充實(shí)里面的內(nèi)容，用敘事或描寫來間接抒發(fā)我們的感情，還要在適當(dāng)?shù)牡胤街苯邮闱閬睃c(diǎn)綴一下。請(qǐng)大家以“我的——”為題，也可以自擬題目，寫一篇感情充沛的文章，字?jǐn)?shù)不少于500字。

（湖北省監(jiān)利縣黃歇口鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)；433300）

（本文為中國(guó)教育學(xué)會(huì)“十二五”教育科學(xué)規(guī)劃課題“中小學(xué)作文教學(xué)法理論和實(shí)踐研究”子課題“跟課文學(xué)寫作”研究成果，課題編號(hào)：201506）