甘志華

化學用語是化學基礎知識的重要組成部分，是化學計算的基礎，是學習化學的重要工具，同時化學用語教學亦是化學教學的重難點部分，是化學教學的關鍵。化學用語貫穿于整個中學化學教學，學生在學習化學用語時，會感到枯燥抽象，往往會把化學視為“第二外語”或認為化學是一門“死記硬背”的學科，所以學生的學習情況很容易出現(xiàn)分化，而化學用語的熟練程度直接影響到學生理解、記憶、綜合應用等學習能力的培養(yǎng)，為了使化學用語教學獲得更好的效果，在我的教學中一般會按以下幾方面去做：

一、讓學生體會中學化學用語的重要性

1.化學用語是化學學習的基本工具

化學用語是國際化學界統(tǒng)一規(guī)定的用來表示物質(zhì)的組成、結(jié)構、變化規(guī)律的一種特殊符號。這種國際性的語言，是研究化學的工具，也是科學研究、學術交流的一種手段?；瘜W用語是教師向?qū)W生傳播化學知識的媒介，是學生掌握化學知識必不可少的工具。

2.掌握好化學用語，才可能學好化學

化學用語表述了物質(zhì)的組成、結(jié)構、變化，如原子、分子、離子要用元素符號、分子式和離子符號來表述，物質(zhì)的變化要用化學方程式和離子方程式來闡述，化學計算也要靠化學用語等。化學用語貫穿整個中學化學學習的始終，與基本概念、基本理論、元素化合物知識、化學實驗、化學計算有著密切的聯(lián)系，是中學化學的基礎知識和重要技能。

3.加強化學用語的教學，可防止學生在學習化學上的過早分化

在中學化學中有許多化學用語，如元素符號、離子符號、化學式、化學方程式、離子方程式等，這些符號不僅是學習化學的基礎，也是學習化學的重難點，同時也是學生的分化點，很多學生因為沒有掌握好化學用語而對化學失去興趣與信心，使得成績下滑，甚至從此放棄化學的學習。如何防止學生在學習化學上的過早分化？學好化學用語成了學生學好化學第一關。

二、認識中學化學用語的特征

中學階段學生在化學用語初期的學習過程中往往只能機械地記憶，并不能與化學知識建立有意義的聯(lián)系。學生在識記過程中很容易出現(xiàn)記錯、記混淆，化學用語也就成為孤立、抽象、無實際意義的符號。在化學教學過程中，如何使學生在理解的基礎上，記憶化學用語就成為學習化學知識的關鍵所在。但要讓學生樹立信心，讓他們知道這是認識事物的一個過程，不能放棄要把記錯了的、記混了的再加強，時間長了，知道了他們的意義，以后學習起來就會更加簡單。在學生記憶的過程中教師要多加檢查和鼓勵。

三、教師在化學用語的教學過程中采取的策略

1.運用興趣教學，提高學習效果

根據(jù)教材的內(nèi)容，有計劃地分散難點，讓學生輕松地學習，提高學習化學用語的興趣。例如，元素符號、化學式、化學方程式都可以提前逐步滲透、避免大量集中學習使學生難以接受。要讓學生在學懂學會中不斷強化興趣，在教學中重視牢固地掌握元素符號，進而熟練地寫出化學式，就可順利地寫出化學方程式。

為避免化學用語的學習枯燥無味，可將元素符號、化合價、金屬活動順序表編成順口溜以提高興趣，獲得好的記憶效果。例如，化合價口訣：一價鉀鈉氯氫銀，二價氧鈣鋇鎂鋅，三鋁四硅五氮磷；談變價，也不難，二三鐵，二四碳，二四六硫都齊全；銅汞二價最常見，莫忘單質(zhì)都為零。這樣的口訣既有助于學生記憶，也能激發(fā)學生學習的信心和興趣。

2.及早滲透化學用語，分散降低學習難點

化學用語內(nèi)容多，種類雜，代表的意義也十分豐富，教學中可通過分散學習的方式向?qū)W生講授。如對元素符號的學習很能體現(xiàn)這一學習方式的優(yōu)勢。前二十號元素的記憶對中學生來說是個重點，如果等到學習元素符號的章節(jié)時再要求學生當堂記住是比較困難的。教學中可以從緒言時開始，有選擇地陸續(xù)給出一些元素符號，讓學生結(jié)合具體物質(zhì)去識記。剛開始量少時學生不覺難，容易接受這些看似十分簡單的“單詞”，甚至逐漸以之代替漢字進行書寫，從中初步體會到這些符號的方便之處?；瘜W式的學習也可采用分散學習的方法來逐步熟練。

分散教學在化學用語教學中的充分應用，使學生在較輕松的氛圍中記了一些常用的化學用語，分散了教學難點，減少了短時間內(nèi)死記硬背造成的乏味。看似零碎的化學用語的早期分散記憶，為學生下一步的學習奠定了良好的基礎。

3.多練多用，提高記憶與書寫效果

化學用語和化學教材的各部分知識緊密地聯(lián)系在一起?；瘜W用語的特點是學生容易理解，但不用又容易遺忘，因此應將化學用語的教學貫穿于教學的各個環(huán)節(jié)，應當要求學生養(yǎng)成使用化學用語解答化學問題的良好習慣。能用化學用語解答的問題用化學用語來解答，經(jīng)常練習，達到會讀、會寫、會用，逐步熟練。

4.重視個別學生的及時輔導

在學習的過程中，總有一些精力不集中的學生課堂時間沒有把握好而導致忽視了這部分的學習，因此，教師必須及時關注這部分學生的動態(tài)和學習情況，以便于及時督促他們的學習。

5.要經(jīng)常進行小測、競賽等，提高學習效率

現(xiàn)在的學生學習上仍有較大的學習惰性，仍需要老師多監(jiān)督，小測是最有效的監(jiān)督手段。通過小測，可以發(fā)現(xiàn)學生的不足之處，有目標地彌補知識缺漏。而且經(jīng)常小測，也可以使學生從小測中體會到化學用語的重要性，提醒他們要多注重這些知識點。競賽也可以提高學生的積極性，可以激發(fā)學生的斗志。雖然大型競賽沒法經(jīng)常舉行，但可以在班級舉行小組競賽，這樣可以進一步提高學生學習的積極性。

教學中，還要注意學生取得的成績，對于他們的進步要給予及時的鼓勵和贊揚，學生在不斷得到認可的同時，提高學習興趣，增強學好化學的信心，切忌開始就做難度很大的練習，這樣只會增大學習難度，影響學生學習的積極性。

總之，學生學化學用語時，常會感到困難，這就是使此階段化學用語的教學要特別注意教學策略，以便學生能順利地學好化學用語，逐步習慣運用化學用語，同時又發(fā)展了他們的記憶能力和抽象思維能力，為化學學習打下良好的基礎。

（作者單位：江西省定南中學）