【摘 要】 李商隱和吳文英在我國古典詩壇有著獨(dú)特風(fēng)格和突出成就。李、吳二人的作品藝術(shù)風(fēng)格“和而不同 異曲同工”，即融合著情思感傷美、含蓄朦朧美和綿密綺麗美，對我國古代詩歌影響極為深遠(yuǎn)。

【關(guān)鍵詞】 李商隱；吳文英；藝術(shù)風(fēng)格；和而不同

文學(xué)創(chuàng)作心理學(xué)這樣認(rèn)為，作家總是從自己的遭際和經(jīng)歷去體驗和品味生活，從內(nèi)心的情感積累和現(xiàn)實感受出發(fā)，去認(rèn)識和揭示生命的意蘊(yùn)。李商隱和吳文英在我國古典詩歌園地上占有極其重要的地位。二人都曾游于幕府，沉淪下僚，陷于黨爭，備受譏議。人生經(jīng)歷的相似，注定了他們情感體驗的相似，也因此注定了二人在作品藝術(shù)風(fēng)格上的相同與差異。所以《四庫全書總目提要·夢窗詞》說：“詞家之有吳文英，如詩家之有李商隱。”[1]對于李商隱和吳文英作品比較的研究，前人多從辭采、旨趣、詩法等方面揭示二者之間的聯(lián)系，但大多都是零散式的點(diǎn)評。本文試圖對李吳二人作品藝術(shù)風(fēng)格進(jìn)行全面綜合性的比較，深刻探討李義山詩與吳文英詞藝術(shù)上的異中相通之處。

一、情思感傷美

李詩與吳詞都具有情思感傷美的特點(diǎn)，作品中化景為情，抒發(fā)著對人生遭遇、國勢衰亡的悲痛感慨，以及對愛情的忠貞不渝和癡望執(zhí)著。義山詩中如“高閣客竟去，小園花亂飛”（《落花》）寫落花景象。落花本是一種自然現(xiàn)象，和客去本無必然聯(lián)系，但詩人卻說花是因客去才“ 亂飛”，落花成為有情物。人去樓空，客散園寂，孤獨(dú)惆悵之情襲上心頭?！氨焙宪に黄灯彀俪吒?。三百年間同曉夢，鐘山何處有龍盤？”（《詠史》），借三國孫權(quán)立國以至陳亡強(qiáng)烈地渲泄了對唐王朝曾一度繁華如今若夢一般衰頹敗落的沉痛悲慨。“身無彩鳳雙飛翼，心有靈犀一點(diǎn)通?！保ā稛o題》），與戀人深深相愛而又不能長相廝守，“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”（《無題》），訴說著他的愛情誓言，字里行間無不滲透著對愛情的執(zhí)著癡望和忠貞不渝。夢窗詞如：“千山秋入雨中青，一雁暮隨云去急”（《玉樓春·和吳見山韻》），綿綿群山，秋雨淅瀝，孤雁隨云奮飛，“凈洗青紅，驟飛滄海雨”（《齊天樂·齊云樓》），傾盆大雨，將紅花綠葉般景致盡數(shù)掃光，正是詞人面對自然景物抒發(fā)年華易逝、命途多舛的人生感慨?！笆暌粔羝鄾觥保ā?夜合花·自鶴江入京泊葑門外有感》）道盡了昔日繁華盡付東流的感慨，“春夢人間須斷” （《三姝媚·過都城舊居有感》）訴說著今非昔比的悲嘆?！皹乔熬G暗分?jǐn)y路，一絲柳、一寸柔情”，“黃峰頻撲秋千索，有當(dāng)時，纖手凝香”（《風(fēng)入松》[聽風(fēng)聽雨過清明]），折柳送故人，林亭念舊人，見秋千而思纖手，因蜂撲而念香凝，為愛癡狂，情極感人。

鑒于二人的人生理想和追求有所不同，其作品在情思內(nèi)涵上亦有差別。義山以文才自負(fù)，追求“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的至純愛情、“聞道神仙有才子，赤簫吹罷好相攜”的政治追求，他的詩中盡管充滿了哀傷、頹唐情緒，但仍處處閃耀著超凡脫俗的精神力量和理想光芒。吳文英詞則傾向于個人的情感世界，多寫往日的歡情和豪興，如“十載西湖，傍柳系馬，趁嬌塵軟霧”（《鶯啼序》），慨嘆今朝的孤獨(dú)、凄冷；是深深沉迷其中，不知如何排遣，如《唐多令》“何處合成愁？離人心上秋”，此語本具有一絲玩味之意，詞人卻將“愁”字拆成“心上秋”三字，可見其心中的悲痛。如此，他的詞中又有委曲細(xì)膩、含蓄深摯的意蘊(yùn)。這則與作品采用的體裁有關(guān)。王國維說：“詞之為體，要眇宜修。能言詩之所不能言，而不能盡言詩之所能言。詩之境闊，詞之言長。”[2]李詩境闊，故情思內(nèi)涵涉及廣泛；吳詞言長，故鋪寫情懷委曲備至。二者互有長短，各臻其妙。

二、含蓄朦朧美

《世說新語》中記載“紆余委曲，若不可測”，劉勰《文心雕龍·隱秀》中說“隱之為體”、“優(yōu)采潛發(fā)”，及后人說的“水中月，鏡中花”等，都是追求一種朦朧蘊(yùn)藉的美。

李詩與吳詞都具有含蓄朦朧美的特點(diǎn)，但都引來諸多首肯與非議。如張炎稱夢窗詞“如七寶樓臺，眩人眼目，拆碎下來，不成片斷?！盵3]王國維則以“映夢窗、零亂碧?！?自稱“最惡夢窗、玉田?！?但他又說：“介存謂‘夢窗詞之佳者，如天光云影，搖蕩綠波，撫玩無極，追尋已遠(yuǎn)。余覽《夢窗甲乙丙丁稿》中，實無足當(dāng)此者；有之，其‘隔江人在雨聲中，晚風(fēng)菰葉生秋怨二語乎?！盵4]又如《唐才子傳》云：“商隱之詩，為文瑰邁奇古，辭難事隱”。[5]當(dāng)代人則稱李商隱為“制造詩迷的專家?！?/p>

李詩與吳詞都具有含蓄朦朧美的特征。一是意象上的含蓄朦朧。李詩如《重過圣女祠》，全詩縹緲朦朧，極富象外之致，詩人借幻夢般的細(xì)雨，給人一種若有若無、迷蒙飄忽的感覺，乃至“無端五十弦”的錦瑟，無不滲透身世遭遇之感。另義山詩中的意象群：珠淚、玉煙、紅淚、瑤臺、青鳥、夢雨、靈風(fēng)、彩鳳、靈犀等等，無不充滿迷幻、縹緲、哀美，這些客觀事物成為詩人形象、品格、命運(yùn)的一種象征，物我神合，從而表現(xiàn)他凄愴難寧的心靈坎坷。吳詞如《宴清都·連理海棠》，用“繡幄”、“膩云”、“芳根”、“錦屏”、“交枝”、“珠釵”、“滟蠟”、“歡叢”、“春盎”、“紅朝翠暮”等眾多意象疊映，雕繪滿眼，給人以太隔之感，把對愛情的渴望寫得奇幻凄美，含蓄朦朧。

二是意境上的含蓄朦朧，李詩以《春雨》為例，詩人用幽微隱約、迂回曲折的方式，將心中的朦朧意緒轉(zhuǎn)化為恍惚迷離的意象，如借用新春悵臥、白門寥落、紅樓望冷、珠箔飄燈、新春晼晚、殘宵得夢、云羅萬里、一雁孤飛這些幻渺凄迷的意象意境的渲染烘托，于情景交融、虛實相生之中，傳達(dá)出他內(nèi)心的惆悵寥落。吳詞如《風(fēng)入松鄰舟妙香》一詞中，通篇除“思量”一詞外，全部借用對眼前或回憶中的客觀景物的描寫來抒發(fā)懷念之情。這也正是“寄懷之意全在言外”。李詩與吳詞正是在眾多意象的堆疊中，蘊(yùn)含著豐富的情感和內(nèi)涵，構(gòu)出一派朦朧凄美、幽渺渾融的詩歌意境，耐人尋味，使人低回。

李詩與吳詞雖在含蓄朦朧美上都包含著一種人生情緒和生命感悟，但吳詞因個人的感性情緒居多，創(chuàng)造了以自然煙云為主要意象的空蒙遼遠(yuǎn)境界。李詩多在個人感情情緒之下，進(jìn)一步思悟人情世態(tài)，更趨向真理，比吳詞境界更為遼遠(yuǎn)，且多用仙境神話傳說，比吳詞之空蒙更顯虛幻縹緲。

三、綺麗綿密美

李詩與吳詞藻飾華麗、用典博洽，且將眾多的意象密集在一起，形成了語言綺麗綿密的特點(diǎn)。

李詩運(yùn)用詞匯的內(nèi)蘊(yùn)容量與張力，突出了典故使用中的詞藻色彩，較多地運(yùn)用了那些具有神奇故事與強(qiáng)烈情感的故事，如“蓬山”、“青鳥”、“賈氏”、“宓妃”、“萼綠華”、“杜蘭香”、“賈生”、“王粲”、“腐鼠”、“鹓鶵”、“紫臺”、“楚帳”等，并進(jìn)行重疊渲染，使詩中的典故常常能幻化出一種奇妙、詭異、朦朧、艷麗的色彩，如此，造成整首詩語言密實綺麗的表象，讓人迷幻其中。

此外，義山的部分詠物詞亦喜堆疊典故。像《淚》、《牡丹》之類，表面看與所詠之物無干，但只要深人典實之中，則能品出真味。如《牡丹》，前六句詠牡丹的色態(tài)芳香，均借富貴家艷色比擬或以富家故實作襯。李商隱完全以意傳情，詩中富有眾多意象和典故，虛多實少，且淡化時間，淡化地點(diǎn)，淡化事件， 使其詩語言呈現(xiàn)綿密綺麗的特點(diǎn)。

夢窗詠物詞也學(xué)義山的堆典之法，呈現(xiàn)出密麗富艷而情思深渺的特色。如“箭徑酸風(fēng)射眼，膩水染花腥”（《八聲甘州·陪庾幕諸公游靈巖》）“酸風(fēng)射眼”，“膩水”，又如“扁舟空艤洞庭宿，也勝飲湘然（燃）楚竹”（《秋霽·云麓園長橋》）“飲湘然楚竹”。在每首詞中，隨處可見典故，如用“柳蠻櫻素”來指代小妾，用“玉奴”指代水仙、梨花等白花，用“金碧”代樓臺，“婀娜”代楊柳，“蓬萊”代池沼。意象如萬花筒不斷地變化組合，呈現(xiàn)出一片斑駁的美艷。夢窗詞中像《高陽臺》（宮粉雕痕）的詠落梅等都是驅(qū)遣故實，“實有靈氣行乎其間”，[6]而不僅徒為“七寶樓臺”炫人眼目的優(yōu)秀作品。辭藻的華麗和典故的堆疊，使李詩與吳詞最終都達(dá)到了語言綿密綺麗的效果。

李商隱與吳文英的作品其藝術(shù)風(fēng)格和而不同，又有異曲同工之妙，即融合著情思感傷美、含蓄朦朧美和綿密綺麗美。正是在這樣的比較研究中，二人的作品獲得了不同的評價，其作品的藝術(shù)風(fēng)格，在文學(xué)史上別具一格，對我國古代詩歌影響極為深遠(yuǎn)。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 戈載.宋七家詞選·吳君特詞選跋[A].施蜇存.詞籍序跋萃編[C].北京：中國社會科學(xué)出版社，1994.

[2] 王國維.人間詞話[M].北京：人民文學(xué)出版社，1998.

[3] 張炎.詞源[M].上海古籍出版社，1828.

[4] [元]辛文房.唐才子傳[M].鄭州：中州古籍出版社，1987.

[5] 施蜇存.詞籍序跋萃編[M].北京：中國社會科學(xué)出版社，1994.

【作者簡介】

趙娟娟，女，山西師范大學(xué)研究生，運(yùn)城幼兒師范高等?？茖W(xué)校教師.